Методическая разработка Информационно- творческий проект "Русь- красавица мастерами славится"
методическая разработка (старшая группа) по теме

« Любимый сердцу уголок»

Всероссийский конкурс идей (проектов)

Россия, г. Санкт- Петербург, декабрь 2013г.

Название проекта: «Русь красавица, мастерами славится»

Номинация: Возрождение и сохранение национальных традиций обычаев

Авторы проекта:

1. Скосогоренко Оксана Алексеевна, воспитатель
2. Шакирова Жанна Ивановна, воспитатель
3. Людыно Ольга Викторовна, музыкальный руководитель

ГБДОУ детский сад № 38 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей Красногвардейского района города Санкт- Петербурга

195253, г. Санкт- Петербург, пр. Энергетиков д.50 к.2 8(812)225-31-42

Руководитель проекта:

Скосогоренко Оксана Алексеевна, воспитатель

Россия, г. Санкт- Петербург, 2013 г.

Паспорт проекта

Проект «Русь красавица, мастерами славится»

для детей старшего дошкольного возраста

Тип проекта: Информационно- творческий;

Продолжительность проекта: среднесрочный;

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель;

Актуальность проекта обусловлена большой значимостью возрождения и сохранения национальных традиций и обычаев, а так же воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников в современном обществе.

Гипотеза проекта: если знакомить дошкольников с народными промыслами России, мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Цель проекта: формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно- продуктивной  творческой деятельности.

Задачи проекта:

• Знакомить детей с народными традициями России и включать их в детскую жизнь.
• Познакомить детей с народными промыслами;
• Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать выразительность речи.
• Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка;
•  Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;
• Развивать навыки художественного творчества детей;
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада;

Организационный этап

Подготовка материалов:

• Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи);
• Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;
• Подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр;
• Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;
• Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей;

Продуктивный этап

Формирование проблемы проекта и интереса у детей к теме проекта:

Проект начинался с тематического  вечера-досуга «Приглашение на ярмарку». В заключительной части вечера дети «покупают» игрушки народных промыслов.

 Педагог, в целях введения в проблему задает вопросы:

- Понравились ли вам игрушки?

- Чем они отличаются, чем похожи?

-Из чего они сделаны?

-Хотите узнать о них больше?

Тем самым педагог помогает детям понять:

-Что они знают?

-Что хотели бы узнать?

-Что для этого необходимо предпринять?

-Как будем действовать?

 Эти вопросы направлены на решение задачи составления примерного плана проекта, основанного на предложениях детского коллектива.

Что могут предложить дети?

-спросить у взрослых;

-прочитать в книгах;

- сходить в музей;

Чем может дополнить план воспитатель?

-можно сходить в библиотеку;

-посмотреть видеофильмы;

-научиться делать самим поделки с элементами народного творчества;

-а  как показать то, что мы смастерим и рассказать о том, что мы узнаем?

Таким ненавязчивым образом, с помощью организации совместной деятельности и наводящих вопросов, воспитатель помогает детям определить план предстоящей деятельности, заинтересовать предстоящими событиями.

Методы реализации проекта:

Проект реализовывался через следующие виды совместной деятельности:

• Познавательная деятельность
• Речевая деятельность
• Художественно-творческая деятельность
• Игровая деятельность
• Работа с родителями

Познавательная деятельность:

1. Тематические беседы:

- «Филимоновские игрушки- свистульки»

- «Дымковские мастера»

- «Веселые матрешки»

-«Что такое хохлома?»

- «Гжель сине-голубое чудо»

2. Просмотр презентаций: «Сине-голубое чудо. Гжель», «Золотая хохлома», «Дымковские  мастера», «Чудо филимоновских свистулек»

3.Совместная познавательно исследовательская деятельность «Из чего же, из чего же?» (дерево - матрешки, хохлома; глина- дымка и т.п.);

4. Познавательное сообщение  на тему «Что такое валенки?»;

5. Экскурсия в ИЗО студию детского сада на выставку народных промыслов;

6. Знакомство с русскими народными инструментами;

Речевая деятельность:

1. Чтение произведений фольклора на тему народных промыслов;
2. Разучивание стихотворений Е.А. Никоновой «Семеновские матрешки», «Дымковская игрушка», «Узоры гжели», «Золотая хохлома»;
3. Чтение и обсуждение авторской сказки «Как Коко Ваня для Даренки новые валеночки доставал»;
4. Театрализация сказки «Теремок на новый лад»;
5. Викторина «Матрешкины загадки»;

Художественно- творческая деятельность:

1. Рассматривание альбомов и наглядно- демонстрационного материала;
2. Лепка из пластилина «Филимоновские игрушки»;
3. Аппликация «Дымковская деревенька»;
4. Рисование матрешек;
5. Рисование « Укрась тарелочку. Гжель»;
6. Изготовление «Чудо валенок» аппликация с использованием не традиционных материалов;
7. Раскрашивание тематических раскрасок;
8. Прослушивание русских народных песен;
9. Разучивание русского народного танца «Кадриль»;

Игровая деятельность:

1. Дидактические игры «Найди отличие», «Собери картинку», «Составь узор»;
2. Настольно- печатная игра «Собери посуду»;
3. Подвижные народные игры;
4. Хороводные народные игры «Гори, гори ясно», «Каравай», «Чайничек с крышечкой»;
5. Музыкально- дидактическая игра «Угадай инструмент»;
6. Сюжетно- ролевая игра «Угостим матрешек чаем»;

Работа с родителями: 

Родителям предлагалось:

1. Помочь со сбором предметов народных промыслов для мини-музея;
2. Активно интересоваться деятельностью ребенка в группе;
3. Помочь детям разучивать стихи;
4. В выходные дни посетить с детьми Этнографический музей;

Обобщающий этап

1.Проведение вечера досуга при участии родителей в гостиной «У самовара»;

2.Оформление выставки рисунков и поделок детей;

3. Презентация проекта для родителей и педагогического коллектива детского сада;

Результативность проекта:

В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно- прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.

Информационные ресурсы:

1. «Дошкольное воспитание». - №8.- 1998.
2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр.// Дошкольное воспитание. 2004 №6.
3. Гаранина Н.К. Приобщение дошкольников к народной культуре.
4. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006.
5. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
6. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании.- М. : Мозаика- Синтез, 2012.
7. Концепция патриотического воспитания граждан РФ.- Управление ДОУ. 2005 №1
8. Ляпина Л.А. Народные игры в детском саду.- М. : ТЦ Сфера, 2009.
9. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии.- СПб: Детство- Пресс, 2012.