проект "От потешки к сказке"
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Параньгинский детский сад №5 «Ласточка»

«От потешки к сказке»

Проект

Тип: практико – ориентированный

Возраст: дети 2-4 года жизни (I-II младшая группы)

                       Выполнила: Александрова Радина Раисовна,  

                                воспитатель высшей квалификационной

        категории,         руководитель муниципальной  

           творческой площадки.        

Марий Эл

п.Параньга

2012-2014 гг.

Информационная характеристика практико – ориентированного проекта «От потешки к сказке»

Автор: Александрова Радина Раисовна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ детский сад №5 «Ласточка» общеразвивающего вида.

Руководители: заведующий – Мухаметгалиева Г.Г., старший воспитатель – Валеева Э.М.

Участники и исполнители проекта:  дети  I младшей, II младшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, логопед.

База экспериментальной работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Параньгинский  детский  сад №5 «Ласточка»  общеразвивающего вида».

Этапы реализации проекта:                                                                                                                                                                                                                I этап – Подготовительный  (сентябрь - октябрь 2012г.)                                                                                                                                   II этап – Практический (ноябрь  2012 -  апрель 2014г.)                                                                                                                                                    III этап – Обобщающий (май 2014г.)

I. Актуальность проекта                                                                                                                                                                                                                                                                                                          В связи  с занятостью родителей в нашем детском саду отмечено недостаточное внимание родителей к театрально-игровой деятельности, поверхностные знания родителей о разных видах театра в детском саду и применение обыгрывания с детьми.                                                                                                                                             В нашем современном, интенсивно меняющемся обществе, дети, как и взрослые подвержены стрессам, что отрицательно сказывается на их здоровье и развитие. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты речь, память и внимание.  Малыши при достаточно пассивном словаре, не умеют общаться друг с другом (т.к. наши дети воспитываются в условиях многоязычия – в нашем Параньгинском районе компактно проживают татары, мари, русские и это накладывает свой отпечаток на речь детей). Поэтому  взят этот проект для активизации словаря и вовлечения детей в разговорную речь с помощью  драматизации сказок, потешек, театрализованных игр;  для овладения детей навыками публичных выступлений, преодоления  стеснительности, веры в себя. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости – это путь через игру, фантазирование. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Все это может дать театрально – игровая деятельность. Начиная с младших групп у детей пробуждается интерес к театрально-игровой деятельности. В этом возрасте они склонны  к творческой деятельности. Через это творчество они познают окружающий мир. Познавая через мир потешек, сказок, через мир театра, что такое добро и зло, они учатся по-доброму относиться к друзьям, к маме, к взрослым, животным. Совершенно необходимо, чтобы эти истины дети познавали посредством ярких театральных впечатлений. Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого и речевого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.                          

II. Проблема

Вызвать интерес детей и родителей к театрально-игровой деятельности.

III. Обоснование проблемы                                                                                                                                              1. Неумение и нежелание детей участвовать в театрально-игровой деятельности.                                                          

2. Не сформированы  умения детей выражать эмоции с помощью мимики, жестов, движений.                        

3. Недостаточность знаний родителей о разных видах театра в детском саду и применение для обыгрывания с детьми.

IV. Цель:                                                                                                                                                                                                                  Формирование у детей и родителей интереса к  театру и совместной театрально-игровой деятельности.

V. Задачи:                                                                                                                                                                                                           1. Создать оптимальные условия для развития речевой и творческой активности ребенка в театрально-игровой деятельности.                                                                                                                                                                                           2. Поощрять желание малышей участвовать в театрализованных играх.                                                                                          3. Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Развивать речь, моторику рук, способность сопровождать потешки, отрывки из сказок жестами, мимикой, движениями.                                                                                      4. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.                                                                                                                                                                    5. Создать в педагогическом коллективе атмосферу творческого поиска для эффективной организации театрально-игровой деятельности с детьми.

VI. Выполнение  проекта                                                                                                                                                                                 В начале и в конце проекта провести:                                                                                                                                                                      - анкетирование родителей «Выявление отношений семьи к совместной культурно-досуговой деятельности»;                                                                                                                                                                                                                                     - исследовательское наблюдение детей «Использование театрализованных игр в самостоятельной деятельности»;

- мониторинг детского развития – интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»; провести диагностику и определить уровень речевого развития «Коммуникация», «Социализация» (мониторинг образовательного процесса); «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» (мониторинг детского развития) -  показатели освоения программы общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Вераксы ФГОС ДО.                                                                                                                                                                

VII. Содержание воспитательно-образовательного процесса                                                                                                                                    Формы работы с детьми:                                                                                                                                                                -образовательная деятельность;                                                                                                                                                                                                              - презентации разных видов театра;                                                                                                                                                                                                                                             - драматизации, инсценировки потешек, сказок;                                                                                                                                                                                                                                                               - выставки.

Методы и приемы:                                                                                                                                                                                       - творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное);                                                                                        - игры – драматизации;                                                                                                                                                   - беседы после просмотра спектаклей;                                                                                                                         - игры-превращения;                                                                                                                                                                                     - репетиции и обыгрывание потешек, сказок и инсценировок;                                                                                                                                                                   - упражнения на развитие мимики, жеста.                                    

VIII. Комплекс мероприятий для решения поставленных задач 

Подготовительный этап (сентябрь – октябрь 2012г.)                                                                                                                                        

1. Участие в курсах повышения квалификации в целях повышения профессиональной компетентности по данной теме.                                                                                                                                                                 2. Подбор литературы и дидактических игр по коррекции речевого развития, упражнений по развитию коммуникативных, творческих способностей детей.                                                                                                                  3. Оформление и обеспечение игрового уголка «В гостях у сказки» для обыгрывания персонажей детьми.

4. Участие в смотр конкурсе «Осенние персонажи из сказок».

5. Изучение проблемных ситуаций «Какие барьеры встречаются в работе?».

Практический этап (ноябрь  2012 -  апрель 2014г.)

1. Работа с детьми

2. Работа с родителями

3. Работа с коллегами

Задача – привлекать воспитателей к совместной деятельности по развитию театрально-игровой деятельности в нашем д/саду, сделать их своими союзниками в своей работе.

Обобщающий (май 2014 г.)

1. Подведение итогов работы.

Выявление всех возможных отклонений в работе и планирование новых путей их преодоления.

2. Круглый стол «Отработка единой воспитательной системы по развитию речи детей в условиях многоязычия».
3. Мониторинг по разделам программы.

Прогнозируемые результаты проекта:

1. У детей возникает желание заниматься театрально-игровой деятельностью не только с воспитателями, но и самостоятельно в свободное время.
2. Родители изменят свое отношение к совместно культурно-досуговой деятельности, возрастет желание заниматься театрализованными играми дома с детьми, посещать театральные постановки.
3. Педагоги активно включатся в творческий процесс развития театрально-игровой деятельности в детском саду, появится сотворчество педагогов, которые не разучились играть и фантазировать.

Отчет по инновационной площадке Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Параньгинский детский сад №5 «Ласточка» общеразвивающего вида»

педагога Александровой Р.Р.

за 2012-2014 учебный год

Руководители площадки: заведующий Мухаметгалиева Г.Г.,

                                             старший воспитатель Валеева Э.М.

Тема и сроки реализации: «От потешки к сказке», сентябрь 2012-май 2014 г.

Цель: формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрально-игровой деятельности.

Где рассматривались промежуточные или итоговые результаты работы:

1. Приказ №41-0 от 1 ноября 2013 года о проделанной работе.
2. Протокол коллективного просмотра №7 от 17 апреля 2014 г.
3. Протокол общего родительского собрания №2 от 18 апреля 2014 г.
4. протокол РМО воспитателей старших групп №3 от 27 ноября 2013 г.

Выводы, достигнутые, ожидаемые результаты:

Было запланировано:

1. У детей возникнет желание заниматься театрально-игровой деятельностью не только с воспитателями, но и самостоятельно в свободное время.
2. Родители изменят свое отношение к совместной культурно-досуговой деятельности, возрастет желание заниматься театрально-игровой деятельностью дома с детьми, посещать театральные постановки.
3. Педагоги активно включатся в творческий процесс развития театрально-игровой деятельности в детском саду.

   «От потешки к сказке» - это путь, который мы проделываем с детьми в детском саду по театрально - игровой деятельности. Это игра в театр, дети имеют возможность познакомиться с различными видами театра: пальчиковый, настольный, теневой, театр Петрушек, ложек; а главное – научиться самим управлять куклами, заниматься техникой речи, этюдами без слов и со словами, обыгрыванием сказок. Дети в младшем возрасте не имеют жизненного опыта, не понимают значения многих слов, не владеют ни голосом, ни телом. Работа начинается с простого фольклора – с потешек, считалок. Со временем детский театр помогает ребенку узнать самого себя, попробовать свои силы, поверить в себя.

   Начиная  с младших групп у детей, пробуждается интерес к театрально-игровой деятельности. В этом возрасте они склонны к творческой деятельности. Познавая через мир потешек, сказки, через мир театра, что такое добро и зло, они учатся по-доброму относиться к друзьям, к маме, к взрослым, животным. Т.к. в основном дети дома общаются на родном татарском и марийском языках, многих из них испытывают трудности в общении. Наиболее сложным считаю формирование выразительной речи детей, поэтому прилагаю все усилия, чтобы дети освоили не только содержательную сторону языка, но и образную, эмоциональную. Для развития выразительной речи стараюсь создать такие условия, в которых ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, взгляды не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь слушателей. В конце года проводя мониторинг детского развития – интегративное качество «Эмоционально отзывчивый» во II мл.гр., (приложение 1), выявляя умения и навыки детей, пришла к выводу, что добилась хороших результатов. Дети понимают, что они должны делать на сцене, о чем говорить, пытаются действовать каждый раз по-разному, что уже является элементом творческой импровизации, они заинтересованы, эмоциональны, владеют речью (сравнительная диаграмма «Коммуникация», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»).(приложение 2).

   Участвовали в проекте 63% семей группы. Родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания.

Проверить отношения семьи к совместной культурно-досуговой деятельности помог анкетный опрос родителей. (приложение 3). Результаты показали, что в некоторых семьях 12 (40%) детям иногда только читают стихи, потешки, сказки; у детей 4 (30%) нет театральных игрушек; мамы считают, что мальчикам нельзя играть с куклами: по мнению родителей 4 (30%) детей проявляют желание по собственной инициативе участвовать в песенных, игровых и танцевальных импровизациях, выступать в домашней обстановке.

   При итоговом опросе выяснилось, что возросло желание родителей заниматься театрально-игровой деятельностью дома с детьми, посещать театральные постановки.

   Дети самостоятельно начали играть в настольный театр.

Мероприятия по теме:

1) Участие в работе круглого стола по обсуждению проекта ФГОС дошкольного образования (по теме «Театральное воспитание»), сентября 2013 г.

2) Развлечение «Осенние проделки Мухомора», октябрь 2013 г.

3) Участие в выставке-конкурса «Осенняя композиция», октябрь 2013 г.

4) Выступление по теме «Пути повышения эффективности и результативности работы с родителями» (на педагогическом совете), ноябрь 2013 г.

5) Драматизация сказки «Теремок» Сафина Э.Г., ноябрь 2013 г.

6) Презентация разных видов театра, январь 2014 г.

7) Оформление памятки с фотографиями «Поход в театр», ноябрь 2013 г.

8) Участие в подготовке и проведении заседания РМО по вопросам постановки работы по театрализованному воспитанию дошкольников для их всестороннего развития, февраль 2014 г.

9) Оформление соответствующей предметно-развивающей среды в группе, февраль 2014 г.

10) Консультация «Театрализованные игры, как направление взаимодействия с родителями», март 2014 г.

11) Коллективный просмотр. Занятие театрализации «Карлсон и малыши», апрель 2014 г.

12) День открытых дверей «Вместе с мамой и папой играем в сказку», апрель 2014 г.

13) Мониторинг детского развития. Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый», ноябрь 2013 г., май 2014 г.

14) Фотоотчет проекта «От потешки к сказке», май 2014 г.

15) Оформление памятки с фотографиями «Поход в театр», ноябрь 2013 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сравнительная диаграмма интегративного качества «Эмоционально отзывчивый»

Мониторинг детского развития.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

II младшая группа

  ноябрь 2013 – апрель 2014гг.

Приложение 2

Сравнительная диаграмма образовательного процесса

«Коммуникация»

Сравнительная диаграмма интегративного качества

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Результаты первоначального анкетирования

«Выявление отношений семьи к совместной культурно-досуговой деятельности» родителей

 II младшей группы МБДОУ д/с №5 «Ласточка» п.Параньга

на октябрь 2013 г.

                                                                                                                             Протокол №3 родительского собрания

Дата заполнения: 15.11.2013 г.

Количество анкет: 16

Результаты итогового анкетирования

«Выявление отношений семьи к совместной культурно-досуговой деятельности» родителей

II младшей группы МБДОУ д/с №5 «Ласточка» п.Параньга

на апрель 2014 г.

                                                                                                                                                    Протокол №4 родительского собрания

Дата заполнения: 18.04.2014 г.

Количество анкет: 15

Характеристика участников, реализации муниципального  инновационного проекта МБДОУ «Параньгинский детский сад № 5 «Ласточка»

Проведение на базе площадки массовых мероприятий по теме муниципального инновационного проекта

Степень достижения поставленных целей в 2014 году, отношение фактически полученных показателей к плановым