Театрализованная деятельность в детском саду опыт работы
методическая разработка на тему

Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира детей.

Борис Михайлович Теплов

Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, вообраение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.

В работах психологов и педагогов, посвященных выявлению возможностей развития творческих способностей детей дошкольного возраста, выделяется особая роль театрализованной деятельности. Это обусловлено её родством с театром – обобщающим видом искусства, соединяющим в себе слова, образ, музыку, танец, изобразительную деятельность.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что эффективная организация театрализованной игры представляет собой богатейшее поле для детского творчества и всестороннего развития.

Огромное значение театрально- игровой деятельности для развития психики и личности ребенка даёт основание утверждать, что этому виду игровой деятельности должно уделяться особое внимание в дошкольном образовательном процессе. Ученые единодушны во мнении, что театр является одним из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной культуры.

Роль педагога в организации и проведении театральных игр очень велика. Она заключается в постановке перед детьми достаточно четких задач и передаче инициативы детям. Важно умело организовать  их совместную деятельность и направить её в нужное русло, не оставлять без внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка (его эмоций, переживаний, реакций на происходящее), на трудности, с которыми дети сталкиваются. Педагогу очень важно осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку.

Таким образом, театральная игра должна являться школой такой деятельности, в которой подчинение необходимости выступает не как навязанное извне, а как отвечающее собственной инициативе ребенка, как желанное. Театрализованная игра по своей психологической структуре является прототипом будущей серьёзной деятельности – жизни.

В рамках решения годовой задачи детского сада, с учетом возрастных особенностей детей нами были поставлены следующие задачи:

- Пробудить интерес детей и родителей к театру.

- Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение).

- Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

- Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

- Снимать зажатость и скованность.

-  Согласовывать свои действия с другими детьми.

- Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

- Формировать умение импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.

- Развивать чувство ритма и координацию движений.

- Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом.

- Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

- Пополнять словарный запас.

- Развивать умение подбирать слова, соответствующие заданным существенным признакам; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

-Знакомить с создателями спектакля; с театральной терминологией; с устройством зрительного зала и сцены.

- Воспитывать культуру поведения в театре.

Для решения вышеперечисленных задач был разработан перспективный план работы и проведены следующие мероприятия:

1. Общеознакомительные беседы на темы, связанные с театрализованной деятельностью
2. Обогащение театрального уголка в группе, обеспечение доступа детей к нему, мотивация и способствование становления устойчивого интереса детей к театрализованной деятельности посредством различных видов театра
3. НОД по чтению художественной литературы, включающие произведения, подразумевающие возможность театральной постановки различными способами
4. НОД по конструированию, аппликации, рисованию, лепке, выполняющие как общеразвивающие задачи, так и задачи по подготовке реквизита для последующей театрализованной деятельности
5. Конкурс-выставка "Театр своими руками" совместного творчества детей с родителями
6. Открытое занятие с использованием интерактивной презентации "Добро пожаловать в театр!", ознакамливающей детей с устройством театра, с работниками театра, с видами театра
7. Театрализованная постановка английской народной сказки "Три поросёнка" (настольный театр), показ её для воспитанников других групп детского сада

По итогам первого полугодия можем отметить, что в группе была создана развивающая предметно-пространственная развивающая среда. У детей появился устойчивый интерес к чтению художественной литературы и театральной деятельности; расширились знания о сказках, авторах, персонажах; дети научились сочинять, инсценировать сказки как на занятиях, так и в свободной деятельности; появилось желание создавать творческий образ, отличающийся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью.

Удалось так же заинтересовать родителей: родители приняли активное участие в предложенных мероприятиях, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка; а так же ежедневно старались читать сказки детям по вечерам, инсценировать их; посещать театры.

        В дальнейшем мы планируем продолжать работу по театрализованной деятельности: ставить музыкально-театрализованные представления для воспитанников детского сада, родителей. Во втором полугодии планируем работать над проектом «Муха Цокотуха» К.И. Чуковского с последующей постановкой сказки.