Руководство развитием режиссерскими играми детей
методическая разработка на тему

ВЫСТУПЛЕНИЕ

 на секционном заседании городского методического объединения воспитателей по направлению:                

                                                                            Методист МАДОУ ЦРР-ДС №41

                                                                            Шовкопляс Е.А.

«Руководство развитием режиссерскими  играми детей"

Наш детский сад реализует программу «Детство» и мы представим вам систему развития режиссерской игры в соответствии с задачами данной программы.

Можно выделить две прямо противоположные позиции в понимании природы и содержания детской игры, в значительной мере определяющие педагогические рекомендации по организации и руководству игрой.

Согласно первой позиции, игра трактуется как инстинктивно биологическая по своей природе деятельность, которая в особой  форме выражает врожденные влечения ребенка,  то есть возможности свободного самовыражения ребенка.

         Согласно второй позиции, игра представляет собой важнейшую и чрезвычайно эффективную в детском возрасте форму социализации ребенка, обеспечивающую вхождение и освоение социальным миром –миром человеческих отношений, как социальных, так и межличностных (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).

Игра, «наводя мосты» между детством и взрослостью, предлагает «идеальную форму» (Д.Б. Эльконин), задающую образец эталон будущей взрослости в понятной и доступной для подражания ребенка форме. Здесь игра не разъединяет, а объединяет «мир взрослых» и «мир детей», решая задачу подготовки ребенка к будущей «взрослой жизни».

• Какие  игры вы знаете?
• К какому  виду игр относится режиссерская игра?

К творческим играм дошкольников относятся: сюжетно-ролевая(разновидность с/р режиссерская игра), игра-драматизация, театрализованная игра, игра эксперементирование.

Однако, несмотря на огромный интерес ученых к творческим видам игр, режиссерская игра дошкольника изучена менее других.  

В буквальном смысле слово «режиссер» (от французского глагола «управлять»)-это распорядитель.

Режиссер- лицо, руководящее актерами, играющее представлениями, определяющее репертуар, распределяющее роли, декорации. 

Как вы думаете, какое влияние оказывает режиссерская игра на развитие ребенка?

Режиссерская  игра оказывает влияние на развитие мотивационно-потребностной сферы ребенка дошкольника, высших форм восприятия и наглядно-образного мышления, формирование внутреннего плана действий и воображения, произвольности поведения, и деятельности ребенка.  

В игре, как в зеркале, отражается картина понимания ребенком внешнего мира, его отношения к нему - то есть внутренний мир ребенка,  потому именно игре посвящены труды многих педагогов и психологов.

Перейдем непосредственно к развитию режиссерской игры в нашем образовательном учреждении.

Наше автономное учреждение создано 2008 году.     В январе 2009 года в детский сад поступили первые дети. В связи с постепенным поступлением детей адаптационный период проходил до апреля 2009года.

В МАДОУ создана предметно-игровая  развивающая среда, отличающаяся гибкостью, многофункциональностью, отвечающая  требованиям современных образовательных технологий и реализуемых программ, созданы все условия для развития игровой деятельности.  

         В программе   « Детство» в разделе «В игре ребенок развивается, познает мир, общается» не выделены задачи, содержание, игровые умения и критерии развития режиссерской игры.  Анализ программы «Детство» показал, что обучать играть, в  режиссерские игры мы начинаем,  со средней группы. Но в книге «Методические советы к программе Детство» рекомендуют нам педагогам формировать предпосылки к режиссерской игре со второй младшей. Работа в этой возрастной группе проводится в рамках дидактических игр по сенсорному воспитанию. В среднем  дошкольном возрасте  происходит интенсивное развитие  режиссерских игр.

         Доказано, что на шестом-седьмом году жизни у дошкольников начинается интенсивное развитие режиссёрской игры, которая превращается в развернутую форму коллективной деятельности. По-видимому, по отношению к ребенку пяти-семи лет необходимо говорить именно о развитии субъектной позиции в режиссерской игре.

В книге Методические советы к программе «Детство» автор предлагает  взаимодействовать с детьми старшего возраста дифференцированно в зависимости от уровня усвоения режиссерской  игры.  Педагогическое сопровождение режиссерских  игр осуществляется поэтапно.

Дети становятся соавторами полуфункционального игрового материала.

В процессе работы постепенно меняется роль педагогов детской игровой деятельности.

-Сначала педагог выступает как носитель игровых умений и взаимодействует в игре с каждым ребенком.

- Затем в игру втягиваются 2-3 ребенка партнером которых, выступает взрослый.

-Далее педагог становится помощником детей в организации игровой деятельности и регуляции игрового общения.

-И наконец, воспитатель выступает как наблюдатель за детской игровой деятельностью, помогая им при необходимости советом.

Во всех возрастах для режиссерской игры используются мелкие игрушки,

Сенсорные и ролевые поля поля.

Образовательная область «Социализация»

 Карта программных требований к содержанию режиссерской игры          

Критерии оценки развития режиссерской игры составлялись на основе тех же вышеперечисленных программных требований и анализа психолого-педагогической литературы по данному направлению

       На слайде вашему вниманию представлены  критерии по  развитию режиссерской игры во всех возрастных группах.    

По результатам педагогического мониторинга   за 2008-2009 учебный год  низкий уровень  сформированности навыков режиссерской игры составил   64%.

Высокий –10%

Средний-26%

Низкий- 64%

 Таким образом, анализируя результаты педагогического  мониторинга, мы пришли к выводу о необходимости совершенствования системы работы по развитию режиссерской  игры.

Мы определили следующие направления работы  по развитию режиссерской игры в МАДОУ:

В группах 4-го года жизни на основе сенсорного развития;

В группах 5-го года жизни на основе игр-имитаций, игр-импровизаций;

В группах 6-го и 7-го года жизни на основе развивающих игр разной направленности.

         Для проверки эффективности проведенной работы,    в апреле 2010 года был проведен  итоговый мониторинг. Анализ результатов педагогического мониторинга позволил сделать вывод о том, что наша система работы значительно повысила уровень  развития  режиссерской игры, высокий уровень составил 56%.  Мониторинг в апреле 2011года подтвердил правильность выбранной системы работы по данному направлению. Высокий уровень составил 68 %.  

Образовательная область «Социализация»

                            Карта программных требований по разделу программы «Детство»

 «В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается».  (творческая игра)

Какие игровые умения и речевое взаимодействие относятся к сюжетно-ролевой игре,

а какие к режиссерской?