Методическая разработка «Духовно – нравственное воспитание дошкольников через игровую деятельность»
методическая разработка (старшая группа) на тему

Методическая разработка

2 слайд «Духовно – нравственное воспитание дошкольников через игровую деятельность»

 

    Игра – это огромное светлое окно, 

через которое в духовный мир ребенка 

вливается живительный поток представлений, 

понятий об окружающем мире.                                                                                                                          В.А.Сухомлинский

 

3 слайд «Условия формирования личного вклада в развитие образования» представлены на слайде. 

4 слайд Одно из направлений  отечественной педагогики сегодня обращено к духовно-нравственным ценностям российского образования и воспитания. Это направление в настоящее время наиболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранением, распространением и развитием национальной культуры и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа. Именно этого так не достаёт в настоящее время в нашем современном обществе.

5 слайд В последние три года я для себя выбрала одно из приоритетных направлений своей работы – это духовно-нравственное и нравственно-патриотическое развитие детей через игру.   Разработала следующий инструментарий:  

- планирование 

- картотека игр

- система активных занятий с детьми 

- система активных занятий с родителями

- комплект серии книг «Чтение для души»

 

         6 слайд Основная цель моей  работы  это  формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединение ребенка и его родителей к базовым духовным, нравственным и культурным ценностям России.

Отбор духовно-нравственных и культурных категорий и ценностей, а также форм работы с детьми, осуществляла с учетом физических и психических особенностей дошкольников. Основывалась на культурно-исторической теории Л.С Выгодского и ведущей роли эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира ребенком – дошкольником.

 

Формы работы по данному направлению представлены на экране, это:

• Формы работы: НОД, игры; чтение художественной литературы; праздники, досуги, развлечения; выставки; театрализованная  и проектная деятельность . 

Методы и приёмы работы: организация жизненных и игровых развивающих ситуаций, инсценировки с игрушками, общение и совместная деятельность с воспитателем, наблюдение за действиями и отношениями взрослых в детском  саду, игры -для развития эмоциональной отзывчивости и радости общения со сверстниками, чтение литературы на тему доброты, рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в целях обогащения социальных представлений о людях, сюжетные игры, окружающая действительность в ИЗО деятельности.

7 слайд Мне хотелось бы отметить существенную особенность.

Информация из окружающего мира для маленького ребенка эмоционально окрашена, детская память связана с яркими впечатлениями. Это позволяет развить у детей способность к глубоким душевным переживаниям, содействует зарождению чувства сопричастности к истории, культуре и традициям нашего народа. Данные особенности создают благоприятную почву для формирования ценностных установок, образующих в будущем устойчивую индивидуальность человека.

Для маленького ребенка более понятными являются близкие, родные традиционные ценности, поэтому в своей работе я применяю игры разной направленности: 

- игры на сплочение коллектива ( Например,«Что я хочу получить от сегодняшнего дня»);

-игры на снятие напряжения , тревоги ,дискомфорта(Например, «Молекулы», «Приветливое слово»);

-игры, направленные на создание благоприятной психологической атмосферы.

А так же провожу дидактические  игры: «Я знаю вежливые слова» , «Ласковое прикосновение», «Дерево добра» , «Как друг другу помогаем» , «Что такое хорошо, что такое плохо?» и т.д.. Проводятся систематически с целью углубления  представлений детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

8 слайд Через игру ребенок лучше понимает и принимает ценности родной культуры. На экране представлены формы работы в данном направлении.

 

НОД: проводится 1 раз в месяц с целью закрепления материала по развитию духовно- нравственных качеств.

Взаимодействие с родителями: организация «Недели открытых дверей», родительских собраний, проведение практикумов- семинаров, консультаций, бесед, оформление информационных стендов с целью создания партнерского взаимодействия (дети-родители-педагог).

Чтение художественной литературы: проводиться ежедневно, с  целью раскрытия  перед ребенком богатства окружающего мира и человеческих отношений, рождения чувство гармонии, красоты, способности понимать прекрасное в жизни, формирования в ребенке собственное эстетическое отношение к действительности.

Праздники, досуги, развлечения: служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства.

Проектная деятельность : «Зачем творить добро?», «Помоги птицам зимой» ,  проводиться неоднократно по инициативе детей и воспитателя, с целью налаживания атмосферы доброты, доброжелательных отношений в группе и доверительных отношений между детьми и родителями.

9 – 10 слайд  Фрагменты разных форм работы.

11 слайд  Самым эффективным средством формирования духовно-нравственных ценностных чувств у детей является – проектная деятельность.

Работа с детьми:

-опрос детей «О доброте!»;

-чтение художественной литературы, обсуждение поступков героев;

-заучивание пословиц и стихов о доброте;

-этюды, интерактивные беседы;

-оформление «Дерева Добра»,шкатулки «Добрых слов»;

-работа в парах, рисование на тему «Духовная доброта» .

Взаимодействие с семьей:

- Интервьюирование взрослых детьми «Что такое доброта? Что такое зло?»;

-анкетирование родителей «Добрый ли вы человек?»;

-оформление информационно- наглядной информации. 

Распространение педагогического опыта:

-выступление на региональной конференции «Социально-психологические аспекты духовно-нравственного воспитания личности»;

-выступление на районном методическом объединение «Создание и развитие интерактивной образовательной среды в ДОУ»;

- Участие в  региональный конкурс 

 «Лучшие инновационные практики»  проводимый Учебно- методическим объединением  по педагогическому образованию Нижегородской области

 

12 слайд  Прогнозируемый результат:

В результате системной работы духовно- нравственной направленности были достигнуты следующие результаты: 

• более доброжелательны ,заботливы и внимательны по     отношению  друг к другу;

• научились прощать нечаянно причиненную боль;

• научились извиняться, если виноваты;

• научились считаться с желаниями и интересами других;

• появилась способность следовать нравственным нормам и правилам;

• стали чувствовать эмоциональное состояние окружающих;

•  научились навыкам познавательного и личностного общения.

• способность быть благодарными, заботливыми, внимательными к близким людям;

• выстраивается целостный образ Семьи. 

 

13 слайд

Мои практические достижения были представлены следующим образом:

 Для педагогов  ДОУ: Открытый просмотр НОД, консультативный материал, проведение практикумов- семинаров, круглого стола, мастер-классов, участие в конкурсах педагогического мастерства. 

Выступления на методических объединениях: «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста», «Дидактические пособия по развитию речи», «Создание и развитие интерактивной среды в ДОУ», «Развитие речи детей дошкольного возраста  в режиме дня». 

Сетевые педагогические сообщества: публикации на сайтах maam.ru, nsportal.ru, divmdou3.ucoz., netedu.ru, участие в конкурсах  педагогического мастерства на www.o-gonek.com, maam.ru. 

 

14 слайд. 

Литература.

 Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010. 

Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. 

Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. -М., 2002. 

Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999. 

Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997.

Качанова И.А., Лялина Л.А. Традиционные игры в детском саду. -М.: Сфера,20011.

Кокуева Л.В. «Духовно- нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа -М.: Аркти,2005.

Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду.- М.: Линка Пресс,2009.

Панова Е.Н. Дидактические игры и занятия в ДОУ- Воронеж: Учитель,2007.

Степаненко Э.Я. Методика проведения подвижных игр.- М,: Мозаика-Синтез, 2009.

Шуть Н. «Волшебные ключи игромастера»-М.: Образовательные проекты, 2008.

 

15 слайд. Спасибо за внимание!