Конспект познавательного занятия для старшего возраста
материал (подготовительная группа) на тему

Конспект познавательного занятия для старшего возраста

«Птицы нашего края»

Программное содержание:

1. Закреплять и обобщать знания детей о птицах нашего края, классифицировать (насекомоядные, травоядные, водоплавающие и т.д.)
2. Учить выделять  характерные  внешние признаки.
3. Совершенствовать речь, развивать умение обмениваться информацией, находить объяснения.
4. Развивать познавательные способности детей.
5. Развивать у детей представления о назначении Красной книги: прививать бережное отношение к исчезающим видам.
6. Воспитывать чувство ответственности за всё живое, любовь к птицам, желание помочь им.

Демонстративный материал: запись «Голоса птиц»;  слайды  «Лес»; птицы (кукушка, сорока, синица, воробей, ворона), гладкий лист  и скомканный лист бумаги, слайды к игре  «Четвёртый лишний».

Раздаточный материал: картинки с изображением птиц; перья (пуховые, маховые).

Предварительная работа: рассматривание птиц Нижневартовского района, Красной книги; знакомство с правилами поведения в лесу, наблюдения за птицами, животными; слушание «Голоса птиц».

Словарная работа: пуховые, маховые, рулевые, травоядные, всеядные, водоплавающие, хищные.

Ход занятия.

Дети входят под запись «Голоса птиц», слайд «Лес».

Воспитатель:

1. Ребята, куда мы с вами попали? Почему вы так думаете?                              Давайте сядем на лесную поляну, дослушаем голоса птиц и отгадаем, кто поёт. Будьте внимательны! При правильном ответе мы увидим эту птицу на экране.             - Так чьи голоса вы услышали?                                                                                    (ответы детей)                                                                                                                          - Молодцы!                                                                                                                   Смотрите, вот на ветке дерева птичье гнездо. Оно совсем низко, даже видны птичьи яйца в нём.                                                                                                                                - Побежим к гнезду?  Почему нельзя бежать?                                                                      - Что вы видите? Какие они? Может, возьмём яйца с собой?                                           А вот ещё одно гнездо, прямо на земле, в густой траве. Кто там?                       Наверно, замерзает. Подержим в руках, согреем его, а потом положим обратно. (ответы детей)

2. В наших лесах живут разные птицы. У вас на столах картинки с изображением птиц. На этой картинке птицы, которые живут в наших лесах и птицы, которые у нас не обитают. Вам нужно заштриховать кружок рядом с птицей, которая живёт в наших лесах. Но прежде чем вы приступите к заштриховке, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.
3. «Карандаш»                                                                                                                     Карандаш  в руке вращаю,

Между пальцами кручу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

А теперь приступаем к работе.

Проверим, правильно ли вы заштриховали кружки?                                                      - Назовите птиц, которые живут в наших лесах. (глухарь, сорока, дятел, снегирь, филин, ворона, синица)                                                                                                           - А теперь птиц, которые не живут в наших лесах. (павлин, орёл, цапля, попугай)

4. Игра «Четвёртый лишний»

- Назовите четвёртое лишнее.

Гусь, лебедь, утка, орлан.  (хищная птица, остальные травоядные)

Филин, орлан, куропатка, ястреб.  (травоядная птица, остальные хищники)

Воробей, синица, утка, ворона.  (водоплавающая птица, остальные не водоплавающие)

Воробей, гусь, кроншнеп, веретенник. (водоплавающая и травоядная птица, остальные всеядные)

5. Люди, животные ходят по земле. А птицы? Почему человек не летает?  Давайте, попробуем взлететь. (Дети машут руками, подпрыгивают, пытаются взлететь)                                                                                                                         Посмотрите на этот лист бумаги. (Воспитатель бросает гладкий лист бумаги).            А теперь посмотрите на эту бумагу. ( Бросает скомканную бумагу).                               - Почему бумажный шарик падает быстро, словно камушек или мяч, а гладкий лист медленно планирует? (Гладкий лист - лёгкий, широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного летать)                                                                                                         (После высказываний детей, воспитатель даёт им птичьи перья для рассматривания).

- Чем отличаются пёрышки друг от друга?   (по цвету, длинное и короткое, плоское и пушистое)                                                                                                                                        - Покажите, какое из них согревает птицу? Как называется? (пуховые)                             - Какое перо помогает птице летать? Как называется? (маховые)                                                                                                                                                                 - Как называются хвостовые перья? (рулевые)                                                                         - Почему птицы складывают крылья и хвост при приземлении? (мешают при ходьбе по земле)                                                                                                                                   - Как птица ест?  (часто и понемногу)                                                                                                          Давайте, посмотрим, что будет с пером птицы, если мы его подбросим и подуем на него.                                                                                                                                               - Что произошло с пером?  (оно летит)                                                                                                                                                                                            Подумайте и объясните, так, почему птицы летают по воздуху?                                  Вывод: потому, что у них лёгкие перья, широкие крылья и хвост. Птицы лёгкие, т.к. едят понемногу и мало.

6. А теперь посмотрим, что будет с пером, если его запачкать маслом.  Давайте подбросим его над клеёнкой.                                                                                                                     - Что произошло? А что будет с птицей?                                                                              - Что мы должны делать, чтобы птицы не погибали?                                                         - Знаете ли вы  птиц нашего края, которых осталось мало?                                               - Что делают люди, чтобы эти птицы совсем не исчезли?                                                  - А что такое Красная книга?

Итог:                                                                                                                                     Ребята, давайте вспомним, какие задания вы выполняли на занятии. Молодцы, ребята! В недалёком будущем вы станете полноправными хозяевами Югорской земли, вам пригодятся все полученные вами знания. Я хочу вручить вам медали «Знатоки родного края»

«Зимние забавы детей»

Программное содержание: Уточнить и расширить представления детей о зимних забавах. Усвоить, что такое зимние забавы. Учить составлять предложения по опорным словам; учить составлять рассказ по сюжетной картине, подбирать родственные (однокоренные) слова.  Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: сюжетная картинка по теме: «Зимние игры детей», картинки с изображением детских игр в разное время года, мяч.                        

Предварительная  работа: разучивание стихотворений о зиме, беседы о зиме.

Ход занятия:

Дружно за руки возьмитесь.                                                                                                                     Влево – вправо повернитесь,                                                                                                                     И друг другу улыбнитесь.

         - Ребята, какое сейчас время года? (зима)

Что вы можете рассказать о зиме? (холодно, идёт снег, кругом сугробы, на реке лёд, дует холодный ветер …)

1. Дидактическая игра «Семейка слов»

- Давайте поиграем со словами, подберём похожие слова к слову:

Снег – Снегурочка, снежок, снежный, снегопад, снегоход, снежинка, снеговик, …

Лёд -  ледок, ледник, ледокол, ледяной, льдинка, гололёд, …

Мороз – морозец, Морозко, морозный, заморозки, морозить, …

2. А теперь, давайте вспомним стихи о зиме. (чтение стихов о зиме).

3. Дидактическая игра «Путаница»

Зимой часто дует сильный, холодный ветер. Дунул ветер и перепутал слова в предложениях о зиме. Я буду называть слова, а вы постарайтесь составить их них правильно е предложение.

- В, звери, спрятались, норы. (Звери спрятались в норы)

- Холодная, зима, наступила. (Наступила холодная зима0

- Снег, белый, выпал, пушистый. (Выпал белый, пушистый снег)

- Из, дети, горку, снега, сделали. (Дети сделали горку из снега)

- Дорожки, ребята, от, чистят, снега. (Ребята чистят дорожки от снега).

 4.  Дидактическая игра «Скажи ласково» (с мячом)

Снег – снежок, снежочек,                               Горка – горочка,

Ветер – ветерочек, ветерок,                           Санки – саночки,

Сугроб – сугробик,                                          Снеговик – снеговичок,

Лёд – ледочек, ледок,                                      Снежинка – снежиночка.

5.  Беседа о зимних забавах.

- Ребята, а вы любите зиму? Почему?  (Я люблю зиму потому, что …)

В какие игры вы любите играть зимой?

6. Составление рассказа по сюжетной картинке.

- Ребята, посмотрите на картинку.

- Кого вы видите? (детей)

- Что они делают? (играют)

- Во что играют? (в снежки, лепят снеговика, катаются на лыжах, коньках, санках)

Давайте, составим рассказ о том, как дети играют во дворе. (2-3 рассказа)

7. Физминутка «Снежок»

А вы хотите поиграть в снежки? Тогда выходите играть.

Раз, два три, четыре,                            (загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили.              («лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий       (показывают круг, сжимают

                                                                  Ладони вместе, гладят одной ладонью    другую)

И совсем – совсем не сладкий.             (грозят пальчиком)

Раз – подбросим.                                    (смотрят вверх, подбрасывают снежок)

Два – поймаем.                                       (приседают, ловят снежок)

Три – уроним.                                         (встают, роняют снежок)

И … сломаем.                                          (топают)

8. Дидактическая игра «Доскажи словечко».

- Чем покрыта зимой земля? (снегом)

- У слова снег есть слова-родственники, а какие это слова, мы сейчас узнаем. Они очень похожи по своему звучанию. Я буду читать стихотворение, а вы – добавлять слова, похожие на слово «снег».

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю… (Снег.)

С неба всё скользят пушинки –

Серебристые… (Снежинки.)

На посёлки, на лужок

Всё снижается … (Снежок.)

Вот веселье для ребят –

Всё сильнее… (Снегопад.)

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в … (Снежки.)

Словно в белый пуховик

Нарядился… (Снеговик.)

Рядом снежная фигурка –

Это девочка - … (Снегурка.)

На снегу-то посмотри –

С красной грудкой… (Снегири.)

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил…(Снег.)

- Давайте вспомним, какими «снежные» слова мы называли.

9. Работа с картинками.

- Ребята,  у меня на столе много картинок, где дети играют в разные игры. Внимательно посмотрите и возьмите только те, где дети играют в зимнее время года. А теперь давайте проверим, как вы справились с заданием. (Дети объясняют, почему взяли эти картинки)

10.  Беседа о полезных привычках.

- У меня есть карточка с картинками. Посмотрите и скажите, кто из ребят правильно проводит свое свободное время? Почему?

 11. Итог.

Что нужно делать, чтобы быть здоровым, крепким, сильным?  Молодцы!

Программа кружка нетрадиционной техники рисования

«Радуга»

Руководитель: Маликова С.Б.

Пояснительная записка

"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, «чем больше  мастерства в детской руке, тем умнее ребенок"

   В.А. Сухомлинский.

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы. Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно - выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.   Каждый ребенок с двух - трех лет и до подросткового возраста рисует грандиозные, многофигурные со сложным переплетением сюжетов композиции, рисует вообще все, что слышит и знает, даже запахи. Зачем и почему рисуют дети? Это - один из путей совершенствования организма. В начале жизни рисование развивает зрение и умение видеть. Ребенок усваивает понятия "вертикаль" и "горизонталь", отсюда линейность ранних детских рисунков. Затем он постигает формы, свойства материалов, постепенно осмысливает окружающее. Происходит это быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, а рисование дает возможность в образной форме выразить то, что уже узнал малыш и что он не всегда может выразить словесно. Рисование не просто способствует развитию зрения, координации движений, речи и мышления, но и помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, все более усложняющиеся представления о мире.

 Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для  кружковой  работы, его высокое качество, разнообразие способов   рисования, поможет  ребёнку  увидеть  и  передать  на  бумаге  то,  что  обычными  способами  сделать  намного  сложней.  А  главное,  нетрадиционная  техника  рисования  даёт  ребёнку  возможность  удивиться  и  порадоваться  миру.

 Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.  Осваивая нетрадиционные методы рисования, я пришла к выводу: если тебе нравится, когда глаза твоих детей блестят от восторга на занятиях, если ты хочешь, чтобы каждое занятие было праздником, если ты желаешь смеяться, удивляться и общаться с умными, творчески думающими детьми – нужно больше с ними наблюдать, рисовать и импровизировать  Ребенку трудно общаться, но с помощью рисунка он передает свое настроение и благодаря систематической работе к концу дошкольного детства он радует всех своими великолепными произведениями. В своей работе я использую разные способы нетрадиционной техники рисования, и все пришлись мне и детям по душе. Самым доступным способом нетрадиционной техники рисования я считаю рисование пальчиками и печать от руки. Дети в восторге, когда в результате рисования всего двумя пальцами (большим и указательным) на зеленой лужайке появляются веселые желтые цыплята или утята. А когда после небольшой физкультминутки или игры рисунки высохнут, и дети дорисуют недостающие детали и перед глазами предстанет целая картина - радости нет предела. А как дети радуются, когда после того как им разрешили влезть в краску всей ладошкой и отпечатать след…,  а в итоге оказывается, что этот след похож на белую сказочную птицу, имя которой "Зима". Разве это не чудо? Разве они не маленькие волшебники - художники, которые могут сделать своими руками любые чудеса? Конечно они молодцы, они чародеи и умницы! Это так воодушевляет и подбадривает детей в их фантазиях.

Программа предполагает проведение двух занятий в неделю в первую или вторую половину дня.

Продолжительность занятия:                                                                                                                                                                                                   25 минут – старшая группа.                                                                                                                                                                                                             Общее количество учебных занятий в год – 67.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговой – в мае.

Используемая литература:                                                                                                                                                                                                                      1. А. А. Фатеева  "Рисуем  без  кисточки""                                                                                                                                                                           2. Т.Н. Давыдова  "Рисуем  ладошками"                                                                                                                                                                                                  3.  Г.Н. Давыдова  "Нетрадиционная  техника  рисования  в  детском  саду"- М.2007г.                                                                                                                    4. И.А. Лыкова  "Цветные  ладошки"                                                                                                                                                                                                           5.  Журналы  "Дошкольное воспитание", " Воспитатель".                                                                                                                                                                      6. А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»                                                                                                                                             7. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».                                                                                     8. Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.                                                                                                                                                                                   9. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.                                                                                                                                                                                    10. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.                                                                                                                                                   11. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г                                                                                                                         12. Кожохина С. К. «Сделаем жизнь наших малышей ярче» - Ярославль, 2007г                                                                                                                                         13. ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.                                                            

Перспективное планирование

Диагностическая карта педагогического  обследования детей кружка «Радуга»

по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой

группа:                            дата обследования: сентябрь                                         руководитель: