Театрализованная деятельность,как средство подготовки детей к школе.
статья (подготовительная группа) на тему

Театрализованная деятельность, как средство подготовки детей к школе.

 Современное общество активно способствует повышению престижа интеллекта, в результате чего в детских садах и школах педагогами отдается предпочтение обучающему процессу: обучению счету, чтению, письму и т.д. Параллельно с этим наблюдается тенденция к тому, что развитие творческих способностей детей, их эмоционально-духовной жизни уходит на второй план. Такой подход к развитию подрастающего поколения способствует умению детей логически мыслить, но, в то же время, не позволяет детям развивать в себе способность к восхищению окружающим миром, к сопереживанию и к самораскрытию. Нельзя оставить без внимания и тот факт, что с увеличением числа игрушек, широким внедрением компьютеров и компьютерных игр, резко сократилось стремление детей к совместной деятельности. А ведь именно в ней происходит адекватное и полноценное личностное развитие ребенка и его социализация.

В результате всего перечисленного выше, у детей, поступающих в школу, наблюдается ограниченность интересов, обедненная и однообразная игра, недостаток наблюдательности, отсутствие способности к творческой выдумке и неумение занять себя в свободное время, недостаточно развитые память и внимание.

Таким образом, мы видим, что для того, чтобы поступление в школу не привело к дезадаптации, следует в среднем и старшем дошкольном возрасте особое внимание уделять развитию умения у детей эмоционально раскрепощаться, снимать «зажатость» и неуверенность в себе, обучать их внимательности и наблюдательности. И все это способна дать театрализованная деятельность, позволяющая детям играть, чувствовать, фантазировать и сочинять.

Издревле различные формы театрального действа способствовали наглядной и эмоционально окрашенной передаче опыта и знаний человечества.

Несколько позже театральное искусство стало не только способом познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Оно сочетает в себе музыку, живопись, танец, литературу и актёрскую игру, в связи с чем эффективно воздействует на эмоциональный мир ребёнка, не только осуществляя его ввод в мир прекрасного, но и развивая чувственную сферу, пробуждая способность к соучастию и состраданию, формируя способность ставить себя на место других людей, радуясь и тревожась вместе с ними.

Целью моей работы является изучение особенностей организации театрализованной деятельности в дошкольном возрасте и составление программы.

Организация театрализованной деятельности дошкольников является целенаправленным процессом, имеющим специфические формы организации и собственное содержание, способствующим повышению коммуникативных навыков и способности к самораскрытию, необходимых при переходе к школьному обучению.