Проект "Всё зарождается в детстве"
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка - детский сад №101»

Проект по нравственно –патриотическому воспитанию

«Всё зарождается в детстве»

Составила воспитатель Самохина И.Е.

Руководитель: Полякова Т.А.

г. Новокузнецк 2015г.

Проект по нравственно –патриотическому воспитанию

«Всё зарождается в детстве»

Вид проекта:

• Информационно - практико - ориентированный;
• Творческий

Тип проекта:

• Детско - взрослый;
• Открытый - в ДОУ и за его пределами;
• Ребёнок - субъект проектирования.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Срок реализации проекта: 2 года

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, специалисты: старший воспитатель, воспитатели старших и подготовительных групп, музыкальный работник, физ. инструктор, руководитель ИЗО студии, руководитель экологического кружка, работники музея, родители детей.

Возраст участников проекта: 5-7 лет.

Охватываемые образовательные области: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Актуальность темы

Нравственно - патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему отечеству и своему народу». Сегодня термин «патриотизм» включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Многие говорят о том, что у наших детей отсутствует чувство патриотизма. Ведь патриотизм - не инстинкт. Он не передаётся на генетическом уровне, его необходимо воспитывать.

Нет сомнений в том, что в наше время возникает проблема патриотического воспитания дошкольников. Для выросшего поколения чужды понятия «Родина», «патриотизм», «отечество». Поэтому стали актуальными проблемы воспитания защитников Родины, законопослушных граждан, воспитание милосердия и человеколюбия. Под понятием нравственность понимается внутренняя установка дошкольника действовать согласно своей совести и свободной воле. В разговорной речи и литературе термин чаще всего употребляется как синоним морали, иногда – этики.

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, «складывается» человек». Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают ДОУ развивать познавательный интерес, любовь к Родине, ее историко-культурному наследию. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому прививается с малого: любовь к семье, любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине. И как гласит русская пословица: «Сейчас упустишь и годом не наверстаешь».

Таким образом, своевременное приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям помогает не только заложить фундамент в них патриотизма, но и формирует основу их индивидуальности.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, и историей страны, края.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:

• обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры,
• воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
• воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
• формирование мира и межличностных отношений и т.

Проведенный в ДОУ мониторинг среди детей старшей группы по «Нравственно - патриотическому воспитанию» показал следующие результаты:

• у 63 % детей - имеют низкий уровень знаний истории города, края;
• у 37% детей - низкий уровень формирования образа Я, уважительного отношения к своей семье;
• у 58% детей - на низком уровне сформировано первичное представление о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа;

Таблица для мониторинга детей (критерии обследования см. в приложении)

Анкетирование среди родителей по «Нравственно - патриотическому воспитанию» показало, что:

• 50 % родителей - не имеют возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости;
• 40 % родителей – имеют недостаточно знания о истории города и края;
• 20 % родителей - не знают и не хотят знать историю города и края.

Итоговая таблица анкетирования родителей (анкету см. в приложении)

Вывод: результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому необходимо изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. На наш взгляд, решением данной проблемы станет реализация проекта: «Всё зарождается в детстве!».

Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность разовьет творческие способности дошкольников, поможет педагогу развиваться как творческой личности.

            Цель проекта:

• Формирование у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви и уважения к историческому военному прошлому страны, к Родине.

Задачи проекта:

• Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.
• Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.
• Развивать интерес к родному краю.
• Воспитывать любовь и уважение к защитникам нашей Родины, формировать милосердие, отзывчивость, доброжелательные чувства, формировать связь между поколениями.
• Привлекать родителей к совместным познавательно - тематическим мероприятиям.
• Сформировать у родителей активную позицию в воспитании и образовании своих детей.
• Способствовать обогащению эмоциональной сферы.
• Формировать интерес к продуктивной, творческой, познавательно -исследовательской деятельности.

Принципы реализации проекта:

• Дифференциация: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника.
• Интегративность: сотрудничество с семьёй, краеведческим музеем и музеем «Боевой славы», сочетание разных видов деятельности
• Историзм: соблюдение хронологии описываемых явлений и дат.
• Гуманизация: ориентация на высшие общечеловеческие ценности.
• Наглядность: изготовление мультимедийных презентаций.

Необходимые условия реализации проекта:

• Интерес детей и родителей;
• Методические разработки;
• Интеграция со специалистами детского сада.

Формы организации детей

• Продуктивная деятельность.
• Выставка фоторабот.
• Выставка семейных гербов и древо.
• Музыкальные досуги, концерты.
• Спортивные соревнования.
• Работа в изобразительной студии.
• Выставка детского рисунка.
• Конкурсы чтецов.
• Оформление фотоальбомов.
• Участие в различных акциях.
• Театрализованное представление.
• Изготовление книги «Все профессии нужны, все профессии важны».
• Конференция.
• Видео экскурсии.
• Урок мужества.
• Групповое посещение музея.
• Прослушивание и разучивание музыкальных произведений, песен.
• Выставка плакатов.
• Рассматривание альбома «Военная техника»
• Праздничные концерты.
• Возложение цветов к памятнику.
• Изготовление подарков ветеранам своими руками.
• Посадка деревьев совместно с ветеранами.
• Беседы.
• Чтение рассказов о войне.
• Праздники.

Методы и приёмы совместной организованной образовательной деятельности

• Игра.
• Наглядность (рассматривание фотоальбом, рисунков, плакатов, видеороликов, слайдов).
• Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.
• Посещение музея.
• Творческая активность детей.
• Метод совместной деятельности детей и родителей, сотворчество с педагогами и сверстниками, коллективная работа.
• Диалоги, беседы.
• Познавательные игровые занятия.

Структура и этапы реализации проекта

Формы контроля

• Анкетирование родителей и мониторинг детей.
• Отражение знаний в детских видах деятельности.
• Наблюдение за свободной самостоятельной деятельностью детей.
• Индивидуальные беседы на тему «Защитники отчества», «Расскажи о своей семье», «Что ты можешь рассказать про свой город.»
• Анализ продуктов деятельности (подарки ветеранам).

Предполагаемый результат

• Сформированность знаний у дошкольников об истории семьи в контексте истории родной страны, о труде взрослых, о значении их труда для общества.
• Умение детей выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
• Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
• Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
• Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.
• Проявление любознательности, активности.
• Участие родителей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

Продукт деятельности

• Выставка гербов и древ семьи.
• Макет нашего района.
• Фотоальбомы: «Я в парке развлечений», «Юбилей моего любимого города», «Достопримечательности нашего города», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Мы в музее воинской славы», «Как мы живём в детском саду», «Архитектура города», «Заводы нашего города»
• Стенгазета - фоторамка «Мамочка, я тебя люблю»
• Праздник «Папа, мама, я –спортивная семья»
• Выставка рисунков «Город глазами детей»
• Видео презентация «9 мая», «Новокузнецк в годы Великой Отечественной войны»
• Игра «Зарница»
• Конкурс «Ёлочка своими руками», стенгазет, посвящённых ВОВ
• Праздничный утренник «День матери», «23 февраля», «8 марта»
• Праздничный концерт, посвящённый 70- летию победы.
• Мультимедийная презентация «Нравственно –патриотическое воспитание в ДОУ»

Повторный мониторинг показал, что у детей расширилось представление о истории семьи, родном крае, наиболее лучше сформирован познавательный интерес, дети имеют представления о роли каждого поколения в разные периоды истории страны.

Заключение: 

Реализация проекта «Всё зарождается в детстве» повысила интерес детей к людям, защищавшим Родину, к городу, в котором они живут. Работа по проекту способствовала: пополнению детьми и взрослыми предметно-пространственной развивающей среды группы; формированию подлинно гражданско-патриотической позиции дошкольника, которая является основой личности взрослого человека -  гражданина своей страны. Проект помог установить историческую преемственность поколений, сформировать гражданскую позицию, патриотические чувства.

Таким образом, проект дал старт на дальнейшее формирование у дошкольников всех высоких человеческих начал, эмоциональных отношений к жизни и людям, развитие нравственно - патриотических чувств, общечеловеческих ценностей: любовь к семье, близким людям, родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.

Список литературы:

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М., 2007г.
2. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников- М.: Мозайка-синтез, 2012. -78с.
3. Буре Р.С. Година Г.Н., Шатова А.Д. и др. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: 2-е изд.//, Под.ред. Виноградовой А.М, 2008г.
4. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО /ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
5. Зеленова Н.Г., мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа). Пособие для воспитателей. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.
6. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника//Эмоциональное развитие дошкольника/Под ред.А.Д. Кошелевой. -М.,1985.
7. Князева О.Л., Маханева М.Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры - Санкт-Петербург, 2007г. год.
8. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет.М: Мозаика -Синтез, 2005.
9. Леонова Н.Н., Неточаева Н.В. Проект «Живая память России» нравственно патриотическое воспитание старших дошкольников – ООО Издательство Детство Пресс. 2013г
10. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста, http://malenkie-deti.com, 2012г
11. Предмет и система этики - М.: София, 1973.
12. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./Под ред. В.В.Давыдова. -М., 1993.
13. Сакавичене О. В. Патриотическое воспитание дошкольников// Ребенок в детском саду. 2006. № 3. С. 24 -26.
14. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. - СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

Приложение.

Анкета для родителей по нравственно - патриотическому воспитанию.

Уважаемые родители! У нас с Вами одна цель – мы хотим вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином своей страны. В преддверии работы по нравственно - патриотическому воспитанию ваших детей просим ответить на ряд вопросов.

1.    Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи?  Подчеркните. Ответов может быть несколько.

•    Семья

•    Нравственность

•    Родина

•    Здоровье

•    Образование

•    Дружба

•    Творчество

•    Карьера

•    Другое (допишите).

2. Какие качества, способствующие становления гражданина, вы воспитываете в своём ребёнке?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с

родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

• Любовь к Родине, уважать и почитать ее традиции.
• Знание истории своей страны.
• Готовность выполнить гражданский долг, защита интересов Родины.
• Любовь к семье, обществу, своей стране.

5. Возможно ли нравственно –патриотическое воспитание в детском саду?

да

нет

6. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

• Родители
• Педагоги
• Педагоги и родители.

7. Знакомите ли Вы своего ребёнка с памятными и историческими местами нашего города?

• Да (какие)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Нет 1. Вырастет сам узнает.   2. У меня нет времени.  3. Буду знакомить в школьном возрасте (нужное подчеркнуть).
• Частично

8. Считаете ли Вы необходимым знакомить дошкольников с Великой Отечественной войной?

• Да
• Нет (почему?) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Есть ли в Вашей семье близкие, родственники, прошедшие дорогами войны? Ваше родство? Живы ли они?

• Да
• Нет

10. Храните ли Вы в своей семье письма, фото, награды, одежду и другие реликвии, связанные с Великой Отечественной войной?

• Да
• нет

11. Читаете ли Вы ребёнку художественные произведения о войне?

• Да
• Нет

12.Смотрите ли вместе с ребёнком фильмы на военную тему?

• Да
• Нет

13. Ходите ли Вы на парад 9 мая вместе с ребёнком?

• Да
• Нет

14. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за Ваши ответы. Надеемся, что они помогут правильно организовать воспитательную работу в детском саду.

Критерии мониторинга детей

Побуждения оцениваются по критериям:

-устойчивые: проявляются стабильно, вызывают инициативную активность;

-    неустойчивые: проявляются достаточно часто, но вызывают активность, которая быстро угасает, и ребенок переключается на другие занятия;

-      не проявляет.

Знания, представления оцениваются по критериям:

-    четкие, содержательные, системные;

-    отрывочные, фрагментарные;

-    не оформлены.

Умения, навыки оцениваются по критериям:

-    выполняет самостоятельно;

-    выполняет с помощью взрослого;

-    не выполняет.

Критерии оценки разделов в баллах: