Статья: “Коррекционные музыкально-игровые занятия в работе с детьми с ДЦП и нарушением опорно-двигательного аппарата”.
статья на тему

Статья:  “Коррекционные музыкально-игровые занятия в работе с детьми с ДЦП и нарушением опорно-двигательного аппарата”.

Задачи:  

1) Образовательные:  формирование у детей знаний, навыков и умений в соответствии с их физическими и психическими возможностями.

2) Развивающие: развитие познавательных и психических процессов восприятия,  памяти, внимания, воображения.

3) Воспитательные: эмоциональное развитие ребенка, снятие эмоционального напряжения.

Содержание:

1. Актуальность темы.
2. Компоненты музыкально-игрового занятия в коррекционных группах.
3. Вывод.

Дети дошкольного возраста с ДЦП и нарушением опорно-двигательного аппарата так же, как их нормально развивающиеся сверстники, эмоционально отзывчивы на музыку. Под влиянием впечатлений, вызванных музыкой, раскрываются даже самые инертные, замкнутые дети. Это естественное стремление детей реагировать на музыку следует поддерживать и использовать в процессе коррекционно-воспитательной работы.  

Для большего эффекта я в своей работе использую коррекционные музыкально-игровые занятия, которые включают ряд постоянных элементов:

1. Музыкально-игровая гимнастика – упражнения с музыкой.
2. Пение, слушание музыки, игры и упражнения, направленные на закрепление знаний об окружающем мире. Эти занятия целесообразно объединить одной темой, общим сюжетом. Например, времена года (осень, зима, весна, лето), «Кто живет в моем дворе?», «Цирк» и др.
3. Пальчиковая гимнастика

 «Семья»:  «Папа, мама, брат и я

Вместе дружная семья.

Раз, два, три, четыре

Все живем в одной квартире».

4. Упражнения на дыхание:

«Как воздушный шар на ножке

Одуванчик у дорожки

Одуванчик – шарик белый,

Дунул я – и улетел он».

5. Упражнения, направленные на обучение эмоциям: «Как мы удивляемся?», «Я устал», «Поссорились – помирились», «Вкусная конфета», «Живот болит» и др.
6. Развитие чувства ритма:

Барабаны стучат «бам-бам»,

Капельки капают «кап,кап, кап»

Часы ходят «тик-так»

Шаги «топ-топ» и др.

7. Драматизация с пением: сказки «Теремок», «Колобок», песни «Где был, Иванушка?», «Патока с имбирем» и др.

Хороводы – «Как у наших у ворот» русская народная песня

«Мы на луг ходили» муз. Филиппенко

Веснянка «Ой, бежит ручьем вода» муз. Филиппенко

«В лесу» муз. Иорданского

8. Упражнения на зрительно-двигательную координацию: упражнения с предметами: с листьями, лентами, ложками и т.д.
9. Упражнения на релаксацию:  «Сосулька растаяла», «Устали наши ножки» и другие
10. Игра на музыкальных инструментах (шумовой оркестр): «Мы-музыканты» муз. Вихаревой

Музыкально-игровые занятия способствуют общению детей друг с другом и с взрослыми, снижают эмоциональное напряжение, формируют способы самовыражения, развивают двигательные функции у детей.

Каждое занятие должно приносить ребенку радость и удовольствие. Поэтому в ходе занятия надо чередовать интенсивные упражнения со спокойными играми и упражнениями. Мой многолетний опыт работы с детьми с ДЦП и нарушениями опорно-двигательного аппарата показывает результативность такой формы работы с детьми.

11. Развитие моторно-двигательных функций: общих произвольных движений – крупная моторика и тонких движений кисти и пальцев рук – мелкой моторики. («Братец Федя», «Блины» и др.).