Путешествие в мир книги
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение 

"Детский сад № 41 "Белоснежка" г.Воркуты

Педагогический проект

«Путешествие в мир книг»

Проект разработали:

Воспитатели МБДОУ № 41  г. Воркуты

 Ермолаева Леся Юрьевна

Чепурняк Анастасия Евгеньевна

2014 г.

«Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.

Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно

с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами».   В.А. Сухомлинский

1. ОБОСНОВАНИЕ  ПРОЕКТА

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса.  

Наблюдения за воспитанниками показали, что в настоящее время у детей снижается интерес к чтению художественной литературы. В начале февраля нами было проведено анкетирование среди детей и родителей на выявление читательского интереса

 Из анкет было видно, что только в 7 семьях родители постоянно совместно с детьми читают художественную литературу, остальные родители предпочитают читать журналы, газеты или вообще не читают. Все дети берут в руки книги,  но только половина делает это самостоятельно, без принуждения. Очень редко родители обсуждают прочитанное произведение с ребенком.

Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге.

Исходя из результатов наблюдения и анкетирования, мы определили тему проекта: «Путешествие в мир книг».

ЦЕЛЬ

- Создание условий для повышения интереса к художественной литературе  и развития творческого потенциала дошкольников

- Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха;

- активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

ЗАДАЧИ:

- Приобщать детей и  родителей  к художественной литературе  

- Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

- Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

-Повысить культуру речи  родителей, детей.

-Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу

- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге

- Формировать умение планировать  процесс изготовления книжки - малышки

2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА:

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

В проекте реализуются различные виды детской деятельности:

• двигательная - игры-имитации, хороводные, пальчиковые игры по мотивам художественных произведений).

• Игровая  -  сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры: игры-имитации (в том числе игры-этюды), драматизации,  инсценировки;  режиссерские игры с игрушками-персонажами; дидактические игры: с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки);  настольно-печатные, словесные.

• Продуктивная - изготовление книжек-малышек, рисование иллюстраций по прочитанным произведениям, создание афиши, билетов на представление.
• Коммуникативная -  сочинение сказок, рассказов, небылиц; Викторина «По страницам прочитанных книг»,

• Трудовая – изготовление атрибутов для театрализованных, сюжетно-ролевых игр, ремонт книг.

• Познавательно-исследовательская – знакомство со строением книги, ее видом, предназначением. Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях. Рассматривание иллюстраций художников, придумывание собственных иллюстраций.

• Музыкально-художественная – драматизация песен из сказок «Волшебник изумрудного города», «Красная шапочка».

• Чтение (восприятие) художественной литературы.

Основными принципами данного проекта являются:

• добровольность;
• учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
• системность;
• интеграция учебной и внеучебной деятельности.

Реализация проекта предполагает:

• совместную деятельность родителей и детей;
• взаимодействия воспитателя с родителями;
• взаимодействие воспитателя с детьми;
• взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

 3.Ресурсное обеспечение проекта: 

Материально-техническое обеспечение:

-  библиотека

-  просторный легко проветриваемый музыкальный зал;

-  костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;

-  фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений «Волшебник Изумрудного города», «Сказка о царе Салтане», «Чиполлино», «Сказки дядюшки Римуса», «Летучий корабль» и т.д.

-  видеотека:  видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Снежная королева», «Приключения Буратино» и т.д., познавательные фильмы о родном крае;

-  книжный уголок в групповой комнате.

Методическое обеспечение:

-          демонстрационный материал: серия сюжетных картин;

-           тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;

-          биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;

-          конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;

-          сценарии литературных праздников, викторин;

-          детская художественная литература;

-          детская познавательная литература.

4. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект краткосрочный – на 3 месяца

февраль 2014 – Апрель 2014– подготовка, планирование, исследование, поход в библиотеку, фоторепортаж «Моя домашняя библиотека»,чтение и драматизация, изготовление книжек – малышек , книжная лечебница, рисование иллюстраций к любимым книгам , итоги реализации проекта. (Викторина, оформление стенда для родителей «Будем с книгой мы дружить, родительское собрание)

В работе участвуют воспитанники, воспитатели, родители.

5.  РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

1) Подготовительный этап (Февраль).

• Чтение русских народных, зарубежных и авторских сказок, произведений современных писателей и поэтов, стихов, загадок, пословиц, поговорок. Знакомство с детскими журналами «Читайка», «Мурзилка», «Непоседа».
• Разработка маршрута «Путешествие в мир книг», который составлен с учетом интересов и возраста детей.

2) Основной этап работы над проектом (Февраль - Апрель)

• Посещение библиотеки,  знакомство со строением  книги (суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации); рассмотрели, какие бывают книги (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена; определили отличие книг (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, детские книжки, познавательной  литературы).  

• Создание фоторепортажа «Моя домашняя библиотека» (была проведена работа с родителями по созданию детской домашней библиотеке у них дома с предоставлением фотоматериалов).
•  Драматизация  сказки К.Чуковского «Телефон» (чтение произведения, распределение ролей, разучивание слов, изготовление костюмов, изготовление билетов на спектакль, сюжетно-ролевая игра «Поход в театр», показ спектакля малышам).
• Рисование иллюстраций к любимым произведениям.
•  Изготовление книжек-малышек (провели исследование в оформлении детских книжек: книжка-гармошка, стандартная книжка-малышка, книжка-игрушка, книжка-панорамка; консультация для родителей на стенде «Рождение книги», а так же индивидуальные консультации по интересующим вопросам).
•  Проведение ряд сюжетно-ролевых игр: «Книжная лечебница» (выбор книг нуждающихся в ремонте, инструктаж по технике безопасности, освоение навыков по ремонту книг), «Библиотекарь» (изготовление картотеки).

3) Заключительный этап (апрель)

• Проведение литературной викторины «По страницам прочитанных книг».
• Оформление стенда в раздевалке «Будем с книгой мы дружить».
• Проведение родительского собрания «Вместе с книгой я расту», на котором подводились итоги реализации проекта, награждались его участники и  планировалась деятельность на будущий учебный год по данной проблеме).

6. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ КРАТКОСРОЧНЫЕ И ДОЛГОСРОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

• Ребенок пополнит словарный запас, научится излагать ясно свои мысли, использовать в своей речи синонимы, антонимы, сравнительные обороты  и т.д.

- Хорошо владеть диалогической и монологической формами речи, уметь отвечать на вопросы и задавать их.

- Научится выразительно пересказывать литературный текст, самостоятельно или по плану составлять рассказы (по сюжетным картинкам, из личного опыта, фантастические рассказы, сказки, небылицы).

• Ребенок научится самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки.
• У ребенка появится умение отбирать интересующую литературу.
• У детей и их родителей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности  художественной, познавательной литературы; культура речи.

7.  ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Было проведено повторное анкетирование среди детей и родителей на выявление читательского интереса. Из анкет стало видно, что родители стали уделять больше внимания самостоятельной читательской деятельности детей. Некоторые родители стали читать литературу, показывая пример своему ребенку. Чаще стали обсуждать прочитанное произведение. Ребята с удовольствием слушают сказки, рассматривают детские журналы, познавательную литературу. У всех детей  домашняя библиотека пополнилась новыми книгами с детской художественной и познавательной литературой.

По результатам  наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:

• Повысился интерес к чтению
• Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы
• Проявили творческий подход в работе
• Стали умело подходить к отбору необходимого материала
• Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

8.  ЛИТЕРАТУРА

1. И.С. Жигалова «Сделаем книжку своими руками»

2. Интернет – ресурсы

образование» и Портала школьной прессы России: Пособие по созданию книжки – малышки.

 http://www.gublibrary.ru  Омелько С.Н. Воспитание интереса к чтению .

 http ://dic.academic.ru  Большая советская энциклопедия