ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО ПРОГРАММЕ "ДЕТСТВО"
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 15.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Проблемная ситуация «У новых кукол ещё нет имён. Что же делать?».
   Придумывание имени каждой кукле.
2. Игры-имитации на материале коротких литературных текстов «Я люблю свою лошадку».
3. Цель: побуждать детей различать и называть некоторые особенности игрушек: цвет, размер.

Индивидуальные беседы с Булатом, Сашей, Амирханом  «Как ты помог другу?» ОБЖ

1. Сюрпризный момент.
   Звонит телефон, и голос по телефону сообщает детям, что на веранде (или в группе) их ожидают гости (куклы).
2. Игровое упражнение «Давайте познакомимся с куклами». Каждый ребёнок называет куклам своё имя и фамилию, используя разные варианты (Танечка, Танюша)

Игра «Что спрята-
лось в комочке?».
Разглаживание
бумажных комочков с контурным изображением игрушек.

Встреча в творческой гостиной. Практикум для родителей: лепка «Кукла, которой играли в прошлом». Изготовление тряпичной куклы из лоскутков ткани с помощью завязывания узелков.

Цели: ознакомление родителей с методами и приемами  развития у детей
познавательных интересов
и творческих способностей;
объединение общей деятельностью и интересами.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Познание:форм.цел.карт.мира.  Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «В гости к нам пришли матрёшки». Цели: формировать представления о кукле-матрёшке; развивать умение сравнивать размеры и подбирать предметы по размеру независимо от их цвета и формы; через игровые действия расширять представления о различных материалах. Краткое содержание: сюрпризный момент - загадка о матрёшке: «Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку, все они сидят друг в дружке - и всего одна игрушка»; рассматривание матрёшек и выстраивание их по росту; исследовательская деятельность: «Из чего же, из чего же сделаны наши матрёшки?»

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Физкультурная деятельность (на воздухе).

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Выход на игровую площадку детского сада с куклами, чтение стихотворения А. Ануфриевой: «Наших кукол мы возьмём, с куклами гулять пойдём. Мы шагаем не спеша, раз и два, раз и два».
2. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах и беге.

Закрепление

с детьми Каролиной, Машей, Таней

навыков безопасного ис-
пользования
физкультур-
ного оборудо-
вания на участке

ОБЖ

Проблемная ситуация: «Одна
куколка сидит в сторонке. Что-то её расстроило. Давайте пригласим её поиграть». Подведение детей к выводу, что нужно не ссориться, делиться игрушками, помогать друг другу, заботиться друг о друге.

2. Игры с куклами по желанию детей.

Рассматривание
физкультурного

оборудования
«Как много
оборудования
на участке...»;
объяснение кук-
лам, как всем
этим можно
пользоваться. ОБЖ

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Чтение и разучивание уговорушки: «Каша масляная, ложка крашеная! Мы Алёнку никогда не упрашиваем, никогда. Никогда, право слово, никогда!».

2.        Укладывание куклы спать. Пение колыбельной песенки: «Наступила ночка, ты устала, дочка. Ножки бегали с утра, глазкам спать давно пора. Ждёт тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко».

Цель: создание оптимальных условий для сна детей  КГН

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Сюжетная игра «Уложим куклу спать». Цели: активизировать в словаре на-
звания предметов одежды; помочь освоить слова, обозначающие действия
и качества предметов (расстегнуть,
сиять, аккуратно повесить, платье
красное, красивое).

Закрепление с детьми Ромой, Артемом Н., Андреем слов, обозначающих свойства предметов.

Заучивание потешки: «Сорока-ворона кашку варила. Кашку варила, Маше говорила: «Сначала
кашку скушай, потом сказку
слушай».

Самостоятель-
ная игра детей
с разрезными
картинками
«Мальчики
и девочки».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Наблюдения за ветром.
Цель: обратить внимание детей на природное явление - ветер; предложить поймать султанчиком направление ветра. Подвижная игра «По дорожке Валя шла».

Цель: учить бегать в заданном направлении, ритмично топать ногами,
реагировать на сигнал.

Упражнение детей Есению, Далера, Ксению в прыжках на двух ногах.

Трудовое поручение: «Возьмите куколок за ручки, погуляйте с ними на участке, покажите и расскажите, что интересного есть на участке для прогулок».

Изготовление
для игрушек ин-
тересных построек из песка.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 16.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Речевая игра с куклами «Куклы хлопать все умеют!» выполнение движений в соответствии стихотворения А. Ануфриевой.

Развитие у детей Маши, Даши, Есении умения отвечать на вопросы с использованием формы простого предложения.

 Игровая ситуация «Учим куклу Катю обращаться с просьбой». Цель: закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой ко взрослым и детям. КГН

С/р игра «Покатаем кукол на карусели». Цели: формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Индивидуальные консультации по запросам.

Выставка в родительском уголке или игровом уголке в группе «Мамина кукла». Цель: вовлечение родителей в жизнь и деятельность ДОУ. Семинар-практикум для родителей, подготовленный муз.рук. «Народная игрушка. Расписные свистульки: обучаем детей игре на муз.инструментах».

НРК

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора).  Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мячики» [41, с. 8]. Цели: учить прокатывать мяч в ограниченное пространство; закреплять умение подбрасывать и ловить мяч, не роняя его; совершенствовать навыки ходьбы и бега. Краткое содержание: загадка «Ростом мал, да удал, от меня он ускакал», рассматривание и обследование мяча, беседа «Что умеет делать мяч?»; ходьба и бег с мячами; ОРУ с мячами: «Покажи мяч», «Мячик тянется к солнышку», «Мячик смотрит по сторонам», «Мячики прыгают», «Мячику жарко»; игры: «Назови своё имя», «Воротики»; подвижная игра «Догони свой мяч».

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мой весёлый звонкий мяч» [9, с. 40]. Цели: формировать представления детей о круглой форме и величине предметов; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы. Краткое содержание: игра «Чудесный мешочек», рисование пальчиками в воздухе крута, игра «Разложи мячи в одну сторону, кубики - в другую», показ приёмов закрашивания фигуры мяча под чтение стихотворения С. Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч», самостоятельная работа детей, составление выставки детских работ

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Уборка от мусора дорожек, по которым дети будут катать кукол на колясках. Катание кукол на колясках. Беседа
   с куклой о том, что она видит вокруг. ОБЖ
2. Игра «Узнай друзей по голосу». Цели: развивать интерес и внимание к сверстникам, умение различать детей в группе по голосам и называть их имена.
3. Подвижная игра с куклой «Большие ноги шагают по дороге, маленькие ножки шагают по дорожке»

Закрепление
у детей Даши, Маши, Саши умения выполнять разнообразные
движения под музыку.

Дидактическая игра «Куда села
бабочка?». Воспитатель читает стихотворение и сажает бабочку поочередно детям на тело, дети называют при этом части тела: «Ах, какая бабочка - кружится, порхает, ка-
жется, что даже нас не замечает.
Только посмотрите, вот она
садится к Саше на ладошку!
К Оленьке на спинку...» и т. д.

Игра – ситуация «Солнечные зайчики».

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Наблюдение «Кукла Катя в новом платье» (знакомство с предметами одежды девочки: платье, колготки).
   Цели : учить называть предметы одежды и их признаки; развивать наблюдательность.
2. Чтение, слушание, заучивание потешки: - Куклу? - Кормили.- Зайку? - Кормили. - Мишку? - Кормили. -
   А Машу? - Забыли.

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Музыкально-дидактическая игра «Мои любимые игрушки». Цели: развивать интерес к музыке разного характера; учить узнавать зна-
комые песни и пьесы, способствовать формированию движений с игрушками.

Обучение детей Таисии, Майи, Даши

Сравнению игрушек, составлению пар.

Игры с куклами-мальчиками
и куклам и-девочками.
Цели: учить выделять особенности внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, причёски, предпочитаемые игрушки. КГН

Игровая ситуация «Угости каждого мишку в игровом уголке пряником».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

1. Подвижная игра «С куклой».
   Цель: учить выполнению движений в соответствии со словами и действиями воспитателя.
2. Наблюдение за одеждой людей, проходящих мимо детского сада.
   Цели: обратить внимание детей на детали, особенности одежды, её соответствие сезону; предложить сравнить одежду детей и куклы Маши

КГН

Обучение детей Артема, Ксению, Майю составлению рассказа по картинке из 3-4 предложений по вопросам воспитателя.

« Маша-растеряша».
Наблюдение за тем, как кукла
Маша одевается на прогулку.
Цели: побуждать находить
нужные вещи в пространстве
комнаты, ориентируясь на название, цвет, размер; воспитывать
терпение и наблюдательность.

Дидактическая
игра «Чья одежда?».

Цель: учить
различать и называть предметы одежды
мальчиков и девочек

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 17.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. М/д игра «Научим куклу плясать». Цели: побуждать детей двигаться в соответствии с текстом, вызывать эмоциональную активность у детей.
2. Сюрприз для детей от куклы Алёны (зеркала в сундучке).
   Упражнение с зеркалами «В зеркальце смотри, кого в нём видишь - назови...»
   (улыбнуться себе в зеркало, нахмурить брови, погрозить строго пальчиком, рассмеяться, назвать себя по имени)

Рассматрива-
ние детьми Сашей, Булатом, Ренатой

игрушек
из дерева (мат-
рёшки, грибки,
бочонки, животные, свистульки)

Игра с водой «Умывание куклы»
сопровождается чтением потешки:
Катя, мой лицо и шейку,
Мылься мылом хорошенько.
Чисти зубки - будут белы.
Ушки мой, не забывай!
Воду ты не проливай,
Сухо ручки вытирай.
Цели: учить находить по просьбе воспитателя предметы, необходимые для умывания куклы; формировать простейшие трудовые навыки        

ЗОЖ, КГН

Моделирование
ситуации «Поможем кукле накрыть празд-
ничный стол» с использованием картинок-схем, обозначающих пред-
меты посуды,
скатерть, салфетки.

Индивидуальные консультации по запросам.

Подборка детских худ.произведений по теме:»Колыбельные песенки». Цель: ознакомление родителей с методами и приемами подготовки детей ко сну.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Танец кукол».  Цели: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную. музыку; приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; способствовать улучшению качества исполнения танцевальных движении: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой; развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. Краткое содержание: слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку» (муз. М. Качурбиной); этюд «Превращение деток в кукол»; танец «Вышли куклы танцевать» (муз. В. Витлина)

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Кукла Яринка». Цели: формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Краткое содержание: чтение текста Й. Чапека «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки») (перевод с чешского Г. Лукина); беседа по прочитанному; пересказ небольших отрывков произведения.

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Подвижная игра «Мы топаем». Цель: учить детей простым движениям, развивать чувство ритма и умение соотносить свои движения со словами текста.
2. Наблюдение за постройкой старшими детьми городка для игрушек.
3. Помощь старшим детям в строительстве.

Закрепление

с детьми Тимофеем, Татьяной, Алексеем        

названии стро-
ительных де-
талей (кирпи-
чик, пластины,
цилиндры)

Игровая ситуация на прогулке
«Новая кукла знакомится с участком».

Цели: формировать у детей интерес к природе, формировать
умение самостоятельно, по своей
инициативе показывать объекты
природы.

Наблюдение
и поисковая деятельность «Куда
спряталась игрушка?».

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Наблюдение за эмоциями детей при прослушивании песни «От улыбки станет всем светлей».
Цели: закрепить умение слушать песни; развивать эмоциональную отзывчивость.

2.        Показ инсценировки с игрушками «Куклы знакомятся».

Цели: поддерживать эмоционально положительное состояние детей, способствовать проявлению интереса
к сверстникам

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Дидактическая игра «Катя не боится холодов» (выбор предметов осенней одежды для кукол с выделением их
особенностей и назначения).
Цели: учить называть предметы
верхней одежды и обуви для каждого сезона, некоторые их характеристики - тёплая, меховая, резиновая;
устанавливать причинноследственные связи и выражать их в форме
сложноподчинённого предложения. КГН

Помощь детям Таисии, Артему в установлении связи между характером музы-
кального об-
раза и средствами его выразительности
(«медведь
идёт», потому
что звуки музыки низкие
и т. д.)

1. Игровая образовательная ситуация «Собираем игрушки в тазик, моем и рассказываем о них».
Цель: воспитывать желание
помогать взрослым.

2. Умывание и мытьё рук с потешкой:

Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке - ладошки,
А пальчики - Антошке. КГН

Дидактическое
упражнение
«Научи кукол
наводить порядок в группе».
Цель: приучать детей
поддерживать
порядок в игровой комнате.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Игровая практическая ситуация
«Поможем кукле одеться на прогулку». Цель: закреплять названия предметов одежды, порядок одевания.

2.П/и  «Паровоз везёт нас
с игрушками в осенний лес».

3.Наблюдение за деревьями.
Цели: знакомить детей с березой, ёлкой, с их отличительными признаками: показывая елку, напомнить о новогоднем празднике; способствовать чтению знакомых стихотворений о елке.

Беседа с детьми о любимых игрушках.

Выполнение движений под текст:
На зарядку мы идём - улыбаемся,
(Дети маршируют па месте.)
А на завтрак мы спешим - умыва-
емся. (Гладят ладошками по лицу.)
Сон придёт, мы крепко спим —
удивляемся. (Голову кладут на ла-
дошки.)

На прогулку мы идём - одеваем-
ся... (Дети «одеваются».)

Рассматривание картинок
о предметном
мире и трудовой
деятельности
взрослых.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 18.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Встреча детей с куклой, у которой повязка на шее: «Что случилось с куклой нашей? Что случилось с нашей
Машей? Очень грустные глаза. Лоб горячий. Вот беда».

2.Коллективное обсуждение ситуации «Что нужно делать, если кто-то заболел?». «Вызов по телефону» врача, приход врача (медсестра ДОУ), «лечение» куклы.

Цели: формировать умение передавать отношение к кукле как к человеку; воспитывать чувство заботы, сопереживания больному; развивать речь, учить вести простые диалоги. ЗОЖ

Упражнение детей  Вику, Ильдану, Диану в построении и перестроении.

1. Умывание и мытьё рук с потешкой:

Водичка, водичка,
Умой Алёне личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки алели,
Чтоб кусался зубок,
Чтоб смеялся роток. КГН

2.Разучивание колыбельной для
куклы:

Наша Машенька больна,
Но поправится она,
Будет с детками играть,
Малышей всех развлекать

Дидактическая
игра «Чем лечат
больного».

Индивидуальные консультации по запросам.

Конкурс семейных работ
из природного материала «Кукольный домик».
Цель: вовлечение роди-
телей в совместную
творческую деятельность
с детьми. Выдача
родителям на дом картотеки
литературных
произведений о кукле.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Илюшины игрушки» [17, с. 27]. Цели: учить распознавать и выбирать такой же по величине предмет (большой - маленький); формировать умения координировать движения пальцев правой и левой руки, загибать пальцы в порядке очерёдности на правой, затем на левой руке; развивать зрительное внимание, конструктивный праксис. Краткое содержание: психогимнастика «Новый мячик у Илюши», игра «Собери картинку» (разрезные картинки), упражнение «Помоги мишке найти мячик» (поиск больших, затем маленьких мячей), игра «Собери игрушки» (по возрастающей и убывающей величине), пальчиковая гимнастика «Дружат наши дети», подвижная игра «Мяч», игра «Что спряталось в комочке?» (разглаживание бумажных комочков с контурным изображением игрушек)

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Подвижная игра «Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть».
Цель: совершенствовать двигательные навыки.

Хороводная игра с куклой: «Катенька, покружись, Катенька, покажись». Цель: обучать построению в круг,
создавать игровое настроение.

Упражнение детей Каролину, Машу С., Олега в ходьбе с высоким подниманием бедра.

Сбор красивых камешков для постройки пещеры для куколки.
Цель: обучать находить предметы с заданными признаками;
развивать внимание, наблюдательность, воображение.

Рассматривание
камешков в песочнице, выделение их особенностей.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Игровая ролевая ситуация с использованием текста:

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну ли!        Кашу сладкую варите.

Не ворчите вы, кастрюли,        Кашу сладкую варите,

Не ворчите, не шипите,            Наших деток накормите.

2.        Проблемная ситуация: «Кукла жалуется, что устала и хочет спать, но не знает, где лечь». Рассуждения детей
о том, где спят они сами и что им для этого необходимо. Помощь кукле в подготовке ко сну.

Цели: продолжать развивать интерес к игре с куклой; развивать умение свободно называть предметы постель-
ного белья и применять их по назначению; формировать заботливое отношение к другим. КГН

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Д/и «Катя угощает гостей».

Цель: учить детей составлять группы предметов по количеству с использованием слов «много», «один», «мало»,

2.Показ кукольного спектакля по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая». Выстраивание синонимического ряда: чумазая, грязная, неумытая, неопрятная. Цели: через игровые действия с куклой продолжать знакомить детей
со способами ухода за своим телом; формировать интерес к художественному слову, желание быть чистым, аккуратным.  КГН

Упражнение детей  Артема К., Олега, Алексея в беге с парами.

Заучивание текста уговорушки:
Каша из гречки
Где варилась? В печке.
Сварилась, упрела,
Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила,
На всех разделила...
Цель: приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие, формировать интерес и потребность в чтении; воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы,
стихи, следить за развитием действия; обучать детей читать наизусть потешки

Приглашение куклы с подружками на чай.
Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие кукол».
Цель: обучать
правильному
называнию
определенных
предметов посуды и их функций.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Подвижная игра на прогулке «Ходим-бегаем под музыку по лесным тропинкам».

Цели: учить двигаться под веселую музыку; обогащать знания о явлениях и объектах природы.

Упражнение
детей Ксении и Есении

в прыжках
с продвижением вперед

Игра «Волшебный сундучок».
Дети по предложению воспитателя достают игрушки из сундучка и слушают их интересные истории или сказки.

Дидактическая
игра «Подбери
пару» (матрёшек одинакового роста, листьев одинакового
цвета)

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 19.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. П/и «Где игрушка звенит в колокольчик?» Дети отворачиваются, водящий с игрушкой отходит подальше от детей и звенит в колокольчик; на слова «Раз-
два-три - ищи» дети бегут в ту сторону, где слышали звук.
Цели: развивать воображение, внимание, побуждать к двигательной активности.

2. Пальчиковая игра «Куклы пляшут: раз, два!»

Цели: учить детей слушать речь, соотносить слова с движениями пальцев

Закрепление с детьми Машей, Таней знаний о строении тела человека и его частях.

Практическая развивающая ситуация «Выбираем кукле Кате новое платье» (магазин «Одежда»)

2. Сюжетно-ролевая игра «Мама
моет дочку».

Цели: учить брать мыло, с помощью взрослого намыливать,
тереть ладошки друг о друга,
вытирать руки. КГН

Д/и «Угадай кто мы?».  Дети с завязан-
ными глазами
ощупывают игрушки, расставленные в ряд,
называют их.
Цель: развивать тактильные
ощущения, речь,
внимание, воображение.

Индивидуальные консультации по теме: «Роль игры и игрушки в жизни ребенка».

Экскурсия  в импровизиро-
ванный «Музей кукол».
Рассказы детей
подготовительной
группы об экспозиции
«Куклы заводные совсем как живые». Наблюдение за куклами, их действиями и умениями: играют на скрипке, танцуют, ползают и т.д.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Куколке весело - грустно». Цели: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку; развивать ритмический слух, память. Краткое содержание: слушание: «Плакса» (муз. Д. Кабалевского), музыкально-дидактические игры: «Кто как идет?», «Что делает кукла?»

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «В нашем саду листопад» [9,c.112]. Цели: учить любоваться красотой осенних листьев, относиться бережно к деревьям; закрепить навык нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы. Краткое содержание: чтение стихотворных строчек Е.Макшанцевой «То вправо, то влево листочки летят…», двигательная импровизация «Кружатся листочки», рассматривание листьев, составление композиций из осенних листьев.

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

п/и «Найди себе пару». У детей в руках куклы в синих и красных платьях.  По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке. На слова «Найди пару» дети, имеющие кукол в одинаковых платьях, образуют пары.
2. Дидактическая игра «У нас порядок» (обмести оборудование на участке
от песка). Цель: привлечь детей к посильным
трудовым поручениям.

Беседа с Машей, Олегом, Тимофеем об опасных предметах. ОБЖ

Наблюдение за игрой старших детей с мячами «Мой веселый звонкий мяч!».

Цели: помочь выделить действия с мячами, выполняемые старшими детьми: катают, бросают, перебрасывают разными
способами, ударяют об пол, стену
и т. д.; обратить внимание на соблюдение старшими детьми в игре правил безопасности. ОБЖ

Д/и «Наряд для куклы Кати».  Цель: учить
находить нужную форму методом зрительного соотнесения.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Игра-драматизация «Маша обедает».
   Цель: закреплять умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды.
2. Игра-инсценировка «О чём рассказала игрушка?».
   Цель: учить детей рассматривать игрушки, выделять детали. КГН

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Игровая образовательная ситуация «Оденем куклу после сна» (повторение
последовательности действий по схеме). Цели: учить называть предметы одежды и обуви для каждого сезона;
с помощью воспитателя воспроизводить в речи последовательность процесса одевания; обогащать словарь
за счёт слов: надеть, завязать пояс, застегнуть. КГН

Беседа с детьми Булатом, Майей, Алексеем, Далером

о назначении
некоторых

предметов: утюг, чайник, микроволновая печь. ОБЖ

Проблемная ситуация: «Мы в гостях у кукол, но заколдованные куклы не хотят играть. Как можно помочь куклам?» Перечисление детьми игровых действий, которые любят куклы: спать в колыбельке, танцевать,
пить чай, ходить на прогулку,
слушать сказки и т. д.
Предложение детям попробовать
всё это сделать с куклами,
не забывая при этом говорить им
ласковые, нежные, добрые слова

1. Выкладывание крупными пуговицами
   узора на пласти-
   линовой основе.
2. Игры детей

с куклами в ку-
кольных комна-
тах, каждую
из которых дети
украшают своим
ковром

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Подвижные игры с игрушками: «Догоните медвежонка», «Покатаемся
на лошадках», «Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть».
Цели: упражнять детей в ходьбе и беге, создавать положительный
и эмоциональный настрой

Обучение детей Диану, Ксению

планированию
игровых дей-
ствий

Развивающая образовательная
ситуация на игровой основе
«Помоги Танечке».
Цели: отрабатывать навык последовательности одевания
на прогулку, различать предметы
одежды по названию, цвету, воспитывать аккуратность. КГН

Поисковая деятельность.
Нахождение интересных «волшебных» предметов на экологической тропе

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

оПонедельник – 22.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. П/и «Желтый (красный) листочек, лети ко мне». 2. Игровая ситуация «Листики в садочке». Цели: знакомить детей с друг с другом,  учить называть сверстников по имени, развивать чувство уверенности в себе.

3. Пальчиковая игра «Дождик, дождик, кап-кап-кап»

Индивидуальное задание Булату, Саше, Амирхану  «Принеси много листьев (один лист)».

1. Сюжетно-игровая ситуация «Миша промочил ноги». Цели: развивать разговорную речь детей и навыки общения, вызвать желание помочь. ОБЖ, КГН

Наблюдение за тем, как падают
осенние листья (медленно в без-
ветренную погоду, быстро -
в ветреную), отметить богатство
оттенков листьев

Д/и: «Волшебный мешочек», «Узнай и назови овощи».

Цель: обогащать словарь и сенсорный опыт детей.

Информация о проведении осенней выставки поделок. Предложение родителям провести с детьми наблюдение «Лужи после дождя». Цели: рассказывать, что лужи бывают глубокие и мелкие, для этого их измеряют палочкой; в лужах нельзя мочить руки и ноги, так как можно заболеть. ЗОЖ

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Познание:форм.цел.карт.мира.   Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Овощи с огорода» [34, с. 8]. Цели: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка». Краткое содержание: приход персонажей Дедушки и Бабушки, которые принесли детям корзину с овощами;  игра «Собери овощи в корзину»; беседа «Чем овощи похожи и отличаются друг от друга»; инсценирование  сказки «Репка»; угощение детей овощами.

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Физкультурная деятельность (на воздухе). Повторение (см. пятница, 3-я неделя сентября).

Комплекс №» [36, c.6]. Усложнения и изменения: увеличение количества повторений ОД: бросание «Кто дальше бросит шишку» (до 6 раз), прыжки «Веселые зайчики» (до 6 раз). 

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Игровая ситуация «Поможем собрать листья». Цели: развивать связную речь детей,
воспитывать желание помогать взрослым. Наблюдение за трудом дворника.
Цели: обогащать словарь детей, вызвать желание помочь. Подвижная игра «Соберем урожай».

Индивидуаль-
ное задание
Эмиру, Артему «Найди, где
стоит много
машин, а где-
мало»

1. Рассматривание «Бутоны, цве-
   ты на клумбе».
2. Трудовое поручение.
   Помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определённое место.

Бег детей по до-
рожкам с опавшими листьями,
слушание их
шуршания.
Предложение
детям выбрать
один понравившийся им лист.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Развивающая игровая ситуация «Овощи, фрукты, ягоды» (с использованием стихотворения Ю. Тувима «Овощи», сказки К. Ушинского «Умей обождать»).

Цели: показать детям, что одни овощи видны, они красуются на грядках, другие нужно разыскивать в листве; предложить детям обследовать овощи: погладить (гладкая репа, шероховатый огурец), надавить (твёрдый), попробовать на вкус

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
2. Дидактическая игра «Соберем красивый букет из листьев».

Дидактическая
игра с детьми Машей, Дашей, Ильданой

«Подбери
листочек»

Ситуация помощи «Грибочки

рассыпались».

Цель: развивать интерес

к действиям взрослых, желание

помочь.

Рассматривание
картинок на тему «Где что растёт» в уголке
природы.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Целевая прогулка на огород «Подарок зайке».

Цели: рассмотреть овощи: морковь, капусту и т. д.; активизировать словарь
детей за счёт слов - названий овощей.

2.Подвижная игра  «С листочками».

Беседа с детьми Далером, Артемом

«Что нам осень
принесла?»

Трудовое поручение «Жёлуди
и шишки».

Цели: учить собирать природный материал, поддерживать интерес детей к образным действиям и сравнениям: шишка похожа
на ежа, у жёлудя шляпка, как
у человека

Упражнение
«Найди жёлтый

листочек».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 23.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Ситуация- инсценировка «Листочки». Цель: предложить детям изобразить листочки, летящие по ветру. 2. Д/и «Такой листочек», «Листочек, лети ко мне», «Собери желтые листочки». Цели: формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в сов.деят., развивать интерес к объектам природы, к листопаду.

Д/и с Ренатой, Ильданой, Дианой, Артемом «Что нам  привез Мишутка?» Цель: закрепить названия знакомых овощей и фруктов.

Игры с народными сборно-разборными игрушками «Собери грибочки в лукошко». Цель: формировать игровые действия, учить вступать во взаимодействие со взрослыми и сверстниками. НРК

Д/и «Найди и назови овощи на картинке». Цель: закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете.

Индивидуальные консультации по запросам.

Д/з родителям и детям – наблюдение за листопадом. Цели: походить с детьми по листочкам, послушать, как они шуршать, обратить внимание на цвет и форму, устроить салют из листьев; ощутить прохладу опавших листьев, их шероховатую поверхность, провести пальчиками по краю листа, обследовав его форму; сравнивать листья по величине.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора).   Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мешочек - мой дружочек» [41, с. 10]. Цель:  учить метать мешочки с песком с замахом и сильным броском вдаль правой и левой рукой из основной стойки со слегка расставленными ногами; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной и приподнятой площади; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Краткое содержание: сюрприз от Карлсона, ходьба с мешочками на голове, бег, построение в круг; ОРУ: «Покажи мешочек», «Мешочки хотят стать большими», «Положи мешочек», «Мешочек хочет попрыгать»; ОД: «Мешочек хочет полетать» (метание мешочка), ходьба по скамейке с толканием ногой мешочка с песком; игра с Карлсоном «Передай мешочек».

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование.  Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Листья летят» [9, с. 37]. Цель: учить ритмично наносить мазки на лист бумаги; способствовать узнаванию в мазках желтых и красных  листьев; воспитывать интерес к рисованию.  Краткое содержание: чтение стихотворений об осени и листьях; упражнение с листьями «Подбросьте свои  листочки вверх и посмотрите, как они тихо опустятся»; рассматривание картины Ю. Кузьмина «Осень»; показ приёмов работы, выполнение работы красками; чтение стихотворения Е. Макшанцевой «Листочки, листочки по ветру летят...»

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Наблюдение «Что выросло в саду?». 2. П/и: «Дождик и листочки», «Паровоз везет нас в осенний лес».

3. Наблюдение «Гриб» .

Цели: рассмотреть строение гриба, дать детям новое понятие: хрупкий; рассказать, кто из лесных жителей лакомится им, кто заготавливает его на зиму, кто им лечится.

Игра с детьми Ильданой, Булатом, Амирханом «Найди пару листочку (грибочку, шишке).

1. Трудовое поручение. Помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определенное место.

 2. Хороводная игра «В огороде заинька». Цель: побуждать детей к выполнению движений в соответствии с текстом и показом.

Д/и «Вейся, венок». Цель: учить составлять из листьев разноцветные дорожки

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Трудовая деятельность: полив растений в группе дождевой водой, собранной на прогулке.
Цель: воспитывать у детей желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

2.        Мытьё рук с потешкой:

Закатаем рукава, открываем кран – вода.

Взяли в руки мыло, чтоб микробов смыло.
Моем пальцы и ладошки!
Посмотрите, крошки, на свои ладошки.

А у нас ладошки! Чистые ладошки! КГН

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

1. Беседа с детьми о правилах поведения в лесу. ОБЖ

Цель: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

2. Пантомима «Осенние листочки».

Инд.задание Артему Н., Амирхану, Маше С. «Возьми одну игрушку (много игрушек)».

Рассказы  детей «Как мы ходили в лес». Цели: формировать потребность делиться своими впечатлениями, воспитывать уважение к рассказчику.

Рисование «Что растет в огороде?».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

1. Игра м/п «Листопад». Цель: закрепить знание о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие « листопад» [23,c.23].

2. Чтение стихотворения В. Мирович «Листопад».

Разучить с Машей Б., Данисом чистоговорки.

1. Наблюдение за осенними цветами, рассматривание бархатцев.

2. Беседа по вопросам: «Что есть у цветка? Какого цвета листья? Цветы? Можно ли рвать или топтать цветы?». Обратить внимание на красоту осенних растений.

Цель: обогащать чувственный опыт и фиксировать его в речи.

Трудовое поручение. Помочь взрослым убирать с клумбы высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определенное место.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 24.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Дидактическое упражнение «Раскладывание листьев по подобию». Цели: уточнить и закрепить понятие «лист»; познакомить с понятиями:

гладкий, колючий, длинный, короткий.

Беседа с детьми Алексеем, Каролиной, Таней

на тему «Прогулка по саду и огороду».

Ритуал приветствия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю.
Всех я вас приветствую!

Настольно-печатная игра «Найди пару
листочку (грибочку, шишке)».

Индивидуальные консультации по запросам.

Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми младшего дошкольного возраста. Выдача родителям на дом логико-математических игр В.В. Воскобовича с целью закрепления с детьми знаний, умений и навыков, полученных в детском саду.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника):  Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Поиграем с куколкой» [11, с. 13]. Цели: учить реагировать на смену характера музыки, на двухчастную форму, менять движение со сменой музыки; развивать речь, творческую фантазию; расширять словарный запас.  Краткое содержание: игровая ситуация с куколкой; музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали». (муз. М. Раухвергера); развитие чувства ритма: упражнение «Весёлые ладошки»; пальчиковая гимнастика «Прилетели гули»; слушание: «Прогулка» (муз. В. Волкова); распевание, пение: русская народная песня «Ладушки»; пляска «Гопак» (муз. М. Мусоргского).

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Что выросло на огороде». Цели: активизировать словарь детей за счет слов – названий овощей; развивать связную речь, умение выражать мысль в форме 3-4 – словного предложения. Краткое содержание: чтение стихов об урожае, игра «Собери урожай»; составление коротких рассказов по картинке об урожае.

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1.        Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Листопад, листопад, листья желтые летят».
Цель: учить определять погоду

по внешним признакам.

2. Дидактические упражнения: «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку».
3. Тематическая прогулка «Где что растёт?».

Цель: закрепить понятие о разнообразных растениях, их строении и пользе для здоровья человека

Индивидуаль-
ное задание
Данису

«Определи,
какая из этих
дорожек длин-
нее, а какая -
короче; какая
шире, а какая -
уже»

Наблюдение за сбором урожая на огороде детского сада старшими дошкольниками. Посильная помощь старшим детям в сборе
урожая.

Цели: обеспечить обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении первых трудовых действий и операций; развивать наблюдательность и пополнять знания об осеннем урожае.

Подвижная игра
«Беги к тому, что назову».
Цель: познакомить с понятиями «дерево»
и «куст».

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Функциональное упражнение «Компот»:

   Будем мы варить кампот,

   Фруктов нужно много - вот:
  Будем яблоки крошить,
  Грушу будем мы рубить,
  Отожмём лимонный сок,
  Слив положим и песок.
  Варим, варим мы компот,
  Угостим честной народ!

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.)

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Игра «Сорви фрукт» (детям предла гают послушать слова; как только они услышат название игрушки – нужно  хлопнуть в ладоши, название фрукта -

поднять руки вверх).

2. Разучивание этюдов: «Дует ветер», «Дождик.

Обучение детей: Ренаты, Каролины, Олега застегиванию пуговиц. КГН

С/р игра «Кукла на прогулке». Цели: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности. КГН

Оснащение игровой среды одеждой и обувью кукол по сезону.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

1. Тематическая прогулка «Цветник».
Цель: познакомить с внешним видом и названиями нескольких цветов, показать строение растения (цветок имеет
стебель, листочек, цветок); закрепить понятия «высокий» - «низкий».
2. Подвижные игры: «Лошадки», «Лохматый пес».

Инд. Задание Данису, Тане, Маше С., Маше Б. «Определи у кого длиннее шарфик».

1. Наблюдение за трудом дворника - уборкой осенней листвы.

2.  Помощь дворнику в сборе листвы на участке детского сада. Цели: обеспечить целостное восприятие ребёнком простейшего трудового процесса (мотив
и цель труда, инструменты, последовательность из 2-3 действий, результат труда); развивать
целенаправленность внимания,
наблюдательность, аккуратность,
умение действовать рядом, сообща.

Трудовое поручение «Соберём листья и сдела ем салют».
Цель: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при
выполнении трудовых поручений. ОБЖ

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 25.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Игры – драматизации: «Стоит в поле теремок», «Репка».

2. Беседа о приметах дождя: «Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти», «Бобры перед дождем работают всю ночь, а  лягушки выползают на берег».

Беседа с Ксенией, Далером, Есенией о приметах осени.

Дежурство по столовой.

Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх; участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы. КГН

Создание с детьми выставки книг об осени в книжном уголке.

Индивидуальные консультации по запросам.

Разучивание с родителями ролевых диалогов, песен и плясок для утренника «Праздник осени». Цель: вовлечение родителей в деятельность ДОУ в роли персонажей осеннего утренника. Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т.д.).

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема:  Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Один, много, мало» [20, с. 19]. Цели: развивать умение детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных  предметов; устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало»; составлять простые узоры  путём комбинирования цвета и формы.  Краткое содержание: игра «Котёнок и клубочек», игра «Один - много», физкультминутка «Вы со мной знакомы близко. Я приветливая киска...», игра «Сложи узор», подведение итога.

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Тематическая прогулка «У цветочной клумбы». Цели: познакомить с названиями нескольких цветов – флоксы, ноготки (календула); показать строение растения, закрепить понятия «высокий» - «низкий» (цветок), «длинный» - «короткий» (стебель).

2. П/и «Огуречик». Цель: упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах и в беге в заданном направлении.

Заучивание с детьми Сашей, Булатом, Олегом стихов об осени.

1. Наблюдение «Ветер и листочки». Цель: учить понимать и оценивать природные явления.

2. П/и «Листопад».

3. Эксперимент «Могут ли наши руки почувствовать солнышко? Что посылает солнышко к нашим ладошкам?».

Трудовое поручение «Соберём листья и сделаем салют».
Цель: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при
выполнении трудовых поручений. ОБЖ

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Упражнение «Мы уже большие». Цели: совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, проглатывать пищу, не оставляя за щекой.

2. Дежурство по столовой: учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх; участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.

3. Обучение при подготовке ко сну: сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик или в шкаф, выворачивать вещи налицо. КГН

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

1.  Развлечение «Огород». Цель: закрепить знания детей об овощах, их внешнем виде, форме, величине, цвете.

2. Упражнения: «Идем в магазин за мячами», «Катиться клубочек».

Цели: развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности,
накопления и обогащения двигательного опыта детей в играх с мячом.

Инд.задание Маше Б., Маше С., Данису, Булату, Артему Н. «Поставь много пирамидок (мало пирамидок, одну пирамидку)».

1. Чтение и разучивание потешки «Умница, Катенька».

2. Беседа по вопросам: «О ком потешка? Что не хотела есть Катя? Какую кашу? А что вы будете есть на ужин?».

Цели: воспитывать умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; создавать условия для запоминания потешки; формировать элементарные навыки самообслуживания. КГН

Наблюдение за рыбками в аквариуме, за трудом няни по смене воды в аквариуме.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Трудовое поручение «Соберем урожай в огороде».

Цели: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при выполнении трудовых поручений. ОБЖ

Упражнение детей Максима, Рому, Алексеея в перебрасывании мяча друг другу.

Наблюдение за солнышком.

Цель: учить отмечать тепло ласкового солнышка во время чтения рассказа о золотой осени.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 26.09.14г.

Утро:

С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми по вопросам:

- Когда вы заходили на участок детского сада, кого вы первым встретили?

- Что он делал?

- Чем он работал?

- Для чего нужна профессия дворника?

- Какие орудия труда нужны дворнику?

- Для чего нужна метла? Для чего нужна лопата?

Инд.задание Маше С., Маше Б., Артему Н. «Найди на рисунке, каких предметов много, каких – мало, один предмет».

1. Напоминание о правилах мытья рук, о правилах поведения во время.

2. Демонстрация приемов мытья рук, способов владения столовыми приборами, вызывающих затруднения. КГН

Игра м/п «Найди игрушку». Цель: способствовать возникновению и развитию выдержки и наблюдательности.

Индивидуальные консультации по запросам.

Индивидуальное консультирование родителей  по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтовый ящик». Помощь родителям в подготовке детей к конкурсу.

Консультация «Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами». ОБЖ

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Овощи с огорода». Цели: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка». Краткое содержание: приход персонажей Дедушки и Бабушки, которые принесли детям корзину с овощами; игра «Собери овощи в корзину»; беседа «Чем овощи похожи и отличаются друг от друга»; инсценирование сказки «Репка»; угощение детей овощами.

С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «В нашем саду листопад» [9, с. 112]. Цели: учить любоваться красотой осенних листьев, относиться бережно к деревьям; закрепить навык нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы.

Краткое содержание: чтение стихотворных строчек Е.Макшанцевой «То вправо, то влево листочки летят…», двигательная импровизация «Кружатся листочки», рассматривание листьев, составление аппликационных композиций из осенних листьев.

Прогулка:

С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Трудовое поручение «Соберем листочки в корзину». Цели: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при выполнении трудовых поручений.

Расширение представлений о характерных признаках осенней природы и погоды и связанных с этими сезонными особенностями изменениях в одежде людей.

Инд. задание Максиму «Определи, кто выше: Саша или Таня».

Тематическая прогулка «Листопад». Цели: развивать у детей интерес, любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость на явления природы, показать многообразие красок золотой осени; раскрыть значение нового понятия «листопад».

Трудовая деятельность: подметание участков, освещенных солнцем. Цели: продолжать учить пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Игра «Добавлялки». Воспитатель читает предложение, а дети заканчивают:

• Грязнулю всегда выручает...;
• Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось...;
• Ты, малыш, его не трожь - это очень острый ...;
  -Мама нитки подняла, тут же выпала...;
• Я сложил свои вещички, увидал в кармане... .

Цели: формировать у детей представления об опасных предметах, учить подбирать рифмы по смыслу. КГН, ОБЖ

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Рисование «Дождик, дождик, пуще, дам тебе я гущи» [9, с. 29]. Цели: учить ритмично наносить штрихи, располагая их по всему листу; познакомить с природным явлением (дождём); учить находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умение рисовать карандашом.
Краткое содержание: вводная беседа с Карандашиком, стих-е о дожде, пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап...», пение песни «Дождик» (муз. В. Ферре, сл. народные), сопровождается игрой на металлофоне, практическая работа детей, подведение итога: выбор рисунков с сильным и слабым дождём.

Индивидуальное задание Андрею, Таисии

«Найди длинную полоску,
найди полоску
короче, самую
короткую».

Сюжетная игра «Кукла Катя встречает и угощает гостей вкусными и полезными блюдами », ситуативный разговор о полезной пище.

Цель: поощрение участия детей в совместных играх; развитие интереса к различным игрушкам;
оказание помощи в объединении
детей в группы на основе личных
симпатий; пополнение знаний
о полезных продуктах. ЗОЖ

Наведение порядка детьми в кукольном
уголке: мытьё посудки, стирка
постельного белья для кукол,
протирание полок от пыли, складывание
кукольной одежды на полки в шкаф, расстановка мебели
и т. д. КГН

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

П/и «По ровненькой дорожке». Цель: развивать координацию движений.

Закрепление с Артемом К. названии растений на участке

Наблюдение за деревьями.
Цель: любуясь деревьями,
уточнить, почему осень желтого
цвета, золотая.

Игра «Покормим птиц» (сортировка зёрен фасоли и гороха).