Программа практических занятий для Школы приемных родителей
методическая разработка (младшая группа) на тему

Программа практических занятий для «Школы приемных родителей» и для кровных родителей направленная на восстановление детско-родительских отношений посредством творческого взаимодействия, с использованием нетрадиционных форм работы.

ГК УЗ АО СДР «Звездочка».            Учитель-дефектолог: Хакимова И.Х.

                                                                         Учитель-дефектолог: Иноземцева Э.В.

                                                                         Учитель-дефектолог: Николенкова И.Г.

                                                                         Старший воспитатель: Репецкая О.И.

         Актуальность возникновения программы.

 Ответственное родительство – проблема, которой в нашем регионе уделяется большое внимание. Число семей, воспитывающих детей, оставшихся без попечения родителей и семей, в которых имеются трудности в общении со своими детьми, постоянно растет. Но анализ проблем показывает, что не все граждане готовы воспринимать и принимать ребенка со всеми присущими ему особенностями и недостатками. В результате чего у  родителей возникают мысли о непреодолимости выявившихся проблем, нарушается контакт с ребенком, появляется чувство раздражения  и разочарования.  

   Для изменения сложившегося положения  в Астрахани были созданы школы приемных родителей, в которых будущих мам и пап, желающих взять ребенка в свою семью, учат общаться с детьми. В этих школах так же оказывается помощь и кровным родителям, испытывающим затруднения в отношениях со своими детьми.  На занятиях взрослые получают большую теоретическую базу и практические навыки по разным темам.  Под руководством дефектологов, взрослым предоставляется возможность непосредственного взаимодействия с детьми во время проведения творческих занятий.    

 Основная цель таких практических занятий состоит в том, чтобы показать родителям, как можно наладить и восстановить детско-родительские отношения посредством творческого взаимодействия с использованием  нетрадиционных форм работы и  показать, что перед ними ребенок, который с помощью взрослого может  многое  и они могут ему помочь в этом.  

    Опыт проведения  занятий радует всех своей значимостью, так как подобные мероприятия помогают как приемным родителям, так и кровным   правильно вести себя с ребёнком, учат решать и предотвращать конфликтные ситуации.

 Цели:

 -Создание атмосферы открытости, объединения всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

-Дать возможность детям понять самих себя, выражать свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развивать чувство сопереживания.

-Помочь в устранение проблем, с которыми сталкиваются родители, готовые принять детей со всеми присущими особенностями и недостатками.

-Обогатить формы игрового взаимодействия родителей с детьми.

-Создать положительное воздействие на детей с ЗПР, речевыми трудностями, умственной отсталостью, нарушениями вербального общения при взаимодействии со взрослыми через изобразительную деятельность.

-Создание условий для укрепления доверительных детско - родительских взаимоотношений.

-Формировать навыки уверенного поведения, осмысление положительного образа «Я».

-Продолжать развивать навыки общения, внимания, наблюдательности, умения выражать словами позитивный настрой к своему ребенку.

-Сплотить участников группы, повысить эмоциональный фон.

 Принципы:

-Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий.

-Организовать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы детей.

-Соблюдать права ребенка.

-Соблюдать уважительное отношение к приемным и кровным родителям.

-Создать условия для самостоятельной творческой деятельности детей и совместной деятельности детей и взрослых.

Организация обучающего процесса:

Оптимальное количество детей в группе – 5-6 человека, столько же взрослых. Длительность занятия 15-20 минут.

 Методические приемы:

-Игровые приемы и ситуации, игровые упражнения.

-Рассматривание и обследование предметов и явлений.

-Показ способа изображения.

-Рисование, тестопластика, аппликация, конструирование, поделки из ваты и природного материала по желанию детей.

-Рассматривание и оценка детских работ, поощрение и похвала в адрес взрослых и детей.

                                     Изотерапия:                                  

                                «Вечерняя сказка».

 Цель занятия:

 - учить детей называть имена детей ласково (в уменьшительно-ласкательной форме) нараспев.

-закрепить умение разукрашивать рисунок, не выходя за линию фломастером и гуашью.

-продолжать совершенствовать умение детей смешивать акварельные краски и рисовать на мокром листе бумаги.

-создать атмосферу доверия и психологического комфорта, настроить детей на позитивное взаимодействие друг с другом, дать каждому участнику почувствовать себя в центре внимания. Гармонизировать эмоциональное состояние, снять психическое напряжение, развивать психические процессы, активизировать творческий интерес.

 Оборудование:

 Фломастеры красного цвета, гуашь желтая и кисть, акварель основных цветов, лист ватмана, смоченный водой.        

Ход занятия:

1.Упражнение приветствие: «Ласковое имя».

Дети встают в круг. Ведущий: «Ребята, давайте представим, что мы с вами разучились говорить и можем только петь. Давайте поприветствуем друг друга таким образом: имя каждого из вас мы пропоем, да не просто пропоем, а очень ласково назовем имя каждого участника».

2.«Летающие светлячки».

 Ведущий говорит: «Дети, когда наступает вечер, маленькие светлячки зажигают свои огоньки. Давайте поможем малышам зажечь их».

Дети фломастером разукрашивают огоньки, следить, чтобы дети не выходили за линию рисунка.

3. «Лунная дорожка».

 Показываю детям игрушку-сову: «Ух-ух-ух! - вздохнула Сова. - Вот беда! Месяц и звезды совсем белые. Хорошо бы раскрасить их. Вот молодец! А теперь нарисуй извилистую лунную дорожку. Дети разукрашивают рисунок «Лунная дорожка» при помощи гуаши и кисти.

4. Упражнение «Разноцветные фонарики».

Подготовить мокрый лист и краски: лист бумаги для акварели «искупать» в тазике с водой. Затем детям с помощью смешивания трех любых красок предлагается «зажечь» фонарики, каждый фонарик имеет свой неповторимый цвет. Задание выполняется на одном листе. Дети по очереди «зажигают» свои фонарики.

5.Из детских рисунков делается выставка. Затем дети усаживаются в круг, проводится обсуждение, анализ каждой работы. Ведущий спрашивает у детей, какие чувства они испытывали, что было трудно, а что давалось с трудом.

                               «В гостях у Морского царя».

Цель занятия:

- закрепить умение с помощью линий разной длины повторять изогнутую линию объекта, сочетать мазки разной длинны и разного цвета.

-закрепить знание основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый). Продолжать учить разукрашивать фломастером не выходя за линию рисунка.

-закрепить умение, прикладывая ладонь к рисунку, дорисовывать его (осьминога, рыбку, водоросли).

-создать атмосферу доверия психологического комфорта, настроить детей на позитивное взаимодействие друг с другом, дать каждому участнику почувствовать себя в центре внимания. Настроить детей на совместную продуктивную деятельность, развивать воображение и творческие способности. Активизировать познавательный интерес, снять эмоциональное напряжение, формировать навыки уверенного поведения.

   Оборудование:

    Ракушка. Гуашь белая, красная, зеленая, желтая, синяя.  Поролоновые  губки по количеству детей, фломастеры, ватман с изображением морского дна, недорисованные рисунки (ручей, черепашки), костюм Морского царя, игрушка-черепаха, игрушки-рыбки.

     Ход занятия:

1.Упражнение-приветствие «Улыбка привет».

   Ведущий: «Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой: надо улыбнуться и передать улыбку-привет друг другу. Я улыбнусь своему соседу справа - Ване, Ваня улыбнется своей соседке Марине, и так по кругу, пока я не получу улыбку-привет с другой стороны. Улыбаясь друг другу, передаем ракушку. Эту ракушку нам прислал Морской  царь. В ней вы можете слышать шум моря. Морской  царь приглашает нас в гости».

  2.«Веселый ручей».

«-Этот ручей приведет нас к морю. Давайте дорисуем его». Ведущий предлагает обмакнуть губку в краску  и сделать на листе вдоль линии полоску из краски. Чередуются белая и синяя краски.

3.«Морские черепашки».

 « Посмотрите. Семья черепашек отправилась на прогулку. Наверняка их ждут интересные приключения. Давайте нарисуем им разноцветные панцири». Дети фломастерами разрисовывают панцири черепах, уточняю, какого цвета фломастер у них в руке. «Вот и нашлись твои черепашки!»

4.«Морское дно». Морской  царь обращает внимание детей на морское дно, говорит, что где то здесь попрятались его обитатели. Предлагает поискать их. Дети находят осьминога без щупалец, рыбку без хвоста и водоросли.  Дети дорисовывают их, нанося на ладошку краску и прикладывая ладошку к рисунку.

5.Заключительная часть. Выставка детских работ.

Выставка детских рисунков. Проводится обсуждение и анализ каждой работы. Ведущий уточняет, что вызвало у детей затруднение, а что далось легко. Дети прощаются с Морским царем.

                          Поделки из бумаги:

                                         «Собачка».

 Цель занятия:

 Развивать навыки складывания листа бумаги пополам по диагонали и умения загибать уголки получившегося треугольника. Развивать глазомер, аккуратность в работе с этим материалом

 Оборудование:

Квадратный лист бумаги, клей, кисточка, карандаши.

 Ход занятия:

1.Загадать детям загадку:

С хозяином дружит,

Домик сторожит.

На чужих лает,

В свой дом не пускает.

-Кто это дети? Правильно это – собака.

Показать игрушку-собаку. Рассмотреть мордочку: глаза, нос, усы, рот. Предложить склеить такую же собачку из бумаги, показать образец.

1.Самостоятельная работа детей.

2.Подвижная игра «Лохматый пес».

3.Анализ детских работ, хвалим детей за старание.

                       «Гирлянда из флажков».

Цель занятия.

  Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус.

 Оборудование:

   Разноцветные полоски бумаги  (4 шт.),  нитка,  клей – карандаш,  влажная салфетка,  разноцветные бумажные геометрические плоские формы (кружки, квадраты, треугольники, и др.),  гирлянда из флажков.

 Ход занятия:

1.Предварительная беседа о наступающем празднике Новый год. Предлагаем детям украсить группу яркими флажками.

2.Показывает готовую гирлянду флажков, украшенных аппликацией. Предлагает посмотреть, как эти флажки сделает взрослый. Дети самостоятельно выбирают нужный им материал. Педагог помогает украсить флажки.

3.Физкультминутка: Дети танцуют новогодний хоровод

4.Дети закрепляют работы на нитке и дают возможность поделкам высохнуть.

5.Заключительная беседа. Хвалим детей за старание

      Поделки из ваты и природного материала  

                             «Зимняя  сказка».

 Цель занятия:

  Закреплять знания  о  круглой  форме, о величине. Учить  составлять  изображение из  частей,  правильно  располагая их на  листе. Развивать воображение, творчество и навыки работать аккуратно. Воспитывать трудолюбие, дружеские отношения.  Упражнять  в  аккуратном   наклеивании рисунка.

 Оборудование:

  Ватные  диски   разной  величины  и   ватные  палочки,  вата, картон (голубой или серый), клей, салфетка.

  Ход  занятия:

.1.-Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Он недавно вернулся из путешествия по жарким странам.

В этих странах никогда не бывает снежной зимы. Дети не знают, что такое снег. И вот Незнайка попросил нас, помочь ему рассказать, что такое зима.

-Но как им помочь? (ответы детей)

-А давайте сделаем картинки о зиме. И отправим им. Тогда они лучше поймут, почувствуют, что такое зима. Какая она? (ответы  детей)  Белая, холодная, красивая.

2.-Сначала мы сделаем зимнюю избушку. Каждый из вас возьмёт ватные  палочки и составит  из  них   квадрат, а затем  составим  треугольную крышу, чтобы  получился  домик.

Ребята, а из ватных дисков мы с вами составим снеговика. Рассмотреть  образец,  спросить, что  они  видят  на  картинке? Правильно дом  и  Снеговика.  Уточнить их  формы.

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в снежный ком,

И станет ком снеговиком.

Дети выполняют работу.

  И самым последним наклеим снежок. Чтобы снежинки были  пушистыми, легкие, воздушные мы их сделаем из ваты. Отрывать надо очень маленькие кусочки. Чтобы приклеить снежинку, надо сделать мазок клеем и приложить. Снежинки клеим на всём листе,

Потому что снег повсюду.

3.  Посмотрите, какие  у нас получились красивые картины. Когда ваши работы подсохнут, мы их отправим детям из жарких стран.

-Незнайка, а тебе понравились наши работы? Я хочу прочитать тебе стихотворение о зиме. Читает отрывок  из стихотворения  И. Сурикова  « Зима».

Белый  снег  пушистый        

И  под  утро снегом

В воздухе  кружится        

Поле  забелело

И  на  землю  тихо        

Точно  пеленою

Падает,  ложится.

Все  его одело…

 Дети прощаются с Незнайкой.                                                                                                                                                                                                                      

                                     «Колючая семейка».

 Цель занятия:

  Развитие у детей художественно-творческих способностей, воспитание терпения и усидчивости: закрепление умения работать с природным материалом и пластилином, развитие мелкой моторики рук, развитие творческого мышления и воображения.

 Оборудование:

Клей, кисти, пластилин, картон, семечки подсолнуха, осенние листья.

  Ход занятия:

Эй, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Садитесь поскорее и не сводите глаз,

Серенького ежика мы сделаем сейчас!

Нужно нам немного клея,

Кисти, пластилин, картон,

Семена, моя идея

И осенних  листьев в тон.

Красивую полянку

Мы сделаем ежу,

А как ее я делала

Сейчас вам покажу.

Мы кусочек пластилина,

Будем долго-долго мять.

А как только станет мягким,

Можем шарик мы скатать.

Слепим мы два круглых ушка,

Скатаем шарики для глаз,

Сделаем красивый ротик,

Пусть смеется он у нас!

Славный ежик получился,

Не колючий только!

Нет на спинке у него

Ни одной иголки!

Где же нам найти иголок?

Мы на улицу пойдем!

Есть подсолнух в огороде...

Вот его мы и сорвем!

Семечки-то, как иголки,

Еж колючий и смешной.

На листок его посадим,

Будет ежик, как живой!

Гриб на спинку положили,

Пусть несет ежатам!

Вот поделка и готова.

Понравилось, ребята?

Готовых ежиков сажаем на полянку  из готовых осенних листьев.

                                    Тестопластика:

                                    «Неваляшка»

Цель занятия:

 Учить лепить предмет, состоящий из двух частей круглой формы, но разной величины; закреплять умение раскатывать тесто между ладонями кругообразными движениями;  соединять две части, плотно прижимая их друг к другу; украшать предмет мелкими деталями; уточнить представления детей  о величине частей; закреплять умение аккуратно пользоваться материалом.

 Оборудование:

 Игрушка неваляшка, соленое тесто, дощечки, салфетки.

Ход занятия:

 Рассмотреть игрушку, установить ,из каких частей она состоит,  уточнить их форму и величину. Закрепить прием раскатывания . Предложить украсить лепку деталями (пуговички на платье,  помпон на шапочке). В процессе лепки напоминать детям о необходимости добиваться правильной передачи формы и величины частей  неваляшки.

                                          «Бублики»

Цель занятия:

 Учить раскатывать тесто прямыми движениями рук; свертывать палочку в кольцо, соединять концы, прижимая их друг к другу; узнавать и называть круглую форму; воспитывать желание что -либо сделать для других и чувство удовлетворения от того, что довел работу до конца.

Оборудование:

 Кукла, кукольная мебель и посуда, соленое тесто, дощечки, салфетки.

Ход занятия:

Пригласить на занятие куклу Катю.  Посадить её за кукольный стол и дать тарелочку. Предложить всем  детям слепить бублики и угостить ими куклу Катю. В конце занятия вместе с детьми порадоваться тому, как много бубликов они слепили для куклы.

                                                «Птичка»

Цель занятия:

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей;  закреплять прием  прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); упражнять в прочном скреплении частей, плотно прижимая их друг к другу.

Оборудование:

 Игрушка птичка, солёное тесто, дощечки и салфетки.

Ход занятия:

 рассмотреть игрушку птичку, выделить части и определить их форму. Показать на кусочке теста прием прищипывания  двумя пальцами. В процессе лепки напоминать детям о прочном скреплении частей, прижимая их друг к другу. Тем, кто закончит работу быстро,  можно предложить сделать птичке зернышки из мелких комочков теста.

                                      «Фрукты»

Цель занятия:

 Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая солёное тесто кругообразными движениями ладоней. Учить передавать разную величину предметов.

 Оборудование:

Муляжи фруктов, цветное солёное тесто, дощечки и салфетки.

Ход занятия:

Рассмотреть с детьми отобранные фрукты, определить их форму и величину. Уточнить количество теста, нужное для лепки больших и маленьких предметов. Предложить детям показать в воздухе прием раскатывания теста. Добиваться, чтобы дети более отчетливо передавали различие между предметами по величине.

                                            Рисование:

                                    «Кто где живёт?»

Цель занятия:

Учить детей аккуратно прикладывать штамп к листу бумаги. Ориентироваться на ватмане, участвуя в коллективной работе. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о края посуды. Воспитывать самостоятельность в творческой работе.

Оборудование:

 Игрушки:  рыбка, птичка, зайчик, утка, штампики с изображением этих игрушек, разноцветные краски, ватман с изображением домиков для рыбки, птички, зайчика, утки, салфетки.

Ход занятия:

1. Рассмотреть игрушки и рассказать, кто где живёт.

 2. Обмакнуть штампик в краску и прижать штампиком на ватмане в том месте, где живёт изображённое  на штампике животное.

 3. В процессе занятия уделять внимание тем, кто затрудняется.

 4. Анализ выполненной детьми работы.

                                   «Узор на шарфике»

Цель занятия:

Учить детей рисовать узор  с помощью ватных палочек. Следить за правильным положением руки. Добиваться координированного, непрерывного движения руки. Самостоятельно выбирать сочетание красок. Развивать эстетическое восприятие.

Оборудование:

Полоска вырезанной бумаги в виде шарфика, ватные палочки, краски, салфетки.

Ход занятия:

 1. Рассмотреть образцы шарфиков, выполненных педагогом.

2. Обратить внимание детей на элементы, их которых состоит узор. Подчеркнуть, что узоры могут быть разного цвета.

3. Предложить детям самим выбрать цвет для своего шарфа.

 4. Провести анализ детских работ.

                          «Медовое путешествие»

 Цель занятия:

-  Развивать у детей сюжетно-игровой замысел.

-  Расширять представления о пчелах и о том, откуда мед.

-  Учить аккуратности при закрашивании  «сот»,  не выходить за линию рисунка.

-  Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование:

    Иллюстрации и картинки с изображением цветущих трав и деревьев, банка с медом, Мишка игрушка, пчелка на ниточке, шаблоны сот по количеству детей, желтая краска,  салфетка.

 Ход занятия:

1.Педагог спрашивает детей: Догадайтесь, кто пришел к нам в гости:

Он в берлоге спит зимой

Под большой сосной

А когда придет весна

Просыпается от сна (медведь)

 Беседа о медведе. Какое он животное? А что он любит больше всего?

- Ребятки, Мишка предлагает вам отправиться в «Медовое путешествие», он вам расскажет о растениях – и пчелах.

- Ребята, а кто собирает мед с цветочного луга?

Пчелка, пчелка,

Золотая  холка,

Полети на лужок,

Принеси нам медок.

2. Дыхательное упражнение «Отправь пчелку в полет». (Пчела на ниточке).

Почему нельзя рвать цветы? (потому что пчела с цветка собирает нектар).

3. Подвижная игра: «Пчелки».

Дети - пчелки собирают нектар с лесных цветов. Медведь выходит из берлог,  пчелы разлетаются по своим домикам.

4. Ребята, а куда пчелы помещают свой мед?

Наполни медом каждую из сот - поставь пальчиком точку. (Шаблоны с сотами).

5.Итог занятия. Педагог благодарит Мишку за интересное путешествие в медовую страну. В знак благодарности приглашает Мишутку вместе с детьми попить чай с медом.

                             Аппликация:

                    «Радужная птица счастья».                                                                                        

Цель занятия:

  Создать  у  детей  радостное  настроение, желание  украсить птицу. Учить детей  составлять  узор на силуэте  птицы,    не выходя  за контуры фигурами разного  цвета и формы.  Развивать  композиционные  умения,  цветовое  восприятие,  эстетические  чувства.  Желание  принимать  участие  в  коллективной работе.  Оборудование:

Игрушка птица, лист ватмана (на нем нарисован силуэт птицы), разноцветные фигурки из бумаги клей.

  Ход занятия:

1. Сюрпризный момент, Стук в окошко.  Кто это там  стучится  ребята?

Птичка  к  нам в гости прилетела, посмотрите какая  она красивая, у  нее есть  голова, клюв, крылья и хвост.  Птичка, наверное,  голодная,  давайте мы с вами ее покормим крошками хлеба (дети изображают  кормление птички).

2.Ребята,  а у нас  на  доске есть еще одна птичка, только она  у  нас  белая, а давайте мы с вами ее украсим  разноцветными  фигурами.

Рассмотреть образец, спросить, как они  украшены. Уточнить порядок расположение  фигур.  Предложить аккуратно наклеить.

Красивую птицу – счастья  прикрепляем на стекло окна.

Села птичка  на окошко,

Посиди   еще немножко,

Посиди  не улетай,

Улетела птичка ай!

3.Подвижная игра  Воробушки  и автомобили.

4.Анализ проделанной работы.

             «Большие и маленькие яблоки в вазе».

 Цель занятия:

- Развивать умение детей свободно располагать изображение предметов  на бумаге.      

 - Закреплять знания детей о форме предметов (круглые) и величине (большие и маленькие).

- Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

Материал: вазы для каждого ребенка, круги разного размера и цвета  для каждого ребенка, клей---карандаш, салфетки, клеёнки.

Оборудование:

   Лист альбома с наклеенной вазой, вырезанные из цветной  бумаги яблоки разной величины, клей, игрушка Белочка, корзинка с яблоками.

 Ход занятия:

1.Игровая мотивация (стук в дверь пришла Белочка принесла корзинку с яблоками).

 -Здравствуйте, ребята, я принесла вам корзинку. Догадайтесь с чем?

(показать что лежит)

- Что это? (яблоки)

-Какого цвета яблоки? (красное, зелёное, жёлтое).

-Красное яблоко, какое по размеру? (большое).

-А это, желтое, оно какое по величине? (маленькое).

-Яблоки, какой формы? (круглые).

 Педагог рисует  пальчиком  в воздухе яблоки,  сопровождая словами: « Они круглые».

 2.  Мы сегодня с вами будем складывать яблоки большие и маленькие в вазу, но сначала посмотрите на мою вазу с яблоками.

 -Какие по размеру яблоки  лежат внизу? (большие).

Внизу я положила большие яблоки красные, а    вверху  маленькие жёлтые.

  Я покажу вам,  как это у меня получилось. Я беру клей-карандаш в правую руку, намазываю  круг красного цвета, прикладываю его вот сюда, прижимаю салфеткой, потом беру другой кружок и  приклеиваю вот и у меня получились яблоки большие и маленькие в вазе.

 3.А теперь вы будете сами  раскладывать свои яблоки на своей вазе, проходите, присаживайтесь на стульчики, а белочка будет смотреть как ребятки будут работать.(самостоятельная работа детей, воспитатель помогает детям приклеивать яблоки)

 4. Рассматривание работ. Рассказывает Белочка, что ей понравились  яблоки в вазе, она хочет  угостить настоящими яблоками. Ребята благодарят Белочку, Белочка уходит.

Список литературы:

1.Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н. Комисарова, Т.А.Добровольская. М.Академия, 2001 г.

2.Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие: в 4 ч. Ч.1:пер. с нем. К.Фопель. М. Генезис, 2000г.

3.Конструирование.  З.В.Лиштван. М, Просвещение 1981г.

4.Развивайте у дошкольников творчество. Т.С. Казакова.М, Просвещение. 1985 г.

5. Мы лепили, мы играли. И. А. Лыкова.    ООО «Карапуз – дидактика» 2007.

6. Лепим поделки и сувениры. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко.  Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.

7.Соленое тесто шаг за шагом. В. А. Хоменко.  Харьков 2007 -63с.

8.Чудеса из соленого теста. А. В. Фирсова.   М.  Айрис-пресс, 2008 –32с.

9.Детское прикладное творчество. О. В. Корчинова.  Ростов - на- Дону

 «Феникс», 2005-316с.