Проект в младшей группе "Зима"
методическая разработка (младшая группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 16 Центрального района

Санкт-Петербург

2012-2013

Схема реализации проекта в младшей группе

Актуальность проекта

Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу.

Значение природы в жизни людей очень велико и многообразно. Восприятие красоты и гармонии форм, красок и звуков, наблюдение происходящих в природе явлений, вызывает чувство радости и даёт огромное наслаждение.

Природа играет огромную роль в создании ценностей искусства. Природа – могучий источник познания. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его.

Природа – источник материальных и культурных благ человека и могучий источник познания. Изучение совершенной работы её сложных организмов является ключом к технике, к изобретениям и открытиям созданию приборов. Ещё Леонардо до Винчи пытался использовать принцип полёта птиц для построения летательных аппаратов.

Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить.

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.

На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.

Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Их привлекают зелёные луга, яркие цветы, птицы, ручейки и т. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, труду, художественной деятельности. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.

Непременным условием успешного усвоения дошкольниками знаний является одновременное овладение и практическими действиями. Например, недостаточно дать знания о том, какие растения есть в поле, на лугу; необходимо научить детей различать, узнавать наиболее распространённые из них по характерным признакам.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.

Человек открыл внутриатомную энергию и начал завоевание космического пространства. Это даёт большие возможности для овладения силами природы и использования их на благо людей.

Влияние родной природы является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Окраска, форма и запах цветов и плодов, пение птиц, шелест травы и многое другое позволяет детям почувствовать природу и может служить богатым материалом для развития у детей эстетического чувства, сенсорного воспитания. Их привлекают зелёные луга, яркие цветы, птицы, ручейки и т.п.

Отсутствие у детей знаний о природе, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Неправильные представления часто служат причиной недоброжелательного отношения детей к животным, уничтожения ими ежей, полезных насекомых и др. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей и ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые, правильные. Вот почему очень важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили важные сведения о природе.

Для того чтобы дети правильно отображали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы. Без приближения детей к природе и широкого использования её в воспитательно-образовательной работе детского сада, нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников – умственного, эстетического, нравственного и физического.

Цель: развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей

Вид проекта: комплексный

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, дефектолог, психолог

Сроки реализации проекта: декабрь, январь, февраль

Проект долгосрочный

Гипотеза:

Использование разнообразных форм работы с детьми способствует развитию личности ребенка, его познавательных и творческих способностей

Коррекционно-образовательные задачи:

1.Научить детей определять характерные признаки зимы

2.Формировать родовые понятия «Дикие животные», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»

3.Формировать родовые понятия «Дикие животные», «Зимующие  птицы», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Зимние забавы», «Новогодний праздник»

4.Научить ребенка относить к растениям, животным живые и неживые объекты

Задачи коррекционно -развивающей направленности:

1.Развивать воображение, фантазию

2.Развивать интерес к наблюдению в природе

3.Активизировать речь детей

4.Учить понимать вопросы и отвечать на них

5.Развитие общей и мелкой моторики

6.Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти

Задачи коррекционно - речевой направленности

1.Активизировать речь

2.Учить понимать вопросы и отвечать на них

3.Обогащение словаря детей, развитие связной речи

Коррекционно- воспитательные задачи:

1.Воспитывать любовь к животному и растительному миру

2.Воспитывать бережное отношение к одежде

3.Воспитывать коммуникативные навыки

Успех осуществления проекта обеспечивается следующими условиями:

1.Создание развивающей среды в группе

2.Активное участие родителей в осуществлении проекта

3.Планирование работы по осуществлению проекта на основе мониторинга

4.Целенаправленное методическое руководство разнообразной детской деятельностью