ОПЫТ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ: «ОБУЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЧЕРЕЗ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
опыты и эксперименты (младшая группа) на тему

.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:

«КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ?»

1. Отнеситесь к вопросам ребенка с уважением, не отмахиваясь от них.
2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
3. Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте при этом сложных слов, книжных оборотов речи.
4. Ответ должен не просто обогатить ребенка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.
5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопрос встречным: «А как ты думаешь?»
6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, почитать ему книгу, рассмотреть вместе иллюстративный материал.
7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства, воспитывайте чуткость, гуманность, тактичность к окружающим людям.
8. Если ответы на вопросы ребенка требуют сообщения сложных, недоступных пониманию дошкольника знаний, не бойтесь ему сказать: «Пока ты мал и не сможешь многое понять. Будешь учиться в школе, многое узнаешь, сможешь сам ответить на свой вопрос».

   В своей работе по обучению самостоятельной деятельности ребенка в образовательном процессе через подвижные игры я использую следующие задачи:

   1. Научить детей играть самостоятельно в коллективе, выполнять     правила игры и соответствующие движения.

   2. Формировать психические процессы – внимание, память, воображение, стимулировать речевую активность.

   3. Прививать любовь активности, всячески поощрять ее.

   4. Создать радостное настроение.

   5. Обеспечить детей всем необходимым оборудованием для развития   самостоятельной деятельности в подвижных играх.

   6. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, умение обращать внимание на успехи своих товарищей.

   Для разрешения этой проблемы мною была создана развивающая среда, которая наталкивала на новые игровые замыслы. В пользования детям представлены предметы для ряжения: элементы костюмов, ободки. В определенном количестве имеются мячи – большие и маленькие, обручи, кубики, дуги для подлезания, кольцебросы, вертикально прикрепленное кольцо. В постоянном расположении детей имеются кегли, мат и другой спортивный инвентарь. Для прогулок на участке для детей имеются лесенки, стремянки для лазания, колеса. В летнее время делается разметка для игры в мяч, на асфальте – классы. В зимнее время дети катаются с горки, играют в снежки, скользят по ледяным дорожкам. Для обучения самостоятельной деятельности детей использую игры и упражнения с разными заданиями, на смекалку. В ходе подвижных игр привлекаю внимание детей к ее содержанию, прослеживаю точность движения, дозировку физической нагрузки.

   Особое внимание  уделяю малоподвижным детям. Ежедневно с такими ребятами проводится индивидуальная работа.

   По данной теме мною были разработаны игровые комплексы на год. В ходе таких игр дети приобретают умения: определять тему, распределять роли, называть игру, согласовывать действия с принятой ролью, использовать различные предметы – заместители.

   Мною был организован кружок «Подвижные игры, которые нравятся детям». В ходе работы были выявлены следующие задачи:

1. Научить детей общаться, играть активно и самостоятельно.
2. Развивать двигательные качества: ловкость, силу, быстроту, выносливость.
3. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку.
4. Воспитывать чувство уверенности, уважение к товарищам.

   Кружок проводился один раз в неделю.

При подготовки занятий была изучена литература, составлен перспективный план, сделана картотека игр, подобрано место для проведения кружка.

   На самых первых занятиях знакомила детей с подвижными играми (учили названия, правила, слова, движения). После игры делали небольшой анализ, кто из детей был самый ловкий, быстрый, сильный.

Дети с удовольствием оценивали себя и своих товарищей. Все дети любят быть первыми, поэтому проводились игры-развлечения. Например: «Кто быстрее до флажка», «Бег между предметами», прыжки на 2-х ногах, передача мяча, сбей кеглю. Двигательные качества развивались у детей в процессе различных движений, объем которых соответствовал возрастной группе.

   Для разнообразия учили с детьми считалки, потешки, заклички, припевки. Делали ободки совместно со старшими дошкольниками, т.е. младшие дети разрисовывали готовые силуэты цветными карандашами, красками.

 Раз в месяц с деть проводились игры-загадки. Темы были самые различные: «Угадай из какой игры данные слова», «Продолжи считалку».

Говорили о повадках животных, драматизировали их в сказках. Для закрепления всего изученного организовывали развлечения, где все дети с уверенностью играли, радовались сюрпризными моментами.

   Подвижные игры проводились на физ.минутках, где дети отдыхали и немного расслаблялись.

   В работе с семьей по обучению самостоятельной деятельности детей через подвижные игры мною была организована выставка рисунков «Мы играем», где участвовали все дети и родители. В уголке выставлялись папки-передвижки, где предлагалось выучить считалку, потешку, почитать художественное произведение, консультации, в какие игры можно поиграть с ребенком.

Т.о обучение детей самостоятельной деятельности в педагогическом процессе через подвижные игры имеет огромное значение для развития физических качеств, способствует активному участию ребенка в играх, желанию общаться со сверстниками, укреплению детских игровых интересов. Далее работа по этой проблеме будет продолжена.

Перспектива:

1. Пополнять картотеку подвижных игр.
2. Разработать план развлечений для детей среднего возраста по обучению самостоятельной деятельности в пед. процессе через подвижные игры.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 6 «БУРАТИНО»

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:

 «ОБУЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЧЕРЕЗ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

                                   ПОДГОТОВИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ

                                                   ТЯЖЕЛЬНИКОВА ОЛЬГА ГРИГОРЬЕВНА

2011 г.