Рекомендации по организации работы с родителями детей групп раннего возраста в период адаптации к детскому саду
методическая разработка по теме

Рекомендации

по организации работы с родителями

детей групп раннего возраста

 в период адаптации к детскому саду

«От того, как прошло детство, кто вёл

ребенка за руку в детские годы, что вошло

в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

/В. А. Сухомлинский/

     Специфика работы с детьми раннего возраста состоит в том, что воспитатели каждый год ведут новый набор детей. При поступлении в дошкольное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Зада воспитателя- помочь детям и родителям справиться с трудностями адаптации, оказать профессиональную помощь семье, помочь сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно войти в новые условия жизни.

    Многочисленные исследования ученых (Э.Тондайк, И.П.Павлов, В.Штерн и др.) убедительно доказали, что привыкание малыша к новым для него условиям дошкольного учреждения в основном зависят от того, как взрослые в семье смогли подготовить его к этому ответственному периоду.

 Свою работу с семьей мы начинаем с посещения ребенка на дому.  Цель – выявление условий жизни ребенка дома и его место в семье.

    Затем проводим большую индивидуальную работу с родителями через беседы, где разъясняем значение соблюдения режима дня в семье, обращаем внимание на формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самостоятельности, уделяем внимание рациону питания детей и т.д.  Цель – помочь  родителям подготовить ребенка к детскому саду.

      Еще до прихода ребенка в группу родителям предлагается заполнить карточку основных сведений о ребенке, где они рассказывают об особенностях своего ребенка, его привычках, поведении, о состоянии здоровья. Родители пишут, чем ребенок любит заниматься, какая у него есть любимая игрушка, как ласково его дома называют, какое любимое и нелюбимое блюдо и т.д.  Цель -  получить от родителей первичную информацию о ребенке, его индивидуальных особенностях.

      На период адаптации ребенка мы предлагаем родителям режим свободного посещения группы, где  родитель вместе с ребенком может поиграть, погулять, покормить своего малыша и т.д. Даем рекомендации о постепенности привыкания ребенка к режиму детского сада.  Цель -  ближе познакомиться с ребенком и его родителями, узнать об индивидуальных особенностях и привычках ребенка, расположить к себе родителей и детей.

   На первом родительском собрании мы обязательно знакомим  родителей с психофизиологическими особенностями детей  раннего возраста, рассказываем о задачах работы группы и о значении сенсорного развития детей раннего возраста. Цель – помочь родителям осознать важность обучения и развития ребенка, необходимости его социализации в предметном мире, а также в среде взрослых и сверстников.

    На начало учебного года составляется социальный паспорт семей воспитанников группы. Цель -  выявление социального уровня родителей и выявление семей риска.

   Ранний возраст - уникальный период в жизни человека. Ребенок активно познает окружающий мир, делает свои первые «открытия».  Это очень важный в жизни ребенка период – в его сознании закладываются основы представлений об окружающем мире.

    Процесс привыкания детей к новым условиям жизни в детском саду зависит,  прежде всего, от условий организации предметно-развивающей среды.

     Воспитателями в группе организована развивающая предметная среда, в которой  находятся игрушки и предметы разные по форме, величине, цвету, материалу, звучанию игрушки и  весь дидактический материал соответствует возрастным особенностям детей, находится в доступном месте. Каждый ребенок  имеет возможность выбрать себе игру по интересу.

    Так как родители вновь  прибывших детей не достаточно владеют знаниями и навыками по сенсорному развитию детей,  то задача воспитателей состоит в том, чтобы помочь им увидеть мир  глазами ребенка, научить их погружаться в мир детской игры, начать заново открывать для себя радость общения со своим ребенком не только на уровне слов, ни о  совместных действий, переживаний.

     Воспитатель в течение всего учебного года проводит большую работу с родителями через самые разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные.

       В начале учебного года больше работаем с родителями воспитанников индивидуально и небольшими  подгруппами.

         На конец учебного года уже все дети адаптируются к детскому саду,  и воспитатель отдает предпочтение совместным мероприятиям, тем самым «разворачивая» семью в сторону ребенка. Цель – родители учатся играть в игры для самых маленьких, действовать вместе с ребенком; учатся видеть ребенка с необычной стороны, как полноправного участника  действий.

  Совместно с музыкальным руководителем в конце учебного года проводится праздник «До свиданья, ясли, здравствуй, детский сад!», где дети показывают мини-концерт - танцуют и играют вместе с родителями. Цель – развитие коммуникативных навыков, социальная адаптация детей и родителей.

    Данная работа способствует установлению тесного контакта с родителями, созданию условий для полноценного развития личности ребенка, его социализации в окружающем мире.