Рабочая программа "Мир доброты"
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 30»

____________________________________________________________

        301666, Тульская область, г. Новомосковск, ул. Северодонецкая 3-а                        тел. (48762) 5-44-66

«Мир доброты»

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: от 5 лет до 7 лет

Разработчик:                        

Меренкова Н.С., воспитатель

Новомосковск - 2015

1. Пояснительная записка        
2. Методические рекомендации                                        
3. Календарно-тематический план                                        
4. Содержание изучаемого курса                                        
5. Методическое оснащение рабочей программы
6. Реализация рабочей программы                                        
7. Коррекционно-развивающая работа
8. Взаимодействие с родителями

Список литературы                                

1. Пояснительная записка

Программа «Мир доброты» предназначена для детей дошкольного возраста от 5 лет до 7 лет и нацелена на развитие  духовно – нравственного воспитания дошкольников. Она разработана в соответствии с федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственными требованиями, санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, Конституция Российской Федерации глава 1 статья 28, закон РФ «Об образовании» 2007г. глава 2 статья 14 пункт 2, закон «О свободе совести и религиозных объединениях» от 26.09.1997 № 125 ФЗ статья 3 пункт 1 и статья 4 пункт 2, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности.

02.08.1999 года заключен Договор о сотрудничестве МО РФ и Московской патриархии РПЦ. МО РФ разработано Примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура» (приложение к Письму МО России от 22.10.2002 года №14-52876ИН/16).

Содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, основной общеобразовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 30» (далее – образовательная организация) и предусматривает специализацию, расширение и управление знаниями и умениями детей.

Актуальность проблемы духовно–нравственного развития детей дошкольного возраста определяется тем, что духовно–нравственное развитие – является одной из важнейших сторон воспитания личности ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность.

В настоящее время Россия материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утонченность и творческую активность.

Детский сад призван осуществлять всестороннее развитие детей дошкольного возраста. Наряду с физическим, умственным и художественно – эстетическим развитием значительное место в работе детского сада занимает духовно–нравственное воспитание детей. Ведь в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.

Духовно–нравственное воспитание осуществляется под влиянием действительности (природы, быта, труда и общественной жизни) и искусства (музыки, литературы, театра, произведений художественно-декоративного творчества).

Таким образом, состояние близости души, внутреннего мира, ума, чувств и сердца ребенка является основным средством духовно–нравственного воспитания, а основной формой – является несение добра людям.

Цель рабочей образовательной программы:

Духовно–нравственное развитие личности дошкольника на основе православных ценностей и традиций русского народа.

Основные задачи:

Образовательные задачи: формировать духовно–нравственную личность ребенка и знакомить с важнейшими событиями из Священной истории; расширять представления детей о культурном наследии своего народа; знакомить с христианскими ценностями, основанными на православных традициях.

Развивающие задачи: развивать навыки доброжелательного общения, внимания, терпения, усердия, способность различать нравственное и безнравственное.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление к доброте, правдивости, жизни по совести, любовь к Родине, ближнему, родной культуре; бережное отношение к природе; послушание, трудолюбие, вежливость.

Принципы построения и реализации программы:

• НАУЧНЫЙ ПРИНЦИП. Осуществление единства знаний, умений и навыков.
• ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ. Понимание единства чувственного и логического.
• ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД. Воспитание личности в коллективе и при помощи коллектива.
• ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ. Вести общение от легкого к трудному, от простого к сложному. Задача сделать трудное понятным для детей.
• ПРИНЦИП СОЗНАТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОСТИ. Занятия должны соответствовать силам детей, их работоспособности и устойчивости внимания.
• ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ. Необходимость сообщать знания в строго логическом порядке, последовательно руководить действиями, формируя систему знаний, умений и навыков, стимулировать самостоятельность и активность детской мысли.
• ПРИНЦИП РАЗВИВАЮЩЕГО (ВОСПИТЫВАЮЩЕГО) ОБУЧЕНИЯ. Развитие мысли ребенка, формирование интереса к занятиям, умственной активности. Воспитывающее обучение направлено на развитие личности ребенка в целом.
• ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ. Преемственность на дошкольной ступени обеспечивает сохранение самоценности данного возрастного периода, познавательное и личностное развитие ребенка, его готовность к взаимодействию с окружающим миром; развитие ведущих деятельностей – игровой и учебной, как фундаментального образования дошкольного периода.
• Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила «Уклонись от зла и сотвори благо»).
• Гуманистическая направленность воспитания - отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития, реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).
• Природосообразностъ - воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту.
• Кулътуросообразностъ - воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов.

2. Методические рекомендации

Программа «Мир доброты» состоит из 2-х частей:

1 часть. Духовно–нравственное воспитание детей дошкольного возраста от 5 лет до 6 лет;

2 часть. Духовно–нравственное воспитание детей дошкольного возраста от 6 лет до 7 лет.

Длительность занятий. Программа “Мир доброты” содержит

Срок реализации программы – 2 года.

Организационная образовательная деятельность проводится с сентября по май, длительность –  воспитанники от 5 лет до 6 лет - до 25 минут,

воспитанники от 6 лет до 7 лет – до 30 минут

Программа имеет три основных направления, которые присутствуют в каждом из двух лет обучения, углубляясь в связи с возрастными особенностями детей:

Первое направление – знакомство с православными праздниками.

Второе направление – показ воплощения нравственного идеала православия на примере жития святых.

Третье направление – поучительное чтение и беседы.

Требования для реализации программы:

- умение организовать группу детей, чтобы они были свободны и самостоятельны, чувствовали себя уютно и комфортно;

- умение решать задачи обучения не только на организованной образовательной деятельности, но и в игровой совместной и самостоятельной деятельности;

- способность видеть каждого ребенка, ощущать его внутреннее состояние, уважать его индивидуальность;

- выделение для каждого возраста специфического акцента в содержании образования, который связан с психологическими особенностями ребенка;

- смена методических приемов от возраста к возрасту;

- помнить что у каждого ребенка свой срок и свой час постижения;

- максимум внимания отстающим детям;

- поощрять стремление познавать новое, учиться новому;

- избегать отрицательных оценок;

- сравнивать результаты работы ребенка только с его же собственными достижениями, но не с достижениями других детей;

- отвечать на вопросы воспитанников;

- проектировать и планировать работу;

- сотрудничество между детьми и взрослыми.

Программа состоит из пяти разделов:

1. «Мир вокруг нас» - учит понимать необходимость бережного отношения ко всему живому, к природным богатствам;
2. «Дерево добра» - дает представление о нравственной свободе человека, помогая увидеть красоту нравственных поступков;
3.  «Край, в котором ты живешь» – знакомит с родным городом, с историей Российского государства, с его символикой»;
4.  «Православная культура» – знакомит детей с историей православных праздников, традициями отечественной культуры»;
5. «Хозяева и хозяюшки» – знакомит детей с духовно – нравственными традициями и укладом жизни в православной семье».

Все разделы программы предполагают разные часы и сложность материала. Все темы программы тесно связаны между собой и дают возможность научить детей выделять в предметах и явлениях окружающей действительности такие их стороны, свойства, которые являются предметом изучения духовно–нравственных представлений. При общении с детьми используется личностно-ориентированная модель взаимодействия и индивидуально-дифференцированный подход к детям разного возраста.

Задачи программы осуществляются на занятиях, которые являются основной формой развития элементарных духовно–нравственных представлений, а также реализуются в процессе разных видов деятельности.

Программа предусматривает не только знакомство детей с содержанием, но и активное воссоздание необходимого материала средствами двигательного и графического моделирования, что способствует развитию мелкой моторики и координации движений.

Центром программы являются представления детей об духовно -нравственной стороне жизни, побуждающие к получению знаний, пониманию своей роли в формировании и развитии духовно–нравственного мировоззрения.

Методы, используемые в программе

Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический, наглядно – слуховой.

• Наглядный (показ упражнений, использование пособий, имитация, зрительные ориентиры) используется во время:
• чтения педагогом рассказов;
• наблюдений;
• показа сказок (педагогом, детьми);
• рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• проведения дидактических игр;
• целевые прогулки;
• моделирования сказок.
• Словесный (команды, объяснения, вопросы, указания, образные сюжетные рассказы) представляется наиболее эффективным в процессе:
• чтения литературных произведений воспитателем;
• чтения стихотворений детьми, воспитателем;
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и так далее);
• сообщения дополнительного материала воспитателем;
• загадывания загадок;
• рассматривания наглядного материала;
• рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбора житейских ситуаций;
• проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;
• чтения литературных произведений родителями.
• Практический (повторение упражнений, проведение в игровой форме, в соревновательной форме) используется, когда необходимо:
• организовывать продуктивную деятельность;
• провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);
• оформить коллекцию семян для занятия;
• организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины;
• провести экскурсии различной направленности;
• организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
• изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
• Наглядно-слуховой (использование музыки)

Виды детской деятельности, используемые в программе:

• двигательная
• игровая
• продуктивная
• коммуникативная
• трудовая
• познавательно-исследовательская
• музыкально-художественная
• чтение художественной литературы

Средством духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста является введение их в православную культурную и народную традицию через праздники, через знакомство с музыкальными и живописными произведениями на евангельские темы, через знакомство со святынями родного края (города).

Структура занятия. Каждое занятие состоит из трех частей:

- Вводная часть;

- Основная часть;

- Заключительная часть.

В вводную часть входит приветствие, упражнение и ставит своей целью, включить детей в дальнейшую работу.

Основная часть определяется содержанием темы.

Заключительная часть – снятие у детей эмоционального возбуждения, подведение итогов занятия.

Итогом духовно-нравственного воспитания ребенка, на выходе из образовательной организации, должно быть достаточно удовлетворительно и отражаться в его поведении, жизнедеятельности и в опыте.

3.  Календарно-тематический план

Предлагаемый курс включает занятия следующих циклов: «Мир вокруг нас»; «Дерево добра»; «Край, в котором ты живешь»; «История в архитектурных памятниках»; «О чем поет колокол?»; «Православная Россия в лицах»; «Православная культура»; «Хозяева и хозяюшки»; «Православные праздники».

Календарно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности детей дошкольного возраста от 5 лет до 6 лет

Календарно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности детей дошкольного возраста от 6 лет до 7 лет

Формы работы с детьми.

• Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
• Все виды творческой художественной деятельности детей.
• Проведение совместных праздников.
• Просмотр слайд - фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
• Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия) и постановка музыкальных сказок духовно-нравственного содержания.
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Таким образом, в программе прослеживается несколько направлений работы.

1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, концерты, просмотр диафильмов с использованием информационно-коммуникативных технологий).
4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

4. Содержание изучаемого курса

Курс православной культуры для детей дошкольного возраста – это не только цикл организованной образовательной деятельности, а содержание, связанное с православным церковным календарем и его праздниками.

Под содержанием духовно-нравственного воспитания предусматривается система ценностей, понятий, идеалов, нравственных действий, поступков, подлежащих освоению в ходе воспитательного процесса.

Содержанием данной программы, построенной в соответствии с отечественным педагогическим наследием и основанное на научных теориях о единстве духовного и материального бытия и человека, направлено на организацию процесса духовно-нравственного воспитания ребёнка.

Содержание изучаемого курса организованной образовательной

деятельности детей дошкольного возраста

от 5 лет до 6 лет

Календарно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности детей дошкольного возраста от 6 лет до 7 лет

5. Методическое оснащение рабочей программы

6.  Реализация рабочей программы

Этапы реализации:

1 этап. Аналитический.

На первом этапе осуществляется подбор диагностических методик, методической литературы, наглядного материала и оборудования, с помощью методик мы получаем представление о ребенке и его внутреннем и эмоциональном мире. Проведение диагностирования детей и анкетирования родителей, педагогов. Разработка плана занятий с детьми.

2 этап. Формирующий.

На данном этапе проводится цикл занятий по развитию духовной и нравственной культуры детей, игры и упражнения духовно–нравственного содержания. Привлечение родителей к выполнению домашнего задания.

Стиль ведения занятий - эмоциональный и непринуждённый. К каждому ребёнку необходимо находить индивидуальный подход, и учитывать его личностные и возрастные особенности. В случае необходимости, выправить психологически неблагоприятную ситуацию. На занятиях регулярно использовать музыкальное, мультимедийное сопровождение, релаксационное, которое эффективно помогает снять мышечное и психоэмоциональное напряжение у воспитанников.

3 этап. Завершающий.

На завершающем этапе проводится повторная диагностика детей старшего дошкольного возраста. Определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка.

Механизмы, средства и способы реализации:

• проведение специально разработанных занятий с детьми,

• упражнения,

• дидактические игры,

• решение проблемно-практических ситуаций,

• игры-драматизации,

• подвижные игры,

• беседы,

• презентации,

• видеоролики,

• наблюдение,

• анкетирование

Методы диагностирования.

1. Наблюдение за детьми.
2. Беседы.
3. Дидактические игры.
4. Творческие задания.
5. Упражнения.

Условия диагностирования:

1. Организованная образовательная деятельность
2. Прогулка
3. Самостоятельная деятельность
4. Режимные моменты

Уровни развития:

- Высокий уровень

- Средний уровень

- Низкий уровень

Ожидаемые результаты:

Дошкольник в сфере духовно–нравственного воспитания характеризуется:

1. устойчивым интересом к занятиям исторического и этнографического характера; сформированностью представлений о быте, основных занятиях людей и укладе жизни в Древней Руси (ремесла, предметы утвари, одежда, особенности труда, национальная кухня, традиции, обычаи);

2. осознанием нравственной ценности добра, долга, ответственности; пониманием важности положительного отношения к природе, к себе, к окружающим, к своим обязанностям; владением способами поведения, адекватными культурным ценностям народа;

3. овладением речью, то есть. употреблением слов и оборотов старославянского происхождения, обоснованностью значимости каждого вида труда, предназначения орудий труда и предметов быта; ярко выраженными коммуникативными проявлениями;

4. использованием полученной информации в специально организованной совместной и самостоятельной деятельности (игровой, трудовой, изобразительной, музыкальной и так далее); ярко выраженным эмоциональным настроением.

Программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов:

• Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Высшему.
• Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
• Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
• Субъективное психоэмоциональное благополучие.
• Воспитание чувства патриотизма, потребности к самовыраженном служении на благо Отечества.
• Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
• Деятельное отношение к труду.
• Ответственность за свои поступки и дела.

Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится два раза в год: до проведения данной программы и после – итоговая диагностика, по результатам, которой на основе сравнительного анализа можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у детей.

При проведении психодиагностического обследования используется следующий психодиагностический инструментарий:

Для оценки уровня духовно–нравственного развития дошкольников –Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры (метод наблюдения).

Критерии оценки духовно – нравственного развития:

В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей то есть принятие либо игнорирование их.

Показатели духовно–нравственного развития дошкольников:

Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;

Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;

Культура внешнего вида (аккуратность) - соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.

Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим, сострадание;

Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;

Самостоятельность - самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;

Любознательность - устойчивый интерес к знаниям;

Честность - искренность, умение говорить всегда только правду;

Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:

Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.

Данный процесс реализации программы будет способствовать формированию нравственных качеств дошкольников; повышению нравственной культуры дошкольников; осмыслению духовно–нравственных ценностей; развитие толерантности, эмпатии, межличностных отношений и повышение самооценки старших дошкольников.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла. А также приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

7.  Коррекционно-развивающая работа

В подготовительных группах для детей осуществляется работа по общеобразовательному направлению, в которое включено духовно–нравственное воспитание.

Общеобразовательная деятельность воспитателя осуществляется на занятиях по физической культуре, изодеятельности, развитию элементарных математических представлений и обучению грамоте. В этих видах занятий отличие от программы детского сада минимальное.

В изменении последовательности тем имеется необходимость, более тщательной проработки и подборки материала, повторяются воспитателем на другом в том числе наглядном материале, для заметного повышения интереса детей и мотивировать к работе по данной теме.

Количество занятий несколько. Однако нехватку таких занятий можно с успехом компенсировать индивидуальной работой вне занятий. В связи с этим важную роль приобретает организация зон эстетического и художественного воспитания детей. В них, помимо образцов творчества художников (репродукций картин, изделий народных промыслов, книг с яркими иллюстрациями), могут быть альбомы, где дети рисуют свои картины, представляя для себя духовный смысл. Однако при этом очень важно не ранить самолюбие ребенка, не противопоставить его другим детям, давать задания с изменением общей установки, бережно относясь к личности ребенка.

Занятия по развитию речи в подготовительной группе, проводятся в соответствии с лексическими темами по духовно–нравственному воспитанию, в рамках которых осуществляется ознакомление детей с окружающим миром, с православными праздниками и традициями, уточнение и активизация словарного запаса, а также совершенствование связной речи.

При подборе литературных произведений по духовно–нравственному воспитанию важно ориентироваться на тематическую направленность, на возрастную и смысловую доступность, на постепенное возрастание объема и лексической сложности текстов в течение учебного года. Следовательно, использовать произведения сюжетно четкие, нравственно и духовно формирующие личность ребенка, эмоционально близкие – такие, например, как рассказ Л.Н. Толстого «Чашка», «Лгун»; С. Маршак «Мальчики и девочки»; сказки: «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят»; басня: «Лебедь, рак и щука» и так далее.

8. Взаимодействие с родителями

Основное внимание в программе уделяется работе с семьей, что позволяет воссоздать духовно–нравственный уклад детской жизни, определяет духовное содержание и нравственный характер общения ребенка с окружающими людьми, миром.

Формы работы с родителями:

• родительские собрания на духовно-нравственные темы;
• консультации для родителей на темы: «Роль семьи в духовно – нравственном воспитании ребенка», «Роль православия в истории России»;
• открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
• проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе);
• анкетирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье на темы: «Духовно – нравственное воспитание личности ребенка»; «Духовно–нравственное воспитание детей дошкольного возраста»
• наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
• ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;
• совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
• помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы);
• организовывать совместную работу на сайте МБДОУ, осуществляя обратную связь.

План работы с родителями на тему духовно – нравственное воспитание личности ребенка

Список литературы

Нормативно-правовые документы:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Конвенция о правах ребенка
3. Федеральный государственный образовательный стандарт
4. СанПиН
5. Конституция Российской Федерации
6. Закон «О свободе совести и религиозных объединениях»
7. Концепция духовно–нравственного развития и воспитания личности
8. Региональный компонент

Комплексные программы:

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом развитии детей (фонетико-фонематические нарушения речи, общее недоразвитие речи, нарушения опорно-двигательного аппарата)

Методическая литература:

1. - Гладких Л.П., Меньшиков В.М.  Основы православной культуры. Мир -  прекрасное творение. Курск, 2008.
2. - Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду.         Подготовительная к школе группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
3. - Данилина Г.Н.  Дошкольнику об истории и культуре РОССИИ - М.: АРКТИ, 2003
4. - Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду /под ред. Т. С. Комаровой, М., 2008.
5. - Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М.: АРКТИ, 2005
6. - Коломийченко Л.В., Воронова О.А. Семейные ценности в воспитании детей 3-7 лет. Методическое пособие.
7. - Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду РОССИИ - М.: АРКТИ, 2004
8. - Павлова Н. В. Материалы межрегионального конкурса «Вифлеемская звезда» Тамбов, 2011.
9. - Половинкин А. И. «Православная духовная культура». М., 2003.
10.  - Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. М., 2007.
11. – Шевченко Л.Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие для педагогов, специалистов системы дошкольного образования. М., 2015.