Формирование начал мужественности и женственности посредством музыкальных подвижных игр
презентация к занятию (средняя группа) на тему

МБДОУ Детский сад № 61  “Семицветик” – центр развития ребенка.

Формирование начал мужественности и женственности посредством музыкальных и подвижных игр.

Музыкальный руководитель

Божкова Лариса Николаевна

1 слайд. Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек , чтобы его определяли как женщину или мужчину .

Актуальность гендерного воспитания  на данный момент огромна, т.к. направление программы гендерного воспитания учитывает и то, что современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь  набором преимуществ по своему половому признаку.

      Гендерное воспитание в ДОУ призывает к тому, что нам всем хочется, чтобы и мальчики демонстрировали не только несгибаемую волю и  мускулы. Мы также желаем, чтобы мальчики и мужчины по ситуации проявляли бы доброту, были бы мягкими, чуткими, умели демонстрировать заботу по отношению к другим людям, уважали  родных и близких. А женщины умели бы проявить себя, выстроить карьеру, но при этом не потерять свою женственность. Целенаправленное воспитание, оказываемое на девочку или мальчика в дошкольном возрасте,  повлияет на развитие личности существенно. И позволит проявлению у девочек и мальчиков тех качеств личности, которые позволят им быть успешными в современном обществе.

2-4 слайды. Сейчас многие дети ассоциируют свой пол именно с таким искажённым поведением: девочки становятся прямолинейными и грубыми, а мальчики перенимают  тип поведения женщин, которые их окружают и дома и в саду, поликлинике. Наблюдая за детьми можно заметить, что многие девочки лишены  нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты. Мальчики же, наоборот, не пытаются постоять за себя, слабы физически, не выносливы и эмоционально неустойчивы.

      Современным маленьким рыцарям совершенно чужда хоть какая-то культура поведения по отношению к девочкам. Вызывает опасение и то, что содержание игр детей, например, в детском саду, демонстрирует модели поведения, не соответствующие полу ребенка. Из-за этого дети  не умеют договариваться в игре, распределять роли. Мальчики редко проявляют  желания прийти на помощь девочкам тогда, когда  нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна тщательность, аккуратность, забота, вот такие игры по гендерному воспитанию.

Поэтому гендерное воспитание, которое расставит по полочкам родителям все особенности воспитания девочек и мальчиков очень актуально.

Говоря об актуальности гендерного воспитания, воспитателям и родителям рекомендуется использовать такие методы и приемы в гендерном воспитании дошкольника как игры по гендерному воспитанию:

 · Сюжетно – ролевая игра «Семья»

 · Беседы с использованием иллюстраций , художественной литературы

 · Проблемные ситуации с этическим содержанием

 · Изготовление подарков для мам, пап , сверстников

 · Дидактические игры : «Кто чем любит заниматься? , «Что кому?», «Я расту», «Что общего , чем отличаемся?» , «Я такой , потому , что…», «Кем быть?» , «Одень мальчика, одень девочку».

5-7 слайды. Огромная роль  в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Советский педагог  В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности, но не потому, что ребенок большую часть времени проводит в играх, -- игра вызывает качественные изменения в психике ребенка.

У девочек активно прослеживается игра в куклы, дочки-матери, у мальчиков возникает и закрепляется интерес к оружию, машинам.

Игры мальчиков более предметны, девочек более словесны, поэтому они играют в вербальные игры, мальчики предпочитают возиться с конструктором. Игра детей отражает традиционный взгляд на роль мужчины и женщины в обществе.

Работа по формированию поло-ролевого поведения нацелена на ознакомление детей с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, на формирование навыков и умений поведения, а также выработку отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений и формирование этих отношений между девочками и мальчиками в группе. Это направление связано с созданием условий для проявления и переживания детьми определенных чувств, характерных в большей степени тому или иному полу, например: гордости, смелости, отваги у мальчиков; заботы, сочувствия, ласки - у девочек.

Первый опыт социальных отношений будет познан в игре. Все игры детей связаны с миром взрослых. Взрослый, знакомя малыша с разными способами игровых действий, уже ориентирует ребенка на игры, характерные для мальчика или для девочки. Мы видим, какие игрушки обычно получают в подарок наши дети. Мальчикам достаются машинки, роботы - трансформеры, солдатики, велосипеды и самокаты. Девочкам - куклы и кукольная утварь (или даже полностью оборудованный кукольный дом), мягкие игрушки, зеркальца, сумочки. И возникающая игра мальчика отличается от игры девочки.

Девочки   с   удовольствием самостоятельно играют в настолько-печатные и дидактические игры с правилами, охотно организую подвижные игры по правилам.

Обратите внимание: для девочек в этих играх важна стабильность.

Мальчики охотнее всего со строительным и природным материалом : снегом, песком, водой — здесь для них важна не игра, а само действие. В подвижных и спортивных играх мальчикам интересен и важен результат.

8 слайд. Потребность в движении, в  двигательной активности ученые называю кинезофилией - врожденной биологической потребностью человеческого организма.

Недостаточная двигательная активность отрицательно сказывается на здоровье, психофизическом благополучии детей, негативно
влияет на двигательное и социальное (гендерное) развитие

ребенка!  Движение является обязательным компонентом любого вида деятельности дошкольника, в том числе и игры.

9 слайд. Подвижная игра естественный спутник жизни ребенка,  источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Они являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужествё, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

10-11 слайды. «ЦВЕТЫ И ПЧЕЛКИ»

Цель:  Игра учит детей  выразительным  образным движениям,  соответствующим представлению о женском и мужском поле.

Оборудование: шапочки в виде цветов, маска пчёл и шмелей.

Ход игры:

Педагог предлагает детям распределиться на две команды — девочек и мальчиков. Педагог договаривается с ними о том, что девочки будут изображать пчелок, а мальчики — шмелей.

Дети разбегаются по группе. По сигналу педагога они начинают выполнять заранее распределенные роли. Девочки изображают пчелок: передвигаются грациозно, машут крылышками, изящно качают головами, подражая жужжанию пчелы: «в-з-з-з-з». Дети изображают цветы : встают на одно колено, расправляют руки, как лепестки.

По сигналу педагога дети меняются ролями. Мальчики становятся шмелями: машут руками, словно крыльями, притоптывая ногами, жужжат, словно большие шмели: «ж-ж-ж...», а девочки изображают красивые цветы.

-Ты куда спешишь, пчела?
- Извините, ждут дела!
Каждый маленький цветочек
ждёт меня с утра до ночи

12-13 слайды. «СОВУШКА»

Цель: развивать способность к наблюдению, эмоциональную сферу, укрепить здоровье, вырабатывая и закрепляя двигательные навыки.

Оборудование: маски совы, бабочек, жуков, крылья бабочек.

Ход игры:

В одном из углов площадки очерчивается кружком гнездо «Совушки». Все дети изображают бабочек и жуков. Одного из играющих назначают «Совой». По сигналу ведущего: «День!», - дети разбегаются, взмахивая руками, подражая движениям крыльям. По сигналу «Ночь!» вылетает из гнезда «Совушка». Бабочки, жуки замирают, останавливаясь на том месте, где их застал сигнал, а «Совушка», медленно взмахивая крыльями, смотрит, не шевелится ли кто. Того, кто пошевелится, «Совушка» отводит к себе в гнездо. Ведущий снова говорит: «День!». «Совушка» улетает к себе в гнездо, а бабочки и жуки опять начинают летать (бегать). Вылет «Совушки» повторяется 2-3 раза. После этого подсчитывается число пойманных, ведущий выбирает новую «Совушку» и игра возобновляется.

Утром солнечным у сов
Дверь закрыта на засов.
Совы спать весь день не прочь –
На работу совам в ночь.
Только вечером от сов
Мыши двери – на засов.

14 слайд. В процессе гендерного воспитания важно донести для детей народный колорит обычаев, оригинальность и самовыражение того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. Для этого мы вводим детей в мир народной игры. По своему содержанию народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов.

15-16 слайды. А Я ПО ЛУГУ

Цель: формировать первоначальные представления о внутренней и внешней красоте девочки, особенностях ее одежды, проявлениях достойного поведения.

Оборудование: цветы.

Роли:

Содержание:

Звучит русская народная песня «А я по лугу»

Мы гуляем по лужочку,

Собираем мы цветочки,

Вот ромашка василек,

Все цветы сплетем в венок.

Дети собирают цветы и плетут венки

Мальчики цветы не рвали,

И в венки не заплетали.

Подойди ко мне, дружок,

Подарю тебе венок.

Девочки дарят венок мальчикам.

Парный танец - импровизация.

(Девочки - женские движения; мальчики - мужские).

17-18 слайды. КТО У НАС ХОРОШИЙ?

Цель: формировать необходимые проявления дружеских, уважительных отношений между детьми разного пола, понимания между ними, способствовать проявлению симпатии по отношению к сверстникам противоположного пола.

Содержание: Девочки собираются стайкой и начинают договариваться, про кого будут петь песню (например, про Сашу и Андрюшу). Рассаживаются по местам и начинают петь:

Кто у нас хороший, Кто у нас пригожий? Сашенька хороший, Сашенька пригожий. На эти слова все мальчики, которых зовут Сашами, встают со своих мест, выходят на середину зала и начинают «прогуливаться», показывать себя. Девочки продолжают петь:

В зеркальце глядится, На себя дивится. Сашенька хороший, Сашенька пригожий.

19-20 слайды. ХОРОВОДНАЯ ИГРА «НАДЕНЬ И ПОПЛЯШИ»

Цель: учить мальчиков и девочек общению друг с другом; самостоятельно выражать свою симпатию и предпочтение сверстнику; учить подбирать обувь для девочек и для мальчиков.

Ход игры:

Все дети ходят по кругу, а одна девочка находится в центре и выполняет движения, соответствующие словам: По дорожке Катя шла, Катя тапочки нашла.

Дети, держась за руки, идут по кругу вправо, а Катя, находясь внутри круга — влево.

Катя тапки примеряла, Чуть надела — захромала.

Катя изображает, что надевает тапки, поднимая то одну, то другую ногу, а

затем прыгает на одной ноге, будто хромает.

Стала Катя выбирать,

Кому тапочки отдать.

Коли тапки хороши,

Надень и попляши.

Хоровод останавливается. Все смотрят на Катю. Катя выбирает одного из мальчиков, который выходит на середину круга.

Дети ведут хоровод вправо и с последним словом слегка приседают, держась за руки, идут влево и с последним словом приседают.

На лугу-то лужица,

Голова закружится.

Ой, вода! Ой, вода!

Вот беда так беда!

Все напевают плясовую мелодию, прихлопывая в ладоши, а Катя и Коля свободно пляшут внутри круга. Затем Катя возвращается в круг, а выбранный ею Коля остается в кругу, и игра начинается сначала.

В круг можно поставить тапочки для мальчиков и для девочек. Катя предлагает надеть свои тапочки Саше, а Саша выбирает другие тапочки или Катя предлагает Саше выбрать тапочки из двух пар.

В игре используются настоящие имена детей, для чего текст можно изменить, например: «По дорожке Саша шел, Саша тапочки нашел...», «Нина, тапки хороши, ты надень их, попляши!». Это доставит радость детям, а особенно тем, кто исполняет главные роли. В ходе игры девочки приглашают только мальчиков и наоборот.

21 слайд. Военные игры при соответствующем руководстве взрослого могут стать важным—средством воспитания основ мужественности: в них мальчики учатся смелости, выдержке, yмeнию преодолевать трудности.

Важное место в играх мальчиков занимают режиссерские военные игры с солдатиками, военной техникой, самолетиками, кораблями, когда чаще всего играющий мальчик сам себе режиссер.  Эти игры также требуют руководства взрослого.

22-25 слайды. АРМЕЙСКАЯ

Цель: расширять представления мальчиков о родах войск, их назначении, отличительных признаках; воспитывать чувство гордости и уважения к Российской Армии.

Оборудование: картинки с изображением солдата (танкиста, моряка, летчика, пехотинца и т.д.); картинки с изображением символики войск, формой, военной техникой.

Содержание: педагог предлагает детям картинки с изображением Солдатов, объясняя к каким родам войск, они относятся, чем отличается их символика, форма и т.д. далее воспитатель показывает детям картинки с изображением формы, символики, военной техники, и предлагает соотнести картинки с определенным солдатом. Когда дети запомнят название и отличительные признаки каждого солдата, игра проводится самостоятельно.

Я хочу на самолете

Полететь, полететь.

На страну свою родную

С высока посмотреть.

В детском садике своем

Мы в войну играем.

И на танке всех врагов

Смело побеждаем.

Капитан, капитан, улыбнитесь!

Ведь улыбка это флаг корабля.

Капитан, капитан, подтянитесь!

Только смелым покоряются моря.

25-26 слайды. Военная

Цель:

1. Воспитывать патриотическое отношение к Родине.
2. Воспитывать уважительное отношение к работе военных.

Оборудование: альбом с фотографиями военной техники; карты с флажками; планшет; пограничный столб; якорь, штурвал; полевая кухня; бинокль; фуражки, ремни; игрушки-заместители: макеты военных машин, якорь, штурвал — из картона.

Ролевые взаимодействия:

Командир — подчиненные (солдаты, летчики, моряки, танкисты). Содержание

1. Экскурсия в воинскую часть.
2. Спортивные соревнования «Кто быстрее».
3. Выставка рисунков.

Любят девочки военных,

Статных, необыкновенных.

27 слайд. Важно закреплять знания детей о профессиях, их своеобразии, о том, что каждая профессия предполагает определенные действия, предметы и орудия труда, результаты деятельности, способности человека, учить определять род деятельности человека по орудиям труда, форме одежды, результатам труда.

28-29 слайды. Я - РЕГУЛИРОВЩИК!

Цель: расширять и закреплять представления детей о работе регулировщика; воспитывать уважительное отношение к профессии регулировщик; способствовать тому, чтобы мальчики принимали на себя роль регулировщика в играх, объединенных одним сюжетом: «Мы - шоферы», «Семья на прогулке», «МЧС».

Оборудование: форменная фуражка, жезл, свисток, спец.одежда (по возможности). Различные дорожные знаки на подставках, светофор, разметка дороги, пешеходного перехода на полу цветным скотчем.

Содержание: игра проводится в рамках игр с более широким содержанием, предварительно рассказав о работе регулировщика, желательно провести экскурсию к его месту работы. Педагог сообщает детям о том, что на перекрестке произошло столкновение машин, т.к. поломался светофор. Дети предлагают поставить регулировщика на перекресток, который будет регулировать движение пешеходов и машин.

Ситуации, в которых понадобится регулировщик, могут быть различными, в зависимости от того, какую задачу необходимо решить педагогу в данной игре.

Вот стоит на мостовой

Рослый, стройный постовой.

Крутит, вертит головой

Всем прохожим говорит:

Путь сейчас для вас открыт.

30-3Ё слайды. Я – ПОЙМАЙ - СКАЖИ

Цель: закрепить знания о профессиях взрослых.

Оборудование: мяч.

Описание игры: дети становятся в круг, ведущий, бросая мяч детям, называет профессию. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя, что делает человек этой профессии.

Образец: врач — лечит, художник — рисует, повар — варит, пожарный — тушит, плотник — строгает.

У меня растут года,

 будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?

О непреходящей роли игры и игрушек в воспитании мужской и женской индивидуальности можно говорить бесконечно. По мнению психологов, с их помощью  ребенок  овладевает  нормами  и  правилами  жизни  в  обществе, развиваются его интеллект и эмоции, воображение и речь. Проигрывая сюжеты взрослой жизни, моделируя взаимоотношения «врача» и «больного», «шофера» и «пассажиров», «матери» и «дочери», дети начинают ориентироваться в этих взаимоотношениях и, тем самым, готовятся к вступлению в «большую жизнь».

32-33 слайды. КУРОЧКИ И ПЕТУШОК

(Русская народная мелодия «Ах вы, сени мои, сени»).

Цель: содействовать   становлению   специфических   «мужских»   и «женских» операций в игре.

Оборудование: шапочки «курочек», «петушка»

Роли девочки: курочка

Роли мальчика: петушок

Содержание: «Курочки» и «петушок» сидят у стены на корточках, будто на насесте. На 1 - 8 такты «петушок», размахивая «крыльями» (руками), идет на середину зала. На окончание 8-го такта - останавливается в центре комнаты (нашел зернышко) и звонко кричит, созывая «курочек»: «Кукареку!» На 9 --itr такты «курочки», весело размахивая «крыльями», бегут к «петушку» (легко, на носочках), а затем бегают вокруг него. На повторение 1-8 тактов «курочки» как будто клюют зернышки, а «петушок» отходит в сторону и снова созывает всех: «Кукареку!» На повторение 9-16 тактов «курочки» бегут к петушку», и все снова садятся на корточках у стены.

34-35 слайды. ПОЖЕЛАНИЯ

Цели:        Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола.          Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Дети встают в круг. Передавая игрушку друг другу, говорят свои пожелания: “Я желаю тебе здоровья, счастья…”

36 слайд. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема гендерной социализации является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы.

Специфика процесса гендерной социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте, требует продолжения и на других этапах развития ребенка. Организация поло-ролевого воспитания должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого либо из ее компонентов.

Работа по поло-ролевому воспитанию требует высококвалифицированной подготовки педагогов и педагогического просвещения родителей.