План-конспект родительского собрания по физическому развитию

 детей в подготовительной группе

Тема: «Забота о здоровье»

Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья своих детей.

Задачи: 

• Повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.
• Выявить факторы, влияющие на физическое развитие детей. Познакомить родителей с видами профилактических упражнений для ног.

Участники: воспитатели, родители, дети.

План собрания.

1. Вступление.
2. Педагогический всеобуч.
3. Практикум (упражнения с детьми).
4. Заключение.

Ход собрания.

I. Вступление.

Воспитатель: - Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня наше собрание посвящено здоровью наших детей. Ведь здоровый малыш - счастливый малыш. 

Народная мудрость гласит: 

«Дитятко, как тесто: как замесил, так и выросло» (пословица русского народа);

«Здоровому каждый день праздник» (турецкая пословица);

«Существует тысячи болезней, но здоровье только одно» (индийская пословица);

«Забота о здоровье – лучшее лекарство» (японская пословица).

Вам знакомо выражение, что болезнь легче предупредить, чем лечить. Последние три недели мы с вами обсуждали тему профилактики плоскостопия у детей. Это не случайно. Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма – одна из основных проблем в современном обществе. В детском саду практически не осталось детей с первой группой здоровья, постоянно возрастает число нуждающихся в коррекционных группах для занятий физкультурой, часто болеющих детей. Особенно тревожит ситуация по количеству детей с нарушением осанки и плоскостопием.

II. Педагогический всеобуч «Здоровье начинается со стопы».

 Плоскостопие – это деформация стопы с уплощением её сводов. Оно различается в зависимости от причины возникновения по видам: врождённое, рахитическое, паралитическое, травматическое и статическое. Физиологическая слабость и хрупкость голеностопного сустава просто диктуют необходимость его укрепления с максимально раннего возраста. Наряду с этим воздействие на стопу ребёнка позволяет также способствовать и укреплению его организма в целом.

Следует отметить, что в рамках плановой диспансеризации дошкольников 5 лет крайне редко проводятся осмотры врачом ортопедом в силу разных причин, поэтому в старшем возрасте мы наблюдаем удручающую картину свода стопы у многих детей.

Своевременная профилактическая работа в этом направлении позволит избежать существующих проблем и скорректировать уже имеющиеся. Установлено, что двигательная активность детей находится в прямой зависимости от формы стопы. Раннее распознавание плоскостопия и своевременное его лечение путем общедоступных гимнастических упражнений помогут избавить детей от этого недостатка или, во всяком случае, уменьшить его. Поэтому профилактика плоскостопия имеет особое значение. 

Прошу вас обратить внимание на симптомы этого заболевания:

- повышенная утомляемость во время ходьбы; 

- при длительной ходьбе в течение дня – к концу дня боли в икроножных мышцах, боли в стопах и в области лодыжек;

- снижение физической работоспособности;

- головные боли как следствие пониженной рессорной функции стопы;

- изменение формы стопы, особенно в средней её части;

- появление (с возрастом) пяточных шпор, косточки выступающей возле большого пальца;

- стаптывание внутренней части каблука, на которую приходится большая нагрузка.

Стопа имеет сводчатое строение и является важным опорным и рессорным аппаратом, а также одним из активных периферических сосудистых насосов.

Правильное формирование свода стопы чрезвычайно важно для дальнейшего здоровья ребёнка. Это избавит его от боли в икроножных мышцах, частого «подвёртывания» стоп, болей в суставах (боли в коленных суставах могут имитировать ревматизм) и позвоночнике, головных болей вследствие пониженной рессорной функции стоп.

Как в домашних условиях определить форму стопы? Можно так: смазать стопы ребенка подсолнечным маслом и поставить его на лист белой бумаги, хорошо впитывающей масло. При этом надо отвлечь внимание малыша. Через 1—1,5 минуты снять его с бумаги и внимательно рассмотреть отпечатки стоп. Если следы имеют форму боба, то это свидетельствует о нормальных стопах: своды стоп приподняты и при движениях выполняют рессорную функцию. Если же отпечаталась вся стопа, следует заподозрить имеющееся или начинающееся плоскостопие, а если дошкольник при длительной ходьбе жалуется на боль в ногах, то здесь нужна консультация и помощь ортопеда. Измерив самую широкую и самую узкую часть стопы, можно определить, имеется ли у ребенка нарушение в своде стопы. Обратите, пожалуйста, внимание на рисунок. 

Предупредить плоскостопие можно также подбором специальных упражнений, способствующих развитию и укреплению мышц голени, стопы и пальцев. Наибольший эффект оказывают упражнения, если их выполнять босиком, по неровным поверхностям (по земле, песку, мелким неострым камешкам, воде). 

Очень большую роль имеет правильный подбор обуви для ребенка. 
Размер обуви должен точно соответствовать размеру стопы. Это означает, что обувь должна плотно обхватывать ее с боков. Верх правильно подобранной обуви не сдавливает стоп.

Каблук – это возвышение, с которого как бы само собой шагается, которое облегчает перекат. Детям нужна обувь на небольшом каблучке высотой 5-8 мм, с упругой стелькой и крепким задником.

Какой должна быть подошва? Тонкой? Не обязательно. Подошва хороша тем, что защищает ногу от мелких, колючих неровностей, от ударных нагрузок и холода. Для ходьбы по асфальту подошва должна быть толстой и мягкой, особенно в зимнее время года. Резиновая решетка внутри толстых подошв к тому же отлично амортизирует и распределяет нагрузку на стопе.
Материал ее может быть самым разным. Но если обувь закрытая, она обязательно должна дышать и обеспечивать тепловлагообмен. А значит, она не должна быть из кожзаменителя. Годится либо натуральная кожа, либо материя. 

Супинатор – вкладное коррекционное приспособление специальной конфигурации, которое поддерживает продольный и поперечный свод стопы. 

В целях профилактики рекомендуются следующие упражнения:

1. Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку.

2. Ходьба с разными положениями стоп — на внешней стороне стопы, со сведенными носками ног, пятки раздвинуты, с сильно развернутыми носками ног.

3. Ходьба на месте, не отрывая носки от пола, стараясь поднимать выше пятки.

4. Ходьба боком по гимнастической палке, по толстому шнуру.

5. Перекаты с носка на пятку, стоя на полу или на палке.

6. Ходьба перекатом с пятки на носок. Туловище держать прямо, смотреть вперед.

7. Катать палку вперед-назад.

8. Приподниматься на носки и опускаться на всю стопу.

9. Подняться на носки и выполнять приседание, держась за опору.

10. Ходьба с высоким подниманием ног, согнутых в колене.

11. «Большой и маленький» — ребенок приседает, опираясь руками о колени, затем выпрямляется, поднимает голову и руки вверх ладонями внутрь, смотрит вверх и поднимается на носки.

12. Из положения, сидя, упор руками сзади:

- захватывать пальцами ног предметы (палочки, шарики, шнур, платок), перекладывать их вправо, влево;

- захватывать внутренними сводами стоп предмет покрупнее — кеглю, мяч, подтянуть его к себе, передать сидящему рядом, катать резиновые маленькие мячи с шипами.

III. Практикум.

Воспитатель: настало время пригласить наших детей, чтобы они показали нам некоторые упражнения для профилактики плоскостопия (дети в спортивной форме входят в помещение и показывают упражнения для родителей, а можно устроить семейные соревнования: кто больше перенесет пальцами ног элементов Lego на свой коврик или кто больше соберет шариков в миску и т. д.)

Упражнения, рекомендуемые детям с плоскостопием:

1.Собирать пальцами босых ног с пола или ковра небольшие предметы и шарики. Из положения, сидя на полу (на стуле) придвигать пальцами ног под пятки разложенное на полу полотенце (салфетку), на котором лежит какой-нибудь груз (например, книга).

2.Ходить на пятках, не касаясь, пола пальцами и подошвой.

3.Ходить по гимнастической палке, лежащей на полу, боком приставным шагом.

4.Ходить на внешней стороне стопы.

5.«Мельница»: сидя на коврике (ноги вытянуты вперед), производить круговые движения ступнями в разных направлениях.

6.«Художник»: рисовать карандашом, зажатым пальцами левой (правой) ноги, на листе бумаги, который придерживается другой ногой.

7.«Утюжки»: сидя на полу, потирать стопой правой ноги стопу левой ноги и наоборот. Производить скользящие движения стопами по голеням, затем круговые движения.

8.Попеременно катать ногами деревянные или резиновые шипованные мячи (валики) в течение трех минут.

Воспитатель: наши дети показали вам только часть той большой работы, которую мы проводим в детском саду и призываем вас делать это и дома. 

Предлагаю вашему вниманию фотоотчет о профилактике плоскостопия в нашей группе:

• С медицинской сестрой провели обследование ног всех детей (плантографию).

• Вместе с инструктором по физкультуре подобрали различные виды ходьбы, упражнений (с предметами и без, из различных положений), подвижные игры для профилактики плоскостопия.

• С детьми была проведено познавательное занятие «Наши помощники ножки». На этом занятии мы с детьми выяснили, для чего нужны человеку ноги, какую роль они выполняют, как необходимо заботиться о них, беречь и ухаживать.

• «Массажные коврики для зверят» - так называлось занятие по рисованию, на котором дети изображали разнообразные коврики для массажа стоп.

• Разучили с детьми игры «Стирка», «Море волнуется», «Загрузи машину», гимнастику после сна стали выполнять с использованием массажных ковриков.

• Для вас показали открытое занятие по физической культуре «Укрепляем ваши ножки».

IV. Заключение.

На этом наше собрание заканчивается, и на прощание, дети станьте в круг, а взрослые образовывают внешний круг, тоже взявшись за руки. Упражнение называется «Колокол». На вдохе поднимаем руки вверх, на выдохе опускаем вниз и говорим «бом».

Желаем вам и вашим детям крепкого здоровья. 

План-конспект родительского собрания по социально-коммуникативному развитию детей подготовительной группы

Тема: «Семья»

Цели:

 Содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению пап и мам в жизнедеятельность группового сообщества.

 Способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению знаний о воспитании их собственного ребёнка, оказанию помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.

 Заинтересовать родителей проблемами воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции, перенимать передовой опыт семейного воспитания.

 Участники: воспитатели, дети, родители.

 Предварительная работа:

 • Подготовка вместе с детьми пригласительных билетов для родителей.

 • Изготовление плакатов с привлечением детей.

 • Изготовление плакатов с привлечением родителей: «В лучах родительского солнца»; «Пословицы и поговорки о семье, воспитании»; мини – информаций: «семья», «любовь».

 • Подготовка памяток «Рекомендации для родителей».

 • Оформление выставки поделок «руки папы, руки мамы и мои ручонки» (из природного материала)

 Материал:

 Желтые ленты (длиной 40 см) для игры «Завяжем узелки», желтый маркер, бумага для заметок, карандаши, лист ватмана. Кружки красного цвета. Для занятия с детьми: макет «Чудо – дерева» (по произведению К. И. Чуковского) ; наглядно – дид. материал «Деревья» (береза, рябина, дуб, ель, тополь, листочки этих деревьев у детей. макеты дерева с обычной кроной, схема рассказа, загадки, цифры, музыкальное оснащение.

 Организационный этап:

 Столы расставляются полукругом. На столах памятки, бумага для записей, карандаши. В помещении, где будет проходить собрание, вывешиваются плакаты с высказываниями о семье, воспитании, любви. Оформляется выставка совместных поделок. Важно не забыть и о том, что большинство родителей пришли на собрани после работы, поэтому целесообразно предложить им вначале встречи чай, конфеты, печенье.

 Повестка дня:

 1. Вступительное слово педагога. Актуальность встречи.

 2. Образовательная область «Познание». Фрагмент занятия с детьми по развитию речи «Чудо – дерево».

 3. Дискуссия «В лучах родительского солнца» (отношения: взрослые – ребёнок)

 4. Рисунок дня (выражение своего отношения к собранию с помощью соответствующего рисунка.)

 Ход собрания:

 I. Вступительное слово педагога. -Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы вместе обсудить вопросы воспитания и обучения наших детей, в частности «Как можно общаться с ребёнком, чтобы он чувствовал вашу любовь. «Ребёнок – это солнышко, Ребёнок – это ветер, Ребёнок – это главное, Что есть у нас на свете».

 Мы рады вам, что вы откликнулись на наше предложение пообщаться, ведь только совместными усилиями можно добиться желаемых результатов.

  Как же мы выполнили решение предыдущего собрания? (доводится до сведения родителей). А сейчас в очередной раз мы хотим познакомить вас с образовательной и воспитательной деятельностью детей в нашей группе. Вы знаете, что у нас детям предоставляется возможность развивать их логическое мышление во всех видах деятельности.

   Сегодня – это образовательная область «Познание». А занятие называется «Чудо – дерево».

II. Звучит музыка (дети подходят к воспитателю) .

 Воспитатель – Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы. Где бы мы не были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду нас окружают её загадки и таинства.

 И сегодня мы попытаемся открыть одну из страничек этого мира. Отгадайте загадку: «Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает».

 Воспитатель – ну конечно, дерево.

 Звучит музыка. Произнесём слова «1, 2, 3 покружись, и в лесу окажись» (дети проходят к деревьям – на стенде картинки с изображением деревьев.)

 Задание. Угадав дерево по описанию поднимите карточку с нужной цифрой. Слушайте внимательно! Дослушайте до конца описание!

  Звучит музыка.

 Вопрос 1.

 Это дерево весёлое и нарядное в любое время года. Весной оно зацветает белыми душистыми цветами, летом шелестит резными листочками, а осенью обсыпают его ветки яркие гроздья ягод. Любят посещать его разные птицы. Как называется это дерево? (Рябина)

 Вопрос 2.

 Это дерево называют красавицей русского леса. Сколько песен о нём сложено, сколько стихов написано! Стройная с белой корой, с тонкими поникшими ветвями и говорливой листвой. Она всегда вызывает восхищение и радость. А птичек привлекают серёжки с семенами (Берёза)

 Вопрос 3.

 Называют его могучим лесным богатырём: даже в сильные ураганы он «крепко» сидит в земле. Древесина – прекрасный строительный материал, из коры изготавливают лекарство, плодами любят лакомиться кабаны, да и ребятишки делают поделки. (Дуб) (дети читают стих. «Дуб» с использованием моделирования)

 Вопрос 4.

 Крупное дерево, листочки по форме напоминают листья берёзы, но они крупные, более гладкие, весной появляются длинные крупные серёжки, которые потом лопаются и летит из них белый пух. (Тополь).

 Вопрос 5.

 У этого дерева вместо листьев колючие иголки. Они зимой и летом одним цветом. Семенами в плодах питаются птички, белочки, сами плоды много радости приносят ребятишкам. На главный праздник зимы – самая красивая и нарядная. (Ёлка)

 (Дети читают стихотворение о ёлочке с использованием моделирования)

 За правильные ответы дети получали камушки. Посчитать, у кого больше.

 Игра «Сделай так, как я говорю»

 Воспитатель говорит название дерева, а дети подставляют к своему макету листок.

 Звучит музыка Динамическая пауза. Хоровод «Березка».

 Пальчиковая гимнастика «Корни дерева».

 Звучит музыка. 1, 2, 3 покружись и в сказке К. И. Чуковского окажись.

 (Перед детьми «Чудо – дерево») Чтение стихотворения одним ребёнком. Чем оно необычно? Игровое упражнение: «Что лишнее? » (дети отвернулись, а в это время воспитатель вешает на дерево яблоко). А ну – ка разбирайте чудеса! Рассмотрите и расскажите о вашей обуви. Назовите: 1. Материал 2. Цвет 3. Размер 4. Где носить, в какое время года 5. Кому бы подарили?

 Пока дети обдумывают рассказ, последовательность изложения, предлагается поиграть с родителями (на внимание) .

 Воспитатель – в игре я буду называть деревья. Ваша задача определить количество деревьев, растущих в наших лесах.

 Слива, мимоза, тополь, берёза, облепиха, лимон, сосна, клён, каштан, дуб, ель, эвкалипт, кипарис, пальма, кедр, рябина, пихта, ветла. Вот и закончилась наша игра!

 Аутотренинг – отдохнём в лесу!

 Выступления: Вопрос педагога: - Что вас приятно удивило в просмотренном занятии? (внимание, рассуждение, знание стихотворений, чтение символов, развитие логического мышления, составление рассказа, общение детей) .

 Важно подчеркнуть: Контакт глаз - (осознаём мы это или нет, является основным средством для передачи любви к детям.

 Физический контакт – ласка, нежность.

 Пристальное внимание – способ выражения любви и поддержки ребёнку.

 Игра «Завяжем узелки»

 Родители связывают свои ленты, если у них что – то общее. (любимый цвет, количество детей,) В результате образуется одна общая лента – круг. Мы одна семья и у нас одно общее – наши дети.

 III. Дискуссия «В лучах родительского солнца»

 Анализ ситуаций взаимоотношения взрослых с ребёнком. Методы взаимодействия: групповая дискуссия видеокоррекция.

 Ситуация 1.

 Воспитатель – кто не знает, сколько требуется выдержки. Чтобы накормить ребёнка, который плохо ест. Чтобы заставить малыша поесть, взрослые используют любые способы (просмотр видеозаписи: уговор покушать). Приносит ли пользу пища, съеденная ребёнком без аппетита? Влияет ли на аппетит ребёнка (как положительно, так и отрицательно) организация кормления? Расскажите, как вы организуете кормление своего ребёнка?

 Ситуация 2.

 Инсценировка: Галя нехотя ест апельсин. Когда остаётся всего две дольки, мать предлагает: - Не ешь, если не хочешь. Лучше отдай бабушке, пусть она доест.

 - А, - а – ишь, ты какая … Я лучше сама съем.

 И ест. Морщится, но ест, лишь бы не дать другому.

 - Ну, вот и хорошо, что сама съела. Умница! – хвалит мама.

 Как вы расцениваете этот эпизод? Правильно ли поступила мать, называя дочь умницей? Что этим самым она закрепляет у ребёнка? О каких сформировавшихся качествах свидетельствует поступок ребёнка?

 Присмотритесь к своему ребёнку: умеет ли он делиться тем, что у него есть с близкими, друзьями, сестрами?

 Проанализируйте свои действия по отношению к ребёнку: не содействуют ли они формированию чувства жадности? Не случается ли, что первый кусок выделяется только ребёнку?

 Ситуация 3. Инсценировка. – Папа, меня сегодня Нина Петровна похвалила: я запомнила стихотворение быстрее всех! Хочешь расскажу? – лучше расскажи о своём поведении, что ты вчера натворила? – Строго говорит отец. Лицо дочери меркнет. Напрасно весь день вынашивала она в себе заряд радости … А дома девочка делает ещё один «заход» - Мама, хочешь расскажу стихотворение? –Это про весну. – Мне не до весны сейчас. В следующий раз расскажешь.

 Сделайте предположение, как в дальнейшем может отразиться невнимание родителей к делам малыша на установление доверительных отношений между ребёнком и родителями.

 Как вы относитесь к делам сына (дочери, стараетесь ли поддержать его стремление поделиться с вами своими радостями и огорчениями?

 Поднимите, пожалуйста красный кружок, кому дети рассказывают выученные стихотворения?

 Ситуация 4.

 Родители поссорились с ребёнком, наказали его, а он сказал, что они плохие, и он их больше не любит.

 Как поступить родителям? Что необходимо сделать, чтобы ребёнок не потерял доверие и уважение.

 IV. - Оценить результаты конкурса «Руки папы, руки мамы и мои ручонки».

 - Рисунок дня. «В лучах родительского солнца» Задание: На большом листе бумаги воспитатель рисует солнце, а каждый родитель – по одному лучику, и подписывает их, отвечая на вопрос: Чем я согреваю своего ребёнка, Как солнышко согревает землю?

 Воспитатель – Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое! Оно, как и то, под котором мы живём, щедро дарит нам своё тепло, ласку, не выбирая время и место для этого.

Так и мы, родители, должны любить своих детей, без каких – либо условий.

 Оценочное анкетирование!

 Решение.

 Создать в семье необходимые условия для правильного развития и воспитания ребёнка. Развивать в ребёнке его безграничные потенциальные возможности.

 Включиться в работу группы по развитию у детей логического мышления. В общении с детьми шире использовать загадки, вместе с детьми придумывать свои, упражнять в классификации, группировке предметов. Поощрять самостоятельную мыслительную деятельность ребёнка, отвечая на его вопросы встречным: «А как ты думаешь? »

 Ребёнок чувствует себя защищенным, когда рядом есть взрослые, помогающие смело идти по жизни, прививающие ему достойное поведение, предостерегающие от дурных поступков.

 Поддерживать в семье хороший психологический климат, стараться не ссориться в присутствии ребёнка. Окружайте детей всем лучшим, что у вас есть!

 Старайтесь, как можно больше общаться с ребёнком, играть вместе с ним, гулять на природе, любоваться её красотами, мастерить разнообразные поделки.

Уважаемые родители!

 Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут нам лучше увидеть положительные и отрицательные стороны проведённого родительского собрания. Нам очень хочется с учётом ваших интересов, запросов, мнений улучшить качество их проведения.

 1.Что побудило вас прийти на родительское собрание?

 o Ваша дисциплинированность;

 o Интерес к поднятой теме;

 o Просьба ребёнка;

 o Уважение к воспитателям;

 o Текст приглашения;

 o Возможное душевное успокоение после собрания;

 o Любопытство;

 o Личное участие в подготовке к собранию;

 o Настойчивые требования родственников;

 o неоднократные приглашения воспитателей;

 o не знаю.

 2. Как вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собраний всей семьёй? Почему? _______________________________________________

_____________________________________________________________

 3. Как, по вашему мнению, был ли вызван интерес у детей к родительскому собранию в ходе его подготовки?   _______________________

_____________________________________________________________

4. Что вам больше всего понравилось в процессе подготовки к родительскому собранию?

 o Подготовка к конкурсу с участием детей и взрослых;

 o Подготовка сценок;

 o Чтение детьми стихотворений;

 o Рисунок дня «В лучах родительского солнца»;

 o Анкетирование по теме собрания.

 5. Пожалуйста, оцените, насколько вам понравилась та или иная часть собрания в баллах: довольны – 3, частично довольны – 2, не довольны – 0.

 o Вступительная часть –

 o Занятие –

 o Игры с родителями -

 o Дискуссия –

 o Музыкальное оформление –

 o Участие детей в собрании –

 6. Было ли у вас желание участвовать в дискуссии, разговоре? Почему?

 7. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения этого собрания.

Памятка (рекомендации родителям)

 1. Безусловно, принимайте своего ребёнка таким, какой он есть.

 2. Активно слушайте его переживания, мнения.

 3. Как можно чаще общайтесь с ним, занимайтесь, читайте, играйте.

 4. Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу.

 5. Помогайте, когда просит.

 6. Поддерживайте и отмечайте его успехи.

 7. Рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами.

 8. Разрешайте конфликты мирно.

 9. Используйте в общении фразы, вызывающие положительные эмоции.

 10. Обнимайте и целуйте друг друга не менее четырёх раз в день.

 Вернисаж нежелательных и желательных употреблений, выражений при общении с детьми.

 Нежелательно употребление таких выражений, как:

 • Я тысячу раз говорил тебе, что … .

 • Сколько раз надо повторять … .

 • О чём ты только думаешь …

 • Неужели тебе трудно запомнить, что …

 • Ты становишься …

 • Ты такой же, как …

 • Отстань, некогда мне …

 • Почему Лена (Настя, Ваня и т. д.) такая, а ты нет …

 Желательно употребление следующих выражений:

 • Ты у меня самый умный (красивый и т. д.) .

 • Как хорошо, что у меня есть ты.

 • Ты у меня молодец.

 • Я тебя очень люблю.

 • Как ты хорошо это сделал, научи меня.

 • Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.

 • Если бы не ты, я бы ни когда с этим не справилась.

 Постарайтесь использовать перечисленные желательные выражения как можно чаще!

  План-конспект родительского собрания по художественно-эстетическому развитию детей подготовительной группы

Тема: «Нетрадиционные формы изодеятельности»

Цель: повысить педагогическую компетентность родителей в вопросе нетрадиционных форм изодеятельности.

Задачи:

• привлечь родителей к активному участию в образовательном процессе детей;
• показать на практике родителям как можно использовать нетрадиционные формы работы по изодеятельности с детьми в домашних условиях;
• выработать единое решение по теме собрания.

Мотивация: - Ваши дети приготовили для Вас замечательную выставку и хотели бы, чтобы Вы это оценили.

План собрания.

 1. Предварительный этап. Анкетирование родителей (приложение №1). Выставка работ детей «Нетрадиционные техники в изодеятельности».

2. Организационный этап

3. Вступительная часть

4. Мастер-класс

5. Заключительная часть

Ход собрания.

1. Разминка. Коммуникативная игра «Поздоровайтесь» (Приложение №2).

2. Вступительное слово педагога по теме собрания.

В последнее время развитию мелкой моторики педагоги и психологи придают всё большее значение, ведь оно является важной составляющей обучения и развития ребёнка.

В. А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев».

Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребёнка к школе.

Использование нетрадиционных форм изодеятельности способствуют развитию координации и дифференциации движений, укреплению мышц руки, обогащению тактильного опыта ребёнка, развитию воображения, познавательного интереса, памяти, внимания, слухового и зрительного восприятия, воспитанию усидчивости, формированию игровой и учебно-практической деятельности. Работа с разными материалами расширяет среду возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию.

Проблема развития мелкой моторики на занятиях по изобретательной деятельности весьма актуальна, т. к. именно изобретательная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

Изобразительная деятельность требует от ребёнка проявления разносторонних качеств и умений. Для того, чтобы нарисовать какой-либо предмет, его не только обходимо хорошо рассмотреть: определить его форму, строение, характерные детали, цвет, положение в пространстве, но и сконцентрировать своё внимание на руке.

Занятия с использованием нетрадиционных форм изодеятельности способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

• пространственной ориентировке на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

• внимания и усидчивости;

• изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

• формируются навыки контроля и самоконтроля;

• расширяются и уточняются знания о разнообразии окружающего мира; представления о цвете, форме и размере предметов и их частей;

• развивается воображение, мышление, речь.

К старшему дошкольному возрасту возможность точных, произвольно направленных движений возрастает, поэтому дети способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.

3. Анализ и обсуждение результатов анкетирования.

Дома Вы заполнили анкету и определили уровень знаний в области нетрадиционных техник изодеятельности. Я проанализировала Ваши результаты и сейчас их озвучу (анализ анкет).

4. Мастер-класс

Я предлагаю сделать несколько работ с использованием следующих техник:

Рисование методом тычка.

Данная техника применяется с 3 лет. Выполняется жёсткой кистью, которую нужно держать вертикально по отношению к листу бумаги, а краску набирать на кончик кисти.

Аппликация из салфеток.

Техника применяется с 3 лет. Из салфеток скатываются небольшие плотные шарики и приклеиваются на лист картона.

Аппликация из ваты.

Техника применяется с 4 лет. Из ваты скатываются небольшие шарики, жгутики и приклеиваются на лист картона или вата приклеивается равномерным слоем на изображение.

Аппликация из жгутиков.

Техника применяется с 4 лет. Небольшие прямоугольные кусочки бумажных салфеток складываются пополам, скручиваются, получаются жгутики. По контуру изображения наносится клей и приклеиваются жгутики.

Аппликация с использованием круп и семян.

Техника применяется с 3 лет. На фон или изображение наносится клей ПВА и посыпается крупой (манкой, гречей, рисом и т. д.) или семенами. Крупные семена (горох, фасоль, бобы) лучше вдавливать в нанесённый на изображение слой пластилина.

Пластилиновая живопись.

Техника применяется с 5 лет. Небольшие кусочки пластилина наносятся на основу и растираются в нужном направлении.

5. Заключительная часть. Решение:

1. Информацию, полученную на собрании принять к сведению.

2. Применить знания, полученные на семинаре-практикуме, в домашних условиях с ребенком.

3. Работы, выполненные с детьми дома, принести в группу и оформить выставку «Наше семейное творчество».

4. Продолжить изучать самостоятельно нетрадиционные техники изодеятельности. Поделиться знаниями с другими родителями на следующем родительском собрании.

1. Родители узнали о нетрадиционных формах и техниках изодеятельности;

2. Родители применили свои знания на практике;

3. Родители оценили эффективность собрания.

Приложение №1.

Анкета для родителей.

1. Интересуетесь ли вы тем, чем сегодня занимался ваш ребенок в ДОУ.

2. Чем ребенок любит заниматься дома (рисовать, лепить, вырезать из бумаги или чем-то другим?)

3. Какими изобразительными материалами любит пользоваться Ваш ребенок (карандашами, акварелью, углем, сангиной, пастелью, цветными восковыми мелками, фломастерами, пластилином, глиной и т. д.)

4. Какие темы наиболее часто изображает ребенок?

5. Как используются детские работы: собираются, устраиваются выставки, периодически рассматриваете с ребенком или другое?

6. Обращается ли к вам ребенок за помощью в процессе рисования: необходим совет по теме, выбору материалов, расположению рисунка на листе и прочее?

7. Рисует ли кто-нибудь дома (взрослые, братья, оказывают ли они влияние на ребенка?

8. Рассказывает ли ребенок о своем рисунке, ждет ли похвалы, поощрения?

9. Имеются ли дома произведения изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, народное декоративное искусство? К какому виду проявляет ребенок интерес?

10. Посещаете ли с ребенком выставки, музеи?

11. Смотрите ли с ребенком телепередачи, посвященные знакомству с изобразительным искусством?

Приложение №2.

Коммуникативная игра «Поздоровайтесь» (под музыку).

Мы идем в круг, круг (образуют два круга, идут по кругу в разных направлениях, навстречу друг другу).

Каблуками тук, тук (топают правой ногой).

Покружились, покружились (кружатся вокруг себя).

А потом остановились (останавливаются и поворачиваются лицом друг к другу).

Вот и поздоровались (наклон головой вперед).

Здравствуйте! (протягивают друг другу руку, здороваются).

План-конспект родительского собрания по познавательному развитию детей подготовительной группы

Тема: «Как играют наши дети»

Цель: формировать у родителей знания, что игра – это ведущий вид деятельности, через которую дети познают окружающий мир.

Задачи:

• Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка.
• Заинтересовать проблемой.
• Приобщить к игре ребенка в условиях семьи.
• Вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

План собрания.

1.Вступление (просмотр презентации).

2.Актуальность. Значение игры в развитии ребенка.

3.Рассматривание педагогических ситуаций: обсуждение, педагогическая игра с родителями.

4.Практическая часть «Как наши дети играют в детском саду».

Ход собрания.

1. Вступление.

- Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня родительское собрание предлагаю начать с просмотра небольшой презентации (родители смотрят презентацию, а воспитатель ее комментирует).

-Ожидание ребенка – самый прекрасный момент в жизни каждого из родителей. Мы ждем и представляем себе маленького человечка. Думаем: кто будет? Девочка или мальчик? Задаем себе много вопросов: каким он будет, на кого будет похож, как я его воспитаю, что смогу для него сделать, будет ли он «человеком с большой буквы»? И вот наступил долгожданный момент, и к нам прилетел аист. С первых дней жизни ребенка мы начинаем его развивать: поем песенки, разговариваем с ним, рассказываем прибаутки, потешки, сказки. Дальше ребенок начинает нас узнавать, тянет к нам руки, улыбается и …хватает первую в своей жизни игрушку. 

- Какую?

- Именно погремушка начинает всесторонне развивать ребенка, а именно: слух, зрение, координацию движений, мелкую моторику. Пройдет совсем еще немного времени, и ребенок будет садиться, ползать, вставать на ножки. Возникнет проблема в дальнейшем развитии. Мы начинаем покупать другие игрушки: куклы, пирамидки, машинки, мячи и так далее.

- Поэтому, тема родительского собрания : «Игрушки. Как наши дети играют». Мы поговорим о том, во что мы играем, зачем нам нужна игра, какие игры нас воспитывают и как, а какие вредны? Почему об этом хотим поговорить? Потому, что современные девочки и мальчики совсем перестали играть. А игры, в которые они играю невеселые, скучные и иногда агрессивные.

2. Актуальность.

- Что такое игра? Игра – это ведущий вид деятельности, через которую дети познают окружающий мир. В игре дети учатся человеческим отношениям (отзывчивость, сердечность, дружелюбие, понимать чувства других людей). В игре формируется личность ребенка. Не наигравшись, у ребенка могут появиться страхи, усталость, пассивность, низкая самооценка и агрессия.

Наша задача – научить детей играть, научить помогать, радоваться успехам, воспринимать неудачи. Научить общаться со взрослыми и детьми. Все игрушки, которые предлагает детский сад, направлены на развитие ребенка: одни игры развивают память, другие внимание, третьи прививают нам чувство ответственности, отзывчивости. Можно перечислять и дальше игры и игрушки, но все они будут с правилами, с вариантами обыгрывания, с определенными целями.

- В какие игры и игрушки играли мы с вами в детстве? (ответы родителей).

- Мы играли в салки, казаки – разбойники, лапта, краски, классики и прочие детские шалости и радости. Многие игры были со считалками, песенками, закличками, которые сохранялись и передавались из уст в уста.

Нам было интересно, весело, мы играли с удовольствием. Наши родители не могли нас «загнать домой», чтобы мы покушали, а теперь мы не можем «выгнать» детей на улицу, чтобы подышали свежим воздухом.

3. Игра с родителями «Белая ромашка». Родители, отрывая лепесток, называют игрушку, которая изображена на лепестке, и объясняют, как с ней играть, что она воспитывает (варианты картинок: кукла, машинка, конструктор, лото, посуда детская, фигурки животных с детенышами, мозаика).

Итог игры: как вы сами заметили, что играя с этими игрушками, у детей воспитываются и развиваются положительные качества. И это далеко не все игры, которые всесторонне развивают наших детей.

Игра «Передай солнышко соседу». Кто солнышко получает на вопрос отвечает: как ваш ребенок играет дома, какая игрушка у него любимая (выслушиваем рассказ родителей о своем ребенке).

- Современные дети живут совершенно в другом мире. Родителям кажется, что дети другие, поэтому игрушки нужны другие, новые, современные. Но по большому счету, все игрушки – это реклама. Полки магазинов ломятся от изобилия игрушек, но все ли они хороши? Как игрушка влияет на ребенка: положительно или отрицательно? Задумываетесь ли вы о пользе или вреде при выборе игрушки для своего любимого чада.

Игра с родителями «Красная ромашка». Родители, отрывают лепесток, называет и объясняют, как с ней играть и что она воспитывает (варианты картинок: черепашки ниндзя, бакуган, человек паук, кукла Барби, трансформер, монстр, роботы).

Черепашки ниндзя, трансформеры, бетмены, человек паук – эти игрушки способны накапливать агрессию у ребенка, которую они проявляют к слабым, например к животным или младшим детям, вызывают распущенность, ненависть, злость. Многие дети в дошкольном возрасте говорят о смерти, о катастрофах, что приводит к неврозам.

Поэтому, в зависимости от того, каким мы хотим воспитать ребенка, необходимо тщательно подбирать игры и игрушки, пересматривать мультфильмы, которыми насыщено телевидение, компьютерные игры с войнами, с насилием. Взрослый должен руководить и направлять ребенка в нужное русло.

- Я предлагаю игру, в которую сможете поиграть с ребенком дома  (выходят родители 8 человек).

«Групповое сочинение сказки». Цель: познакомить родителей с игрой, направленную на развитие речи, творческого мышления детей. Родители встают в круг. Передают друг другу по кругу игрушку (у нас был бегемотик).

Каждый родитель должен придумать предложение, чтобы получился связный рассказ. Если кто – затрудняется, остальные могут помочь, предварительно спросив, хочет ли он этого.

Вывод: по такому принципу можно придумать сюжет игры с ребенком для любого возраста.

Игра «Возьми приз». Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие внимания, двигательной координацией ребенка.
Родители встают в круг вокруг стола. На столе лежит шоколадка (или любой другой приз) на слово «три» все могут взять приз.

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я цифру три,

Приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали.

И рассмотрели, что внутри.

Рыбёшек мелких увидали,

И не одну, а целых две!

Мечтает мальчик закалённый

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри.

А жди команду: - Раз, два, марш!

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори, разок, другой, а лучше семь.

Однажды поезд на вокзале мне три часа пришлось прождать!

Ну что ж, друзья, вы приз не брали когда была возможность брать?

Игра «Я положил в мешок…» цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие памяти, обогащение словаря ребенка. Участники образуют круг. Перед ними на столе разложены мелкие предметы (кубик, муляж яблока, машинка, мячик, пупс, пазлы, лото). Каждый берет предмет и опускает его в мешок, сопровождая словами: «Я положил в мешок…». Следующий игрок говорит: «В мешке лежит…(называет предмет), а я кладу…» с каждым участником игры цепочка слов удлиняется.

-Как вы видите можно играть очень весело в разные игры, все они с правилами, с целью. Каждая из предложенных игр чему – то учит, что – воспитывает.

4. Сейчас предлагаю посмотреть небольшой видеофильм с участием ваших детей, где вы увидите, как дети играю в детском саду. Вам будут предложены музыкальные игры, строительные, эстафеты, настольно – печатные, пальчиковые игры и другие. Но самое главное: все эти игры под контролем взрослого, и с правилами.

Смотрим видеофильм (сделала как музыкальный клип).

Вывод: на такой прекрасной музыкальной ноте мы подведем итог. Чтобы не было в нашей жизни «Сюрпризов», будем играть с детьми в добрые игры.

А теперь сюрприз для родителей - (достаю поднос с конфетами), каждый из родителей берет конфету и высказывает свои пожелания, предложения, мнения.

План-конспект родительского собрания по речевому развитию

детей подготовительной группы

Тема: «Пальчиковые игры и речь»

Цель: дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии речи ребёнка, заинтересовать проблемой.

Задачи:

1) Сформировать у родителей представления о взаимосвязи развития мелкой моторики рук и речи детей.

2) Расширить знания о видах игровой деятельности по развитию мелкой моторики.

3) Познакомить с речевыми играми.

План собрания.

1) Вступительное слово воспитателя "Играем пальцами, развиваем речь".

2) Практикум "Давайте поиграем".

3) Подведение итогов.

Предварительная работа:

Анкетирование родителей, организация выставки рисунков, аппликации, поделок из природного материала, пластилина.

Оформление папок-передвижек по данной теме.

Организация выставки игр, дидактических пособий на развитие мелкой моторики.

Подбор литературы по теме.

Оборудование: плакаты "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев" (В. А. Сухомлинский)

"Рука - это своего рода внешний мозг" (Э. Кант)

"Рука - это инструмент всех инструментов" (Аристотель)

Материал: резиновый колючий мяч семена, каштаны, шишки, орехи, прищепки.

Ход собрания.

Воспитатель: - Уважаемые родители, сегодня мы с вами поговорим об пальчиковых играх и их влиянии на развитие речи. Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Иными словами, наша речь находится на кончиках наших пальцев. Эффективные пути для развития мелкой моторики пальцев рук и развитие ручной умелости - рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание, различные игры с мелкими предметами, пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него, пальчиковый театр, упражнения по подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами).

Детям, посещающим логопедическую группу, игры по развитию пальцевой моторики просто необходимы. Целенаправленная работа по развитию мелкой моторики поможет в более короткие сроки исправить речевое нарушение, ускорит созревание областей головного мозга, которые отвечают за речь, и будет способствовать ускорению исправления дефектов речи.

2) Практикум "Давайте поиграем". Предлагаю вниманию родителей пальчиковые игры и упражнения, способствующие развитию речи. Давайте поиграем!

Игра "Ёжик" (с резиновым, колючим мячом).

Ежик нам ладошки колит,

Руки нам готовит к школе.

Игра "Каштан".

Я каштан держу в руке

И ладошками катаю

Зажимаю в кулаке

Отпуская, разжимаю.

Игра «Кошка».

А у кошки

Ушки на макушке (средний и безымянный пальцы упираются в большой, указательный и мизинец подняты,

Чтобы лучше слышать

Мышь в её норушке.

Игра «Петушок».

Ладонь вверх, указательным пальцем упереться в большой; остальные растопырить и поднять.

Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

Динамические упражнения для пальцев

Игра «Домик».

Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с большого.

Раз, два, три, четыре, пять! (Разгибать пальцы) .

Вышли пальчики гулять (Сжимать и разжимать пальцы) .

Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.

Игра "Веселые прищепки" (Бельевой прищепкой ребенок "кусает" ногтевые фаланги поочередно на ударные слоги стихотворения).

Сильно кусает котенок глупыш

Он думает, это не палец, а мышь

Но я же играю с тобой малыш

А будешь кусаться, скажу тебе "кыш".

Очень увлекательно проходят игры с различными крупами.

Игра "Помоги Золушке" (Перебрать фасоль и горох, или гречку и рис).

III. Заключительная часть.

Воспитатель подводит итоги собрания.

Итак, пальчиковые игры представляют собой инсценировку стихов и потешек, рифмованных историй при помощи пальцев. Благодаря играм с пальчиками дети развивают мелкую моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребёнок получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком. В качестве решения родительского собрания родителям вручаются памятки с пальчиковыми играми.

Протокол родительского собрания

Тема: «Правила поведения».

От 07.04.2015 г. 

Присутствовали:  24 чел.

Отсутствовали:  4 чел.

Повестка дня:

1. Организация работы МБДОУ по обеспечению безопасного пребывания детей на территории учреждения. Докладчик – заведующая ДОУ.
2. Выступление психолога на тему: «Особенности адаптационного периода. Детский сад без слёз. Капризы и упрямство».
3. Консультация на тему: «Родители – образец подражания для детей. Правила безопасного поведения». Докладчик-воспитатель.
4. Консультация на тему: «Формирование культурно  - гигиенических навыков у  детей». Докладчик – воспитатель.
5. Разное.
6. Принятие решения собрания.

Слушали:

1. По первому вопросу: выступила заведующая детского сада. Она ознакомила родителей с перспективой развития на ближайшее время, уставом, распорядком и режимными моментами, соблюдаемыми в детском саду. Она ознакомила родителей с мерами безопасности в дошкольном учреждении, созданными для сохранения жизни и здоровья детей. Обратила внимание родителей на необходимость соблюдения педагогических и санитарных требований во время пребывания детей дома.

2. По второму вопросу: слушали доклад психолога д/с. Она ознакомила родителей с особенностями адаптации детей поступивших в детский сад, дала родителям рекомендации по тому, как себя необходимо вести, о чём разговаривать и как поддержать детей в этот непростой для них промежуток времени. Ответила на вопросы родителей.

3. По третьему вопросу: слушали доклад воспитателя группы. Она рассказала родителям, о том что ребёнок впитывает  информацию в течение всего времени бодрствования. Необходимо учитывать, каким образом родители в общественных местах. Она обратила внимание родителей на необходимость развивать у ребенка осторожность, быть бдительными.

4. По четвёртому вопросу: слушали доклад воспитателя группы. Она рассказала о том, какими культурно – гигиеническими навыками должен владеть ребёнок. Обратила внимание родителей на то, что ребёнку необходимо развивать самостоятельность в бытовых вопросах.

5. По пятому вопросу: выступила воспитатель с предложением утвердить состав родительского комитета. Выслушали предложения родителей, желающих участвовать в составе родительского комитета. Родители проголосовали единогласно. В состав родительского комитета вошли:

1. Раздайбедина Светлана Андреевна – председатель.

2. Болгова  Наталья Михайловна – секретарь.

3. Зорина Юлия Александровна.

4. Звягинцева Ирина Сергеевна.

Воспитатели согласовали с родителями физкультурную форму. Председатель родительского комитета Раздайбедина С. А. предложила силами родителей оказать помощь выполнить косметический ремонт группы, подарить группе:

1. Игрушки.

2. Водонагреватель для летнего купания детей.

3. Доску для выставления работ из пластилина и глины.

4. Пластиковые столы и стулья для веранды.

5. Очистительную систему для питьевой воды.

Решение родительского собрания:

1. Принять к сведению выступление заведующей о  режимных моментах и мерах безопасности детей.
2. Принять к сведению выступление психолога об особенности адаптации детей в детском саду.
3. Принять к сведению выступление воспитателя  о роли родителей в развитии безопасного поведения ребёнка в общественных местах.
4. Принять к сведению выступление воспитателя о роли родителей в формировании культурно – гигиенических навыков у детей.

                                              Секретарь     

                                               Председатель      

План беседы с родителями по формированию у ребенка навыков самообслуживания в подготовительной группе

Тема: «Приучаем к самостоятельности»

Привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания жизненно необходимо для полноценного развития ребёнка. Воспитание навыков самообслуживания начинаем, когда ребёнок проявляет особое стремление делать всё сам. 

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков и самообслуживания в процессе самостоятельной деятельности детей. 

Задачи: 

- учить детей самостоятельно мыть руки перед едой, после 
загрязнения; 

- пользоваться индивидуальными предметами; 

- аккуратно есть, тщательно пережёвывать пищу; 

- самостоятельно одеваться и раздеваться. 

Ход беседы.

Уважаемые родители давайте ответим на вопросы.

Есть ли дома у ребенка дома?

В одевании:

- Вешалка для верхней одежды, соответствующая росту ребёнка.

- Индивидуальная полка или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков).

- Постоянное место для хранения ночной рубашки, пижамы.

- Удобная для одевания одежда (легко застёгивающиеся пуговицы; шнурки для обуви с твёрдыми наконечниками; достаточно свободные резинки).

В умывании:

- Устойчивая подставка под ноги.

- Постоянное и удобное место для зубной пасты, щётки, стаканчика или подставки для неё.

- Отдельная мыльница с туалетным мылом, разрезанным на 2-4 части.

- Удобное место для полотенца. 

При приёме пищи:

- Стул в соответствии со столом.

-  Небольшого размера столовый прибор: тарелка, чашка, вилка, ложка;

- На доступном для ребёнка расстоянии хлебница с хлебом, нарезанным мелкими ломтиками, салфетница.

Формирование навыков самообслуживания у детей является жизненной необходимостью. Наша задача – помочь детям приобрести независимость и самостоятельность в повседневной жизни.

Постепенно дети овладеют основными навыками самообслуживания. Но на этом работа не заканчивается, требования к детям усложняются. Правило: нужно добиваться от ребёнка, чтобы он самостоятельно сделал то, что может. Мы не только учим детей умываться, одеваться и есть, но и приучаем к посильному труду. Дети учатся прибирать игрушки, помогают их мыть, помогают поливать цветы и выполняют несложные поручения. 

Таким образом, разнообразие методов и приёмов позволят сформировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. 

План беседы с родителями по формированию у ребенка

интереса к чтению книг в подготовительной группе

Тема: «Книга и ребенок»

Все родители знают о пользе чтения, поэтому вполне естественна и законна их тревога, если ребёнок не любит книги. "Что надо сделать, чтобы ребёнок полюбил чтение?” – часто спрашивают они.

Конечно, ошибаются те родители, которые считают, что стоит купить книгу, как она сразу понравится ребёнку. Со стороны родителей требуется большое внимание к чтению дошкольника, помощь и руководство его чтением. Надо научить детей любить книгу.

Уважаемые родители давайте ответим на вопросы.

1. Есть ли у Вас дома детская библиотека?

2. В вашей детской библиотеке какой жанр книг преобладает?

3. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку?

4. Как часто Вы читаете ребенку книги?

5. Как вы читаете книги?

6. Внимательно ли слушает ребенок художественное произведение?

7. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

8. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?

9. Как часто вы покупаете ребенку книжки?

10. Какова роль книги в развитии ребенка?

11. Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?

Воспитание любви к книге проходит значительно быстрее и легче в тех семьях, где взрослые сами любят читать, много говорят о книгах, отдают свой досуг чтению. Если отец и мать не находят времени для чтения книг то, конечно, приучить ребёнка к чтению бывает труднее. Очень хорошо если в семье практикуются совместные чтения книг вслух. Это сближает детей и родителей, помогает родителям лучше узнать их, понять их увлечения и интересы.

Анкета для родителей.

Тема: «Ваш ребенок посещает детский сад»

Вы можете оказать нам значительную помощь в объективной оценке работы дошкольного учреждения, что будет способствовать дальнейшему совершенствованию работы с вашими детьми.

Цель анкеты – адаптировать работу учреждения к потребностям Вашего ребёнка.

Мы будем очень Вам признательны если, Вы заполните анкету.

1. Ваш ребенок идет в детский сад с желанием и хорошим настроением?

- Да

- Нет

2. Доверяете ли вы воспитателю вашей группы?

- Да

- Нет

3. Рассказывает ли Ваш ребенок о жизни детского сада?

- Да

- Нет

4. Вы бы хотели получать больше информации от детского сада?

- Да

- Нет

5. Вы получаете хорошую информацию о детском саде?

- Да

- Нет

6. Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

- Да

- Нет

7. Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребёнка в детском саду?

-Да

-Нет

8. Хорошо ли складываются ваши отношения с воспитателем группы?

- Да

- Нет

9. Считаете ли Вы, что в детском саду дети получают интересные знания и навыки культурного поведения?

- Да

- Нет

10. Вы испытываете трудности при воспитании детей дошкольного возраста

- Да

- Нет

11. Обращались ли вы за помощью к педагогам, специалистам детского сада с этими трудностями?

- Да

- Нет

12. Воспитатели помогают Вам в решение каких-то вопросов?

- Да

- Нет

13. Обижается ли Ваш ребенок на воспитателей?

- Да

- Нет

14. Вы удовлетворены работой в группе?

- Да

- Нет

15. С удовольствием ли ваш ребенок посещает детский сад?

- Да

- Нет

16. При возможности выбора, Вы бы выбрали наш детский сад?

- Да

- Нет

17. Считаете ли Вы необходимым, чтобы в нашем детском саду повысилось качество воспитательной работы?

- Да

- Нет

Благодарим за сотрудничество!

Тема: «Здоровый образ жизни в семье»

Уважаемые родители!

Мы обращаемся к Вам с просьбой оказать нам содействие в исследовании влияния образа жизни детей в семье на представление ребенка о здоровье. Для этого Вам нужно заполнить анонимную анкету, которая лично для Вас не несет никаких негативных последствий.

Последовательно, объективно отвечая на вопросы, выбирая, на Ваш взгляд, правильные ответы, Вы без труда справитесь с этой работой. Надеемся на сотрудничество.

1. Читаете ли Вы литературу о здоровом образе жизни? (да, нет)

2. Используете ли Вы полученные знания в воспитании Вашего ребенка (да, нет)

3. Можно ли назвать образ жизни в Вашей семье здоровым? (да, нет)

4. Делаете ли Вы утреннюю зарядку? (да, нет)

5. Есть ли у Вас или у других членов семьи вредные привычки? (да, нет)

6. Вы организовываете сбалансированное питание в Вашей семье? (да, нет)

7.  Хорошо ли воздействует на Вашего ребенка климат в семье (да, нет)

8. Воздействуете ли Вы на своих детей с целью формирования у них привычки к здоровому образу жизни? (да, нет)

9. Занимаетесь ли Вы физической культурой и играми вместе со своими детьми? (да, нет)

10. Занимаетесь ли Вы закаливанием своих детей? (да, нет)

11. Вы сами здоровы? (да, нет)

12. Часто ли болеет Ваш ребенок? (да, нет)

13. Причины болезни Вашего ребенка, недостаточное физическое воспитание в семье? (да, нет)

14. Занимаются в вашей семье спортом? (Да, нет)

Благодарим за сотрудничество! Желаем Вам здоровья и благополучия!

Анкета для родителей.

Тема: «Скоро в школу!»

Уважаемые родители!

Совсем скоро для вашего ребенка откроет двери школа, закончится дошкольное детство, начнется новый, очень интересный и важный этап в жизни вашей семьи. Предлагаемая анкета поможет Вам задуматься о готовности ребенка к школе, а нам правильно построить взаимодействие с ребенком, чтобы помочь ему освоить обучение с увлечением!

1.Фамилия, имя, отчество ребенка ________________________________

2.Как Вы считаете, что такое готовность к школе?__________________

3.Чего Вы ждете от обучения в школе?____________________________

4.Чего опасаетесь?_____________________________________________

5.Высказывает ли Ваш ребенок боязнь общения с новыми друзьями в школе?___________________________________________________________

6.Хорошо ли говорит Ваш ребенок?_______________________________

7.Может ли Ваш ребенок длительное время (10-15 минут) удерживать свое внимание на одном занятии: рисовании, игре, чтении или слушании детской литературы?_______________________________________________

8.Умеет ли Ваш ребенок:

• Читать__________________________________________________
• Считать________________________________________________
• Решать простые задачи____________________________________
• Чертить простым карандашом горизонтальные и вертикальные линии _________________________________________________

9.Готовы ли Вы сами помочь своему ребенку подготовиться к школе или считаете, что это должны делать только специалисты?________________

10.Какие формы взаимодействия по подготовке ребенка к школе для Вас наиболее приемлемы:

• Просмотр открытых занятий_______________________________
• Консультации педагога-психолога__________________________
• Родительские собрания____________________________________
• Семинары_______________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Тема: «Безопасность ребенка дома»

Уважаемые родители!

Для того чтобы оценить актуальность проблемы безопасности и жизнедеятельности вашего ребенка и целесообразность проведения специально организованных занятий по данной теме просим вас ответить на следующие вопросы.

1.Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома? (Приведите пример)_______________________________________________

2. Если бы ребенок заранее знал о последствиях своего поведения, смог бы он избежать опасности?_________________________________________

З. Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Приведите пример)____________________________________

4. Говорите ли вы с ребенком о том, что со спичками играть нельзя? (Приведите пример)___________________________

5.  Какие травмы получил Ваш ребёнок дома?   ____________________

6. Формируя безопасное поведение ребенка, вы действуете:

 - путем прямых запретов: не трогай, отойди, нельзя;

- пытаетесь подробно объяснить ситуацию;

- поступаете иначе_____________________________________________

7. Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения?_________________________________________________________

8. Придерживаетесь ли вы сами данных правил?

- Да

- Нет

9.Целесообразно ли проводить специально организованные занятия с детьми по основам безопасности жизни деятельности в детском саду?____________________________________________________________

10. Какие темы занятий вы считаете наиболее актуальными?

- «Ребенок дома»

- «Ребенок и природа»

- «Ребенок и огонь»

11. Готовы ли принять участие в обсуждении данных тем, проведение различных мероприятий, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения дома?________________________________________

12. Ваши пожелания____________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Консультация для родителей подготовительной группы

Тема: «Подготовка к школе»

     Дети очень быстро растут. И вот ваш ребенок, вчерашний малыш, уже стал большим, скоро пойдет в школу. У многих родителей поступление в школу вызывает опасения, тревогу. И неслучайно, ведь это переломный момент в жизни ребенка: резко меняется весь его образ жизни, он приобретает новое положение в обществе. Теперь главное в его жизни – учеба, образовательная деятельность. Он отвечает за нее перед учителем, школой, семьей. Усвоение знаний становится основной целью.

     Что же является важным в подготовке к школе?

     Подготовка к школе – процесс многоплановый. Следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует с младшего дошкольного возраста, и не только на специальных занятиях, но в самостоятельно деятельности ребят – в играх, труде, общении со  взрослыми и сверстниками.

     Ученые выделяют разные виды готовности к школе.

     Прежде всего важна психологическая готовность к школе. Она заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, присущие школьнику. Итогом развития в дошкольном детстве являются только предпосылки этих черт, достаточные для того, чтобы приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учебе. К таким предпосылкам относятся желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность, учиться. К таким предпосылкам относятся желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность, учиться. Это желание появляется к концу дошкольного возраста у подавляющего большинства детей. Оно связано с очередным кризисом психологического развития, с тем, что ребенок начинает осознавать свое положение дошкольника как не соответствующее его возросшим возможностям, перестает удовлетворяться тем способом приобщения к жизни взрослых, который ему дает игра. Он психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него как ступенька к взрослости, а учеба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.

     Но не только возможность учиться привлекает детей. Для дошкольников большой притягательной силой обладают внешние атрибуты школьной жизни: звонки, перемены, отметки, то, что можно сидеть за партой, носить портфель и др. Такой интерес тоже важен, поскольку в нем выражено стремление ребенка изменить свое место в обществе, положение среди других людей.

     Важная сторона психологической готовности ребенка к школе – достаточный уровень его волевого развития. Ученику приходится включать произвольное внимание, произвольную память, поскольку в учении есть и обязательные, «скучные» моменты. Произвольность познавательной деятельности начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, к моменту поступления в школу она еще не достигает полного развития. Ребенку трудно длительное время сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительный по объему материал и т.п.

     Какими качествами должен обладать будущий первоклассник?

     Важно подчеркнуть, что это нравственно-волевые качества: настойчивость, трудолюбие, прилежание, усидчивость, терпение, чувство ответственности, организованность, дисциплинированность, от которых зависит, будет ли ребенок учиться с удовольствием или учеба превратится для него в тяжкое бремя. Дети, которые не обладают этими качествами, несобранны на занятиях, не стремятся добывать знания, схватывают лишь то, что дается им без особых усилий.  Иногда родители жалуются, что уже в начале учебного года ребенок не желает идти в школу. Ему надоело учиться.

      Готовность к школе предполагает и определенный уровень умственного развития. Ребенку необходим запас знаний. Родителям следует помнить, что само по себе количество знаний или навыков не может служить показателем развития. Школа ждет не столько образованного, сколько психологически подготовленного к учебному труду ребенка. Значительно существеннее не сами знания, а то, как дети умеют ими пользоваться, применять их при решении тех или иных задач. Родителей порой радует, что ребенок запомнил текст стихотворения, сказки. Действительно, у детей очень хорошая память, но важнее для умственного развития понять текст, суметь пересказать его, не исказив смысла и последовательности событий. Иногда взрослые радуются, когда ребенок считает до ста и даже более. Не нужно увлекаться счетом до бесконечности. Важно познакомить ребенка с понятием числа как выражения количественной стороны любых явлений, помочь ему овладеть решением простейших арифметических задач и особенно умением их самостоятельно составлять, пусть в пределах пяти. Это относится к детям старшего дошкольного возраста. Бывают случаи, что ребенок решает сложные примеры и задачи, выходящие за пределы первого десятка, на элементарный вопрос педагога: «Что больше – один или два», не может ответить. Часто дома дети пользуются калькулятором или компьютером, они просто запоминают результаты, а счетная деятельность у них не развита.

     Проводите с ребенком наблюдения, беседы, позвольте ему почувствовать себя первооткрывателем. Например, наблюдайте вместе с ним за облаками, находите в них сходство с фигурками людей и животных; «измеряйте» глубину лужи, наблюдайте за явлениями природы.

     Как родители могут помочь ребенку подготовиться к школьному обучению?

     Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить дело до конца.

Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего, проводите элементарные опыты. Пусть ребенок рассуждает вслух.

     По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать. Например, если он утверждает, что деревья зимой умирают, можно вместе с ним срезать веточку и поставить в комнате. Через некоторое время на ней появятся листочки.

     Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями, например. Предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

     Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребенок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает. других одобряет и др.

      Особое место в подготовке детей к школе занимает овладение некоторыми специальными знаниями и навыками – грамотой, счетом, решением арифметических задач. Овладение грамотой и элементами математики в дошкольном возрасте может влиять на успешность школьного обучения. Важно, чтобы ребенок умел слышать звуки слова, осознавать его звуковой состав. Чтение должно быть слитным или по слогам. Побуквенное чтение затруднит работу учителя, так как ребенка придется переучивать. Так же обстоит дело и со счетом – умение считать окажется полезным, если оно опирается на понимание математических отношений, значения числа и бесполезным, если этот навык усвоен механически.

     Одна из важнейших задач подготовки детей к школе – развитие необходимой для письма «ручной умелости» ребенка.