«Самообразование педагогов как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов»
презентация урока для интерактивной доски на тему

«Самообразование педагогов как один из путей повышения профессионального мастерства педагогов»
Подготовила воспитатель Колгатина Н. В.2015 год
Задачи:
Раскрыть сущность процесса самообразования, необходимость самообразования в современных условиях;Оказание методической помощи педагогам в умении работать с учебной, справочной, научно-методической литературой, выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале.
Я чувствую себя в праве сказать: да здравствует самообразование во всех областях!..Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…К.И. Чуковский
Разные источник дают следующие определения:Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п. («Педагогический словарь») Ожигов дает такое определение: самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:ежедневная работа с информацией;желание творчества;стремительный рост современной науки;изменения, происходящие в жизни общества;конкуренция;общественное мнение;материальное стимулирование;интерес.
Основные направления самообразования педагогов ДОУОзнакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;Изучение учебной и научно-методической литературы;Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;Изучение новых программ и педагогических технологий;Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;Повышение общекультурного уровня.
Формы повышения самообразования
Индивидуальная: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать;
2. Групповая: методические объединения, семинары, практикумы, курсы повышения квалификации.
Тематика самообразования:
С учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя
Всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы
Одна из годовых задач ДОУ
Проблема, которая вызывает у педагога затруднениепополнение знаний по уже имеющемуся опыту
Желательно, чтобы тема самообразования была связана с проблемами в ДОУ, с приоритетным направлением его деятельности.
Для молодых специалистов
Осознание ценностей личностно-ориентированной Модели воспитания, обучения и развития;
Формирование основ педагогического мастерства;
Развитие умений и конструктивных способностей.
Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования; Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.
Для воспитателей, работающих свыше 5 лет
Для опытных, творчески работающих воспитателей
Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества; проявление творческого потенциала педагога;Пропаганда своих достижений;Развитие исследовательской деятельности.
План работы по самообразованию:
Интерес (Чего хочу?)Определение проф. потребностейТема, цель
План (как достигнуть?)Отбор действий (что надо сделать?)Установка их последовательностиОпределение сроков
РаботаОбучение и воспитание (Что делаю?)Оснащение учебных занятий и воспитательных мероприятий (С помощью чего?) Сбор информации для анализа (Как получается?)
Анализ (Что получилось? Что не получилось и почему?)Выводы
Предполагаемый результат и формы его представленияЗадачи на будущее
Возможная проблема
Пути решения
Не могу определиться с темой самообразования
Выделите из многообразия проблем вытекающих из результатов  диагностического обследования, наблюдений за детьми, анализа работы и др. ту, которая является для вас главной и решение которой могло бы дать  устойчивые положительные результаты.Определите актуальность данной проблемы, перспективность и практическую значимость для повышения воспитательно- образовательного процесса. При этом опирайтесь на нормативно – правовые документы: законы, письма МО РФ, конвенции, целевые программы, а так же статистические данные.
Как правильно сформулировать тему:
Изучаемый процесс
Предмет исследования
Условия
Изучение Исследование Развитие Формирование Становление Воспитание Анализ Разработка Организация Влияние
Познавательные способности Познавательная активность Умение что-то делать Личностные качестваЛюбознательность Самостоятельность Наблюдательностьи т. п.
На музыкаль -ных занятиях; На экскурсиях в природу; В процессе изучения чего-либо; В процессе знакомства с чем-либо; В игровой деятельностии т. п.
Пример: «Развитие наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста во время прогулок в природу»
Формулировка темы по схеме:
ЧТО-ТО
Как условие развития
ЧЕГО-ЛИБО
ЧТО-ТО
ЧЕГО-ЛИБО
Как средство формирования
Использование
ЧЕГО-ЛИБО
Как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т. п.)
ЧЕГО-ТО
Например:«Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»«Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста»«Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Формулирование цели исследованияЦель- это то, что необходимо получить или показать в результате работы, это представление об общем результате работы.Например: Тема:«Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста»Цель: Показать роль и значение развивающих игр в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Формулирование задач исследования:Ответьте на вопрос, что нужно сделать, чтобы подтвердить предположение?Схема формулирования задач
Содержание деятельности исследования
Частичный предмет деятельности
Изучить, исследовать, проанализировать, рассмотреть, обосновать, объяснить, разработать, экспериментально проверить, доказать, апробировать и т. п.
Условия, факторы, подходы, роль, значение, место, средства, возможности, целесообразность, приемы, технологии, рекомендации и т. п.
Возможная проблема
Пути решения
При подборе литературы теряюсь в ее изобилии, затрудняюсь в правильном выборе
Подбор литературы:Просмотр и обзор оглавления, введения, резюме дает общее представление о замысле книги, делает чтение осмысленным и целенаправленным.Ответьте на вопросы: что мне известно по данной теме? Что хотелось бы узнать, исходя из предложенного в оглавлении содержания?Составление плана изучения конкретной выбранной литературыНачните с изучения традиционных методик по данной проблемеВключите современные взгляды на проблемуИспользуйте опыт работы педагогов других ДОУ.
Возможная проблема
Пути решения
При работе с методической литературой не могу глубоко осмыслить прочитанный материал
По мере чтения выделяйте ключевые слова, мысли, суждения.Записывайте наиболее важные, на ваш взгляд,  в собственной формулировке, используя  различные приемы записи прочитанного: краткое изложение мысли, факта; обобщение собственных суждений, выделение главной мысли или выделяйте главное для себя условными символами.Записывайте вопросы, которые возникают по мере ознакомления с источниками.Пользуйтесь справочниками, словарями, раскрывающими основные термины и понятия.
Возможная проблема
Пути решения
При изучении темы возникает ощущение, что многое не запоминается.
Составьте план или схему полученных при изучении материалов.Представьте, «проиграйте» возможные ситуации и варианты практических действий.
Возможная проблема
Пути решения
Получен обширный информационный материал («каша в голове»), теряется значимость информации
Ответьте на вопросы: какие основные идеи изложены в пособии? Что мне известно по данной теме? Какие мысли, суждения могут быть мне полезны в практической работе с детьми.
Форма завершения самообразования:
1.Консультация для педагогов по теме самообразования;2. Выступление на заседании совета педагогов;3. Проведение открытого просмотра;4. Выступление по итогам работы и обмену опытом;5. Составление картотеки по проблеме;6. Изготовление  игр и пособий;7.Советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной  работы;8. Составление перспективного плана работы с детьми, родителями;9.Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;10. Творческий отчет11.Оформление передового педагогического опыта.12. Публикация13. Дидактический материал с обоснованием и описанием
Изучение методической литературы(НазваниеАвторГод издания)
Работа с детьмиСоздание развивающей среды
Работа с педагогами(КонсультацииМастер-классОткрытый показ)
Взаимодействие с родителями(КонсультацииРодительские собрания)
Методический кабинет(КартотекиДидактические игрыОбобщение опыта)
Форма завершения самообразования
Содержание тетради по самообразованию:
Год:Проблема:Тема:Цель:Задачи:
Результат самообразования:
Повышение качества проводимой с детьми работы;Рост профессионального мастерства педагога
Желаю успеха!