Рабочая программа кружковой работы по финансово-экономической грамотности старших дошкольников "Незнайкина экономика"
рабочая программа по основам финансовой грамотности (старшая группа)
Пояснительная записка.
Данная программа дополнительного образования по финансово-экономической грамотности старших дошкольников группы № 6 «Звездочки» - «Незнайкина экономика» составлена на основе методических пособий:
- Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. Занятия и игры / авт.-сост. Г. П. Поварницина, Ю. А. Киселёва. – изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 186с., 2020.
- Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 96 с. – (Вместе с детьми).
- Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5 – 7 лет. Банк России – 2020.
Содержание Программы ориентировано на изучение финансово-экономической грамотности старшими дошкольниками 5 – 7 лет, которое осуществляется в двух направлениях:
- Организация образовательной работы с детьми по освоению Программы (плановые тематические занятия).
- Систематизация и учет финансово-экономических знаний, полученных из разных источников (сюжетно-ролевые игры, беседы, индивидуальное общение с воспитанниками).
Участники: педагог – воспитатель, дети старшего дошкольного возраста, родители.
Длительность:
- работа проводится на протяжении двух учебных лет – в старшей группе 2021 – 2022 и в подготовительной к школе группе 2022 – 2023;
- один раз в неделю (пятница) во вторую половину дня – в старшей группе в 15:30 – 15:55 и в подготовительной к школе группе в 15:30 – 16:00;
- работа ведется по подгруппам, в каждой подгруппе 8 – 10 детей;
- курс обучения на один учебный год рассчитан на 34 занятия;
- длительность занятия в старшей группе 20 – 25 минут, в подготовительной к школе группе 25 – 30 минут, что соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста;
- первые и последние два занятия в каждом учебном году посвящаются диагностике элементарных финансово-экономических знаний детей.
Цели и задачи программы.
Цель данной Программы – раскрытие ребенку окружающего его предметного мира - как мира духовных и материальных ценностей, как части общечеловеческой культуры и формирование основ экономических компетенций и финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи Программы:
- формировать экономические представления и компетенции;
- развивать экономическое мышление дошкольников;
- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики;
- обучать правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней;
- обучать правильному отношению к деньгам, к способам их заработка и разумному их использованию;
- обучать тому, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Кружок "Незнайкина экономика" | 705.18 КБ |
| Опыт работы по финансовой грамотности | 48.95 КБ |
| Текст представления опыта к кружку "Незнайкина экономика" | 17.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………...3
Актуальность программы……………………………………………………………….......3
Пояснительная записка………………………………………………………………….......4
Цели и задачи программы…………………………………………………………………..5
Основные принципы………………………………………………………………………..5
Прогнозируемые результаты………………………………………………………………..6
Методы и приемы…………………………………………………………………………8
Мониторинг усвоения ожидаемых результатов…………………………………………..9
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию в кружке «Незнайкина экономика» для детей 5 – 6 лет…………….………………………………14
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию в кружке «Незнайкина экономика» для детей 6 – 7 лет…………….………………………………24
Приложение по диагностике………….…………………………………………………...33
Литература………………………………………………………………………………..42
Введение.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.
Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах: бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности. Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.
Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.
Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.
Знание объективных экономических законов необходимо современному человеку, и чем раньше произойдет первое знакомство с их содержанием, чем раньше состоится встреча с ними ребенка, тем активнее пойдет процесс его общего развития.
Актуальность программы.
Специалисты считают, что неверно и опасно полагаться только на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни и, в частности, о финансово-экономических отношениях, потому что деньги, богатство, бедность, реклама, кредит, долги и другие финансовые категории несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким этическим содержанием, как честность, доброта, трудолюбие.
Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Пояснительная записка.
Данная программа дополнительного образования по финансово-экономической грамотности старших дошкольников группы № 6 «Звездочки» - «Незнайкина экономика» составлена на основе методических пособий:
- Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. Занятия и игры / авт.-сост. Г. П. Поварницина, Ю. А. Киселёва. – изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 186с., 2020.
- Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 96 с. – (Вместе с детьми).
- Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5 – 7 лет. Банк России – 2020.
Содержание Программы ориентировано на изучение финансово-экономической грамотности старшими дошкольниками 5 – 7 лет, которое осуществляется в двух направлениях:
- Организация образовательной работы с детьми по освоению Программы (плановые тематические занятия).
- Систематизация и учет финансово-экономических знаний, полученных из разных источников (сюжетно-ролевые игры, беседы, индивидуальное общение с воспитанниками).
Участники: педагог – воспитатель, дети старшего дошкольного возраста, родители.
Длительность:
- работа проводится на протяжении двух учебных лет – в старшей группе 2021 – 2022 и в подготовительной к школе группе 2022 – 2023;
- один раз в неделю (пятница) во вторую половину дня – в старшей группе в 15:30 – 15:55 и в подготовительной к школе группе в 15:30 – 16:00;
- работа ведется по подгруппам, в каждой подгруппе 8 – 10 детей;
- курс обучения на один учебный год рассчитан на 34 занятия;
- длительность занятия в старшей группе 20 – 25 минут, в подготовительной к школе группе 25 – 30 минут, что соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста;
- первые и последние два занятия в каждом учебном году посвящаются диагностике элементарных финансово-экономических знаний детей.
Цели и задачи программы.
Цель данной Программы – раскрытие ребенку окружающего его предметного мира - как мира духовных и материальных ценностей, как части общечеловеческой культуры и формирование основ экономических компетенций и финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи Программы:
- формировать экономические представления и компетенции;
- развивать экономическое мышление дошкольников;
- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики;
- обучать правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней;
- обучать правильному отношению к деньгам, к способам их заработка и разумному их использованию;
- обучать тому, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер.
Основные принципы реализации Программы.
Программа по знакомству с миром экономики и финансов логически выстроена от осознания собственного опыта – к пониманию экономических, в том числе финансовых категорий; от простейших экономических категорий: «труд», «профессия», «потребность», «деньги» - к более сложным финансово-экономическим явлениям: «товарно-денежные отношения», «купля-продажа», «бюджет» и других.
- принцип наглядности;
- принцип доступности;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип прочности;
- принцип целенаправленности;
- принцип новизны;
- принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка.
Прогнозируемые результаты.
Дошкольник должен:
- знать основные финансово-экономические понятия и категории;
- иметь знания о новых профессиях и уметь рассказывать о них;
- обогатить словарный запас, связанный с областью экономики и финансов, трудовой деятельности людей современных профессий;
- воспитывать в себе такие качества, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша;
- развивать в себе общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца;
- иметь здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд – деньги»;
- уметь соизмерять свои потребности и возможности, контролировать свои потребности в соответствии с возрастом;
- уметь вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях;
- понимать и ценить окружающий предметный мир, как результат труда людей;
- уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;
- осознавать на доступном ему уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества.
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей;
- осознавать главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь.
В результате освоения Программы за два года старшие дети:
- адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия;
- знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;
- знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;
- понимают суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);
- знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, рекламный агент, предприниматель, программист, банкир);
- знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;
- адекватно ведут себя в окружающем предметном мире вещей, в мире природы;
- в случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;
- любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
- бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, пластилин);
- следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше отдай, подари, порадуй другого, если она тебе уже не нужна;
- с удовольствие делают подарки другим и испытывают от этого радость;
- проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство, из чего складывается семейный бюджет);
- замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;
- объясняют различие понятий благополучия, счастья и достаток;
- проявляют сочувствие к другим людям (детям) в сложной ситуации;
- переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;
- сочувствуют и проявляют жалость к слабым, больным, пожилым людям, ко всем живым существам, бережно относятся к природе;
- с удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям.
Методы и приемы:
Программа реализуется через различные виды и формы организации детской деятельности:
- сюжетно-ролевые и дидактические игры с экономическим содержанием;
- организованная образовательная деятельность;
- изобразительная деятельность;
- конструирование из бумаги в стиле оригами;
- проблемно-ситуативные задачи;
- беседы, загадки, пословицы;
- просмотр российской мультипликации по финансовой грамотности для детей дошкольного возраста;
- чтение русских сказок с финансово-экономическим содержанием.
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию в кружке по рабочей программе «Незнайкина экономика» для детей старшей группы (5 – 6 лет) состоит из трех блоков (разделов), связанных между собой задачами, содержанием и единой темой:
- «Потребности современного человека»
- «Бережливый человек»
- «Все профессии нужны – все профессии важны».
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию в кружке по рабочей программе «Незнайкина экономика» для детей подготовительной к школе группы (6 – 7 лет) состоит из четырех блоков (разделов):
- «Деньги и цена (стоимость)»
- «Семейный бюджет – труд и продукт труда (товар)»
- «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»
- «Полезные экономические навыки и привычки в быту»
Главный персонаж на занятиях по программе – это Незнайка из Солнечного города. Этот герой сказочной повести Николая Носова, малыш, небольшого роста, размером с огурец. Незнайка веселый и беззаботный, он никогда не унывает и легко принимается за любое дело. Но, характер Незнайки неусидчивый, неспокойный, он легко загорается, но столь же легко остывает к своему влечению.
– Он вам никого не напоминает?
- Конечно же, многих наших старших воспитанников. Как и у Незнайки, наши ребята любят, чтобы у них всё получалось сразу, они уверенны в своих силах и возможностях, и порой очень эмоционально реагируют, если что-то не выходит сразу, мгновенно. В каждой группе старшего дошкольного возраста найдутся такие, как Незнайка – хвастунишки и забияки, и любящие приключения.
- Чему может научить такой сказочный герой?
- Когда на занятиях появляется Незнайка, мои воспитанники уже знают, что жди от него каких-то интересных проблемных ситуаций, в которых необходимо разобраться вместе - как из них выйти. Незаметно для себя старшие дети находят решения из созданных Незнайкой проблем, они полагают, что учат его, но в результате обучаются сами.
- В настоящее время наш сказочный герой с нами перешел из старшей группы в подготовительную к школе группу и уже знает, что человеку не обязательно кого-то из себя строить, слишком умного или талантливого. Что каждый человек должен быть таким какой он есть на самом деле. И он понял, что знания могут очень сильно помочь в жизни, особенно по финансово-экономической грамотности. А если есть трудности в поиске решения каких-либо финансово-экономических задач, то наша команда ребят из группы № 6 «Звездочки» всегда готова прийти на помощь.
Мониторинг условия ожидаемых результатов: осуществляется в начале и конце каждого учебного года; используются такие формы обследования:
- диагностика;
- блиц опрос;
- беседа;
- наблюдения за воспитанниками в их самостоятельных сюжетно-ролевых и подвижных играх;
- разыгрывание ситуаций;
- анкетирование родителей.
Диагностика элементарных финансово-экономических знаний детей является одной из необходимых составляющих процесса экономического образования старших дошкольников.
Диагностика для воспитанников старшей группы 5 – 6 лет.
В соответствии с классификацией К.Ф.Исаевой, В.И.Логиновой и др. выделены следующие уровни формирования экономических знаний у старших дошкольников:
I уровень – низкий. Находящиеся на данном уровне дети имеют неполные, ошибочные представления в области экономики и финансов. Затрудняются в характеристике понятия, явления, в распознавании его по содержанию, не могут установить причинно-следственные связи, после обозначения понятия, явления или объекта, частично выделяют его признаки, не обобщают отдельные свойства явления в целое понятие, затрудняются в классификации по признаку. Не используют финансово-экономические знания в игровой и трудовой деятельности.
II уровень – средний. Этот уровень характеризуется первичной систематизацией детьми полученных ими представлений. Дети имеют правильные, но недостаточно полные представления о явлениях и процессах, происходящих в экономической жизни. Воспроизведение их, тем не менее, характеризуются последовательностью с установлением отдельных причинно-следственных связей, отдельных признаков объекта, явления, процесса. Дети стремятся к обобщению свойств в одно целое понятие, пытаются осуществить классификацию по данному признаку. Они частично
используют финансово-экономические представления в игре и труде.
III уровень – высокий. Для детей, находящихся на этом уровне, характерно выделение существенных признаков объектов, явлений и формирование целостной системы представлений. Их знания характеризуются обобщенностью представлений, которые позволяют выделить наиболее существенные признаки объектов и явлений экономической жизни. Дети на этом уровне имеют полные и правильные образы, легко устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, классифицируют по признакам, объясняя правильность своих действий. Применяют полученные экономические знания в игровой и трудовой деятельности. Все 3 уровня связаны друг с другом, каждый предыдущий обуславливает последующий, включаясь в его состав.
Диагностика содержит 6 серий заданий, по 6 заданий в каждой.
Форма проведения диагностики – индивидуальная, педагог предлагает каждому ребенку ответить на поставленные вопросы или выполнить задание.
Задания предложенных серий направлены на выявление знаний в следующих наиболее существенных сферах экономики:
1) знания в области социально-экономической сферы;
2) знания в области товарно-денежных отношений;
3) знания в области производства и связанных с ним вопросов;
4) знания в области информационно-организаторской сферы;
5) знания в области нравственно-этической сферы;
6) знания в области государственно-юридической сферы.
Первая серия включает в себя шесть заданий, цель которых – выявить потребности в целом, создать классификацию потребностей на наглядной основе; выявить способность к обобщению отдельных свойств в единое понятие «потребности»; определить потребности, в которых ребенок нуждается сам, нуждается его семья, дети дошкольного учреждения.
Вторая серия включает в себя задания, цель которых – выявить знание способов удовлетворения людьми своих потребностей.
Третья серия включает в себя задания, цель которых – определить уровень элементарных знаний о товарно-денежных отношениях, процессе купли-продажи.
Четвертая серия включает в себя задания, цель которых – выявить представления у детей о технологии приготовления пищи, починке одежды, изготовлении простейших игрушек, материалах, необходимых для этого, и об их экономном использовании, т.е. о производстве и средствах производства на уровне представлений старших дошкольников.
Пятая серия включает в себя задания, цель которых – выявить знания детей об организации домашнего хозяйства, участии ребенка в ведении домашнего хозяйства, понимании значимости таких качеств, как экономность и бережливость.
Шестая серия включает в себя задания, цель которых – изучить представления детей в области государственно-юридической сферы.
(Примеры к заданиям по сериям смотреть в Приложение).
Диагностика для воспитанников 6 – 7 лет.
Вариант 1. Диагностика для определения уровней сформированности экономических знаний старших дошкольников.
Темы: профессии, орудия труда, бюджет семьи, доход семьи, расход семьи, товар и цена, реклама.
Освоение программы:
Низкий – ребенок не проявляет инициативы при планировании своей деятельности, не знает профессии, не имеет представления о содержании деятельности людей некоторых профессий; у ребенка отсутствует творческий потенциал. Ребенок не имеет представления, что такое доход, расход семьи; не ориентируется в экономических понятиях; у ребенка отсутствует системное видение мира.
Средний – ребенок ориентируется и имеет представление с помощью педагога о профессиях и содержании их труда, о доходах и расходах семьи; с помощью педагога разбирается в экономических понятиях.
Высокий – ребенок самостоятельно оперирует знаниями о профессиях, их связях и отношениях, четко выделяет, что такое расход, доход семьи. Имеет четкое представление о труде людей, о продукте и товаре; с уважением относится к труду людей; проявляет творческий потенциал. (Таблица в Приложение)
Темы: Деньги, сбережения, денежная прибыль, валюта, бартер.
Освоение программы:
Низкий – ребенок не проявляет инициативы при планировании своей деятельности, не знает, как правильно потратить деньги; не имеет представление, что деньги оплачивают результат труда; у ребенка отсутствует творческий потенциал. Ребенок не ориентируется в экономических понятиях; у него отсутствует системное видение окружающего мира.
Средний – ребенок ориентируется и имеет представление (с помощью педагога), как правильно потратить деньги; имеет представление, что деньгами оплачивается результат труда; с помощью педагога разбирается в экономических понятиях; пытается подойти к проблемной ситуации творчески; с помощью педагога решает простейшие экономические задачи.
Высокий – ребенок самостоятельно оперирует знаниями; четко имеет четкое представление; с уважением относится к труду людей; проявляет творческий потенциал; самостоятельно находит выход. (Таблицы в приложение)
Вариант 2 Диагностика для определения начального уровня финансово-экономических знаний. Детям предлагается три задания, которые оцениваются по трем уровням. Задания носят проблемно-поисковый характер, раскрывают познавательные навыки и умения ребенка. (Подробнее смотреть в приложение).
Вариант 3 Диагностика для определения уровней экономической воспитанности у детей старшего дошкольного возраста.
Каждое из четырех заданий состоит из 3х более мелких заданий: первое – загадки по экономике, разделенные по областям; второе – вопросы определенной области экономических знаний; третье – проблемная ситуация. С каждым ребенком работа проводится индивидуально, и по мере успешности ответов на задания определяется уровень экономической воспитанности. (Подробнее смотреть в приложение).
Тесты Т. А. Шорыгина (Подробнее смотреть в приложение).
Методика использования тестов: ∙ Педагог проговаривает ребенку или группе детей ситуацию. ∙ Далее дает три варианта решения ситуации. ∙ Дети отвечают.
∙ По полученным ответам педагог делает вывод об уровне усвоения детьми экономических знаний.
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию
в кружке «Незнайкина экономика» для детей 5 – 6 лет.
№ п/п | Организованная образовательная деятельность Тема / задачи | Педагогические средства: методы и приемы | Оборудование | Термины |
СЕНТЯБРЬ | ||||
1 | Мониторинг базы финансово-экономических знаний у детей 5-6 лет. Задачи: установить, какими знаниями владеет ребенок в области финансово-экономической грамотности. | Индивидуальные беседы. Наблюдения в с/р играх. Разыгрывание специальные ситуаций | Карточки с профессиями, раскраски на финансово-экономическую тему, дидактические игры. | Финансы, экономика, профессии, деньги. |
2 | ||||
Блок занятий по теме: «Потребности современного человека» - 10занятий | ||||
3/1 | Введение в мир экономики. Незнайка в гостях у трех поросят. Задачи: Познакомить детей с героями сказки «Три поросенка» с финансово-экономической стороны. Дать понимание, что такое потребность, в чем она выражается. | Презентация «Сказочные герои и финансы». Беседа обсуждение. Инсценировка сказки «Три поросенка» Игра «Хочу и надо». | Кукла – Незнайка Иллюстрации к сказке «Три поросенка» | Потребности Качество вещей. |
4/2 | Разнообразие потребностей современного человека. Задачи: формировать у детей понимание, что такое потребность. Помочь выяснить, в чем потребности выражаются. | Рассматривание иллюстраций, Работа со схемой «Потребности» Работа с раздаточным материалом «Закрась, что для тебя важно». | Схема «Пирамида потребностей человека» по Маслоу в виде картинок. Раскраски «Наши потребности». | Потребности. Главные и второстепенные. |
ОКТЯБРЬ | ||||
5/3 | Потребности в пище, воде, воздухе, тепле. Задачи: формировать у детей умение беречь хлеб, воду, электричество. Разучить правило: «Ничего не трогать зря». Воспитывать культуру поведения, навыки личной гигиены. | Презентация от Незнайки «Я бережливый». Дидактическая игра «Одежда людей» Беседа рассуждение «Для чего нам вода, свет и тепло» | Схема с обозначением главных физиологических потребностей человека. Символы – знаки: бери хлеб, воду, свет, тепло. | Потребности, бережливость Личная гигиена Культура поведения |
6/4 | Мастерская Незнайки. Задачи: закрепить у детей умение правильно использовать все, что необходимо нам в повседневной жизни. Формировать умение продлевать жизнь вещам, которыми дети пользуются. | Ремонт книг. Стирка кукольного белья. Совместное мытье игрушек. Дидактическая игра «Где лечат старые вещи» | Игрушки, книги. Предметы, которым требуется ремонт. Клей, картон, нитки, ножницы. Тазы с водой, детское мыло, тряпочки. | Продлевать жизнь. Рождение новых вещей. Уборка. |
7/5 | Знакомство с литературной сказкой Катаева В. П. «Цветик – семицветик» Задачи: познакомить детей с литературой сказкой. Побуждать отвечать на вопросы после прочтения. | Чтение сказки. Беседа по сказке с использованием презентации «По следам цветика – семицветика» Изготовление «Кошелька» оригами. | Кукла Незнайка с цветком из семи лепестков разного цвета. Образец кошелька из альбомного листа А 4. | Желания. Мечты. Реальность. Правильный выбор. |
8/6 | Мой «Цветик – семицветик». Задачи: закрепить знания по сказке. Развивать интерес к созданию своего цветка с использованием шаблонов лепестков. Учить контролировать свои желания. | Беседа: «Самые нужные желания» Аппликация «Мой цветок желаний» Игра: «Что важно, а что нет» | Иллюстрации к сказке. Презентация «Путешествие по сказке». Шаблоны лепестков цветка, цветной картон, трубочки для коктейлей, клей ПВА, ножницы. | Важные желания Цвета радуги Поступать по совести. |
НОЯБРЬ | ||||
9/7 | Мои потребности и моей семьи. Задачи: продолжать знакомство с нашими потребностями. Рассмотреть потребительскую корзину семьи. Закрепить знания о разновидностях магазинов. | Д/и «Лото – магазины». Беседа: «Что надо твоей семье в магазине» Речевая игра: «Закончи фразу» | Лото «Магазины» Иллюстрации «Семья в магазине» | - Я могу купить… - Я не могу купить… - Я хочу - Надо - Нельзя -Можно |
10/8 | Потребность в общение и уважение. Задачи: формировать у детей доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Помочь уяснить понятия: «можно», «нужно», «нельзя». Предложить детям объяснить пословицы: «Вместе тесно, а врозь скучно»; «От приветливых слов язык не отсохнет» | Рассматривание иллюстраций из книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» - презентация. С/р игра «Семья» | Книги о детях. Атрибуты к игре «Семья» Презентация стихотворения | Потребность Уважение Можно Нужно Нельзя |
11/9 | Знакомство с рассказами В. Драгунского: «Я люблю», «Я не люблю» Задачи: закрепить понимание потребности в общении со сверстниками и взрослыми. Учить формулировать свои мысли и слушать ответы друг друга. | Беседа о наших желаниях, интересах и потребностях организма. Чтение рассказов В. Драгунского. -Рисуем свои желания. | Книга с рассказами В. Драгунского Схема: «Наши интересы» Изобразительный материал | Надо Нужно Можно Нельзя Интересы Право человека на выбор заниматься то, что интересно |
12/10 | Итоговое занятие Квест – игра «Потерянные открытки» Задачи: проявить все свои знания по ранее пройденному материалу, чтобы выйти из проблемной ситуации. | Беседа: «Прими правильное решение» Дидактическая игра: «Сборы в путешествие» С/ролевая игра «Морское приключение» Загадки от похитителей. П/и «Ловушки» | Презентация «Потребности современного человека» Письмо от похитителей. Корабль для игры Подборка загадок на потребности человека Атрибуты для п/и | Похищение, выкуп, выбор. «Что дороже?» «Деньги» «Подарки своими руками» |
ДЕКАБРЬ | ||||
Блок занятий по теме: «Бережливый человек» - 8 занятий | ||||
13/1 | Что такое ресурсы Задачи: дать детям понятие «ресурсы». Формировать у детей бережное отношение к живой природе – природа нужна человеку. Учить бережно относиться ко всему. | Рассматривание коллекции «Полезные ископаемые» Беседа –презентация животных и растений Дальнего Востока | Схема природных ресурсов Книги о природе Коллекция «Полезные ископаемые» Презентация «Животные и растения Дальнего Востока» | Полезные ископаемые Тайга Ресурсы |
14/2 | «На благо человека» Задачи: Закрепить знания детей о бережном отношении ко всему, что создано природой. Объяснить детям, что для экономических ресурсов нужны природные ресурсы. Что природа кормит человека, поэтому мы должны беречь ее. | Рассматривание схемы и работа по ней «Экономические ресурсы» Беседа – презентация «Правила поведения в природе» Речевая игра «Доскажи словечко» Д/и «Из чего сделано» | Схема «Экономические ресурсы» Атрибуты для дидактической игры Презентация «Правила поведения в природе» Экологические знаки. | Экономические ресурсы Природа Экология бережливость |
15/3 | Водные природные ресурсы Задачи: уточнить знания детей, для чего нужна вода. Учить бережному отношению к водным ресурсам. Воспитывать любовь к родному краю. | Беседа – презентация «Водные ресурсы России» Видео – ролик «Работа гидро-электро-станции» Рисование детьми на тему «Для чего нужна вода» | Презентация «Водные ресурсы России» Схема природных ресурсов Эко - знаки о бережном отношении к воде. Материалы для рисования. | Водные ресурсы Река, озеро, пруд, водохранилище. Море Гидроэлектро-станция Родной край. |
16/4 | Трудовые ресурсы Задачи: Дать понятие «трудовые ресурсы» Уточнить знания детей о природных ресурсах. | Работа по схеме Видео ролик «Наш город» Составить альбом с детьми известные люди нашего города. | Видео сюжет о городе Тында Фото строителей города, поэтов и песенников. Схема «Трудовые ресурсы» | Мэр города Строители БАМа Трудовые ресурсы. |
ЯНВАРЬ | ||||
17/5 | Забота человека о природе и польза природы для человека Задачи: показать детям через сказки пользу природы для человека, животных. Воспитывать бережное отношение к природе, животным. | Беседа – презентация по сказкам «Природа и человек» Рисование на тему: «Природа в нашей жизни» | Презентация Иллюстрации по сказкам «Дудочка и кувшинчик» «Золотая рыбка» «Лисичка со скалочкой» Материалы для рисования | Польза бережливый Всё в меру |
18/6 | Полезные привычки в быту Задачи: Провести беседу с детьми об экономии воды, света и тепла – для чего это нужно. Обозначить значимость полезных привычек – бережливость, экономия. | Беседа – презентация «Полезные привычки в быту» Придумывание символов экономии и зарисовка в кругах | Презентация об экономии воды, света и тепла. Заготовки белых кругов, карандаши фломастеры | Полезные привычки бережливость экономия. |
19/7 | Наш город Задачи: Сформировать у детей первичные представления о градообразующих ресурсах родного города. Дать представление о работе железной дороги в нашем городе, о предпринимательской деятельности в пекарнях, мебельных и ремонтных мастерских, о туристическом развитие нашего города. | Беседа – презентация «РЖ/Д Тында» Иллюстрации предприятий города, памятников и горнолыжного спуска и музея. Аппликация «Создай свой туристический маршрут по городу» | Презентация Альбом памятников Тынды Заготовки фото для аппликации | Градо-образующие предприятия Предприятия Памятники Туризм Музей |
ФЕВРАЛЬ | ||||
20/8 | Итоговое занятие Конструирование из бумаги с Незнайкой «Моя копилка» Задачи: объяснить детям, зачем и на что полезно копить деньги. Рассказать, как в современном мире взрослые люди могут накопить деньги на крупные покупки. | Презентация «Копилка своими руками» Беседа: «Зачем люди копят деньги» Конструирование из бумаги – создание своей копилки. | Распечатанные листы – заготовки для копилки Клей Ножницы Образцы копилок из других материалов. | Накопления Сбережения Копилка Счет в банке Мечта Крупная покупка |
Блок занятий по теме: «Все профессии важны – все профессии нужны – 12зан. | ||||
21/1 | Труд – важное условие в жизни человека. Задачи: уточнить знания о труде, трудолюбии. Вспомнить пословицы о труде. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и детей. | Рассматривание иллюстраций на тему «Труд взрослых и детей» Чтение басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей» Коллективный труд по уборке в группе. | Оборудование для организации труда в группе | Трудолюбие Уважение к труду. |
22/2 | Труд и товар. Задачи: Знакомство с авторскими сказками: «Ленивая белочка» и «Трудолюбивый Вася» Дать представления о том, что результат нашего труда может стать товаром; что труд может быть коллективным и индивидуальным, а товаром может быть не только вещь, сделанная своими руками, но и знания. | Чтение авторских сказок и беседы по ним. Презентация «Труд – товар» Речевая игра «Учитель – учит, а врач…?» Загадки о труде. Разучивание стихотворения – песни «Всюду нужен труд» Раскрашивание «Девочка поливает цветы», «Мальчик сажает цветок». | Авторские сказки о труде. Презентация Иллюстрации профессий и товаров. Раскраски о труде, цветные карандаши | Лентяй Трудолюбие Труд Товар Коллектив |
23/3 | Все профессии важны. Задачи: уточнить знания детей: «Люди, каких профессий производят еду, жилище, обувь и т.д.?» Воспитывать уважение к труду людей, умение беречь и продлевать жизнь вещам. | Чтение С. Маршака «Откуда стол пришел», Д. Родари «Чем пахнут ремесла». Д/и «Наши мамы, наши папы» Рисование на тему «Кем работает мама, папа». | Тексты для чтения Д/игра «Наши мамы, наши папы» Карандаши, фломастеры, листы бумаги | Профессии Ремесла Беречь |
МАРТ | ||||
24/4 | Кому что нужно для труда. Задачи: уточнить знания детей о профессиях, об орудиях труда людей. Знакомство с профессиями в цирке. | Д/и «Кому что нужно для работы», «Все профессии важны» Презентация «Цирковые профессии» Сюжетно-ролевая игра «Цирк» | Атрибуты для дидактических игр Презентация Атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Орудия труда Цирковые профессии: клоун, фокусник, акробат дрессировщик |
25/5 | Профессия – продавец Задачи: Продолжать давать детям знания о понятие – товар. Формировать представление о многообразии товаров, в каких магазинах они продаются. Воспитывать бережное отношение к вещам. Показать детям характер труда продавца. Подчеркнуть особенности профессии продавца. Обговорить правила поведения в магазине. | Рассматривание иллюстраций, вещей, предметов в качестве товара. Беседа «Как называется магазин» Лото «Магазин» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Рисование «Что я хочу купить для себя, для семьи» | Муляжи продуктов, предметы мебели, кукольные вещи, иллюстрации товаров. Лото «Виды магазинов» Атрибуты к сюжетно-ролевой игре. Материалы для рисования – раскраски «Продавец» | Товар Продавец Покупатель Расчет Цена Продуктовый Промышленный Галантерея |
26/6 | Профессия – врач Задачи: Знакомство с профессией врача, с узкими специалистами в данной отросли. Помочь детям через игру попробовать себя в различных медицинских отраслях. Обсудить правила поведения на приеме у доктора. Воспитывать уважение к данной профессии. | Чтение рассказов о врачах. Беседа с использованием презентации «Кто вы доктор» Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» Тестовое задание «Исправь ошибку художника» | Рассказы о врачах. Презентация о медицинских работниках. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре. Распечатка тестовых иллюстраций. | Врач – доктор Окулист Невропатолог Хирург Стоматолог Травматолог Лор Педиатр Регистратура Процедура Прививка
|
27/7 | Профессии телевидения Задачи: закрепить представления детей о содержании труда людей некоторых профессий, связанных с удовлетворением потребностей развлекательного характера (кино, теле – шоу, музыкальные и спортивные программы). Развивать смекалку, сообразительность, логическое мышление. | Рассказ педагога о профессиях: актер, телеведущий, певец, танцор, журналист, диктор на ТВ. Беседа по презентации «Развлечения по ТВ, кто их ведет?» С/р игра «Телепередача – Почта Незнайки». | Авторские рассказы о профессиях на ТВ Презентация Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, портреты детей – участников | Актер Режиссер Телепередача Музыкант Певец Журналист Телеведущий |
АПРЕЛЬ | ||||
28/8 | Профессия – военнослужащий Задачи: Закрепить знания у детей о профессии военнослужащего, о родах воск (сухопутные войска, морские и воздушные). Воспитывать уважение к данной профессии | Беседа – презентация «Военные профессии» Видео – ролик парад войск – 23 февраля. Рисуем пограничника с собакой. Собери пазл «Воин» | Презентация Иллюстрации о военных Материалы для рисования Пазлы | Ветеран Патриот Вахта Армия ВДВ |
29/9 | Волшебные помощники Задачи: уточнить профессии людей, которые делают бытовую технику, облегчающую труд человека. Развивать фантазию и творческие способности детей. | Загадки о бытовых приборах. Игры: «Чудо – машины», «Мы изобретатели». Беседа – презентация «Бытовая техника» | Подборка загадок Атрибуты к играм Презентация | Изобретатель Бытовая техника |
30/10 | Как к нам приходят деньги? Задачи: закрепить знания детей о профессиях своих родителей. Рассказать из чего складывается семейный бюджет. | Беседа: «Профессии родителей» Презентация: «Семейный бюджет» С/ролевые игры: «Супермаркет» «Кофе – кондитерская» | Иллюстрации профессий Игровые деньги и карточки для оплаты. Атрибуты к с/р играм. | Наличные и безналичные деньги. Зарплата Пенсия Стипендия Денежные пособия. |
31/11 | Труд Задачи: Уточнить понятие – труд, какой он бывает. Побуждать к общению, учить формулировать самостоятельно ответы на вопросы педагога о том, что получается в результате труда. Воспитывать у детей желание трудиться. | Чтение рассказа Н. Носова «Мишкина каша» и русской народной сказки «Морозко» Беседа по этим сюжетам. Речевая игра «Слова» | Тексты Презентация Подборка слов для игры | Труд Результат Продукт труда |
МАЙ | ||||
32/12 | Итоговое занятие «Зачем взрослым трудиться?» Задачи: Уточнить знания детей полученные на предыдущих занятиях, связанных с профессиями. Развивать у детей внимание, смекалку, любознательность, логическое мышление. | Д/игра «Найти профессию» Д/и «Кому работы что пригодится» Загадки о профессиях Речевая игра «Слова» - хлопни на слово профессию «Угадай, какая профессия у человека» Рисуем профессии на выбор. | Атрибуты к дидактическим играм Подборка загадок Список слов для речевых игр. Материалы для рисования. | Профессии Труд Орудия труда |
33 | Мониторинг полученных за год знаний по финансово-экономическим знаниям. | Выполнение заданий. Индивидуальные беседы. | Карточки, вопросы. Использование Лэпбука | Профессии, деньги, потребности. Полезные привычки Эко – знаки |
34 | ||||
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию
в кружке «Незнайкина экономика» для детей 6 – 7 лет.
№ п/п | Организованная образовательная деятельность Тема / задачи | Педагогические средства: методы и приемы | Оборудование | Термины |
СЕНТЯБРЬ | ||||
1 | Диагностика по выявлению уровня экономического мышления детей | Сюжетно – ролевая игра «Магазин» | Материалы для проведения диагностики | Экономика финансы |
2 | ||||
Блок занятий по теме: «Деньги и цена (стоимость) – 8 занятий | ||||
3/1 | Труд – деньги Задачи: Закрепить у детей знания о профессиях людей, отметить, что за свой труд люди получают деньги | Кошелек из бумаги оригами, украсить его. Дидактическая игра «Назови профессии». Просмотр мультфильма про «Муху- Цокотуху» | Атрибуты для дидактической игры «Назови профессии». Цветная бумага для выгибания; клей, ножницы. Презентация по сказке. | Деньги кошелек |
4/2 | Денежные знаки Задачи: Дать сведения о производстве денежных знаков. Закрепить представление о том, как выглядят современные деньги, что они бывают разного достоинства | Рассматривание денег, просмотр видеоролика «Схема изготовления денег». Сюжетно- дидактическая игра «Монетный двор». Поделка различных денег для игры в «Магазин» (обязательно отмечать достоинства купюр, монет) | Купюры и монеты разного достоинства; Пластилин, карандаши, фломастеры, листы бумаги, ножницы | Деньги их достоинство купюры, монеты |
ОКТЯБРЬ | ||||
5/3 | Аверс, реверс Задачи: Отметить, что у каждой денежной единицы есть лицевая сторона – аверс и оборотная – реверс. Уточнить значение пословицы «Копейка рубль бережет» | Рассматривание денежных единиц. Игра «Орел и решка» | Альбом денег, монеты для игры | Аверс Реверс |
6/4 | Валюта Задачи: Познакомить детей с валютой – деньгами других стран (франк, доллар, евро) | Рассматривание валюты (монеты, купюры). Игра «Три дорожки» | Альбом «Деньги валюта». Карта мира, флаги стран. Ширма с героями к сказкам: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Красная шапочка», «Утиные истории»; настоящие деньги | Валюта Доллар Евро Франк |
7/5 | Денежные знаки других стран Задачи: Дать представление о разнообразии денежных знаков в разных странах | Рассматривание валюты (купюры, монеты). Игра «Волшебное превращение денежки». Составление кроссворда «Валюта» | Карта мира; волшебная палочка, модель рубля | Валюта Купюра Монета |
8/6 | Цена- ценник Задачи: Познакомить с ценником. Научить детей составлять цену товару (стоимость) с имеющимися у них наличными деньгами | Рассматривание, рисование ценников. Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет» | Атрибуты для сюжетно- ролевой игры, ценники, карандаши, фломастеры, листы бумаги, ножницы. | Цена Ценник Товар Стоимость |
НОЯБРЬ | ||||
9/7 | Деньги - средства обмена товарами Задачи: Расширить знания детей о бартере как операции взаимообмена товарами, о деньгах как средстве обмена товарами между людьми. Уточнить значение понятий: «цена», «ценник», «товар» | Игра «Вопросы и ответы» («Обмен»). Сюжетно – ролевая игра «Магазин». Составление ребуса на тему: «Товар, цена» | Куклы: дед и баба, Марья и Иван; карточки с изображением деревянной посуды, садовых деревьев; бумага, карандаши, фломастеры; атрибуты для сюжетно – ролевой игры | Деньги Обмен Товар Бартер Цена ценник |
10/8 | Деньги – Банк Задачи: Раскрыть детям смысл вложения денег в сберегательный банк. Формировать правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости. | Изготовление игровых денег, ценников для с/р игр. Просмотр мультфильма «приключения Буратино» | Заготовка для куба; ножницы, клей, фломастеры, видео файл. | Вкладчик Проценты |
Блок занятий по теме: «Семейный бюджет – труд и продукт (товар)» - 8 занятий | ||||
11/1 | Труд- продукт Задачи: Отметить, что результатом труда людей является продукт – полезная нужная вещь, продукты труда – это благосостояние. | Сюжетно – ролевая игра «Экскурсия по городу». Рассматривание фото – альбома «Наш город», карты – схемы предприятий города | Атрибуты для сюжетно- ролевой игры; фотоальбом, карта- схема города | Продукт Богатство Карта- схема |
12/2 | Семейный бюджет Задачи: Познакомить детей с некоторыми составляющими семейного бюджета: пенсия, зарплата, стипендия. Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги | Рассматривание иллюстраций, фотоальбома «Моя семья». Рисование на тему «Моя семья» Игра «Семейный бюджет» Беседа – презентация «Бюджет семьи» | Фотоальбом. Листы бумаги, карандаши, фломастеры, ножницы | Пенсия Зарплаты Стипендия Семейный бюджет |
ДЕКАБРЬ | ||||
13/3 | Бюджет – источник дохода и расхода Задачи: Дать понятие детям, что такое доходы и расходы (основные, неосновные). Воспитывать разумные потребности | Сюжетно- ролевые игры: «Супермаркет», «Семья». Работа со схемой «Кто в семье, что покупает». Дидактическая игра «Семейный бюджет» | Атрибуты для сюжетно – ролевых игр; схема семьи. Листы бумаги, карандаши, фломастеры. Модель «Семейный бюджет», предметные картинки, имеющие связь с доходом и расходом | Бюджет Доход Расход |
14/4 | Сбережения. (Накопления) Задачи: Расширить представления детей о доходах и расходах; подвести к пониманию понятия «сбережения» («накопления») | Игра «В гостях у трех поросят». Просмотр мультфильмов «Три медведя», «Лиса и заяц» | Домик копилка, сказки, видео ролик | Накопления Сбережения |
15/5 | Денежная прибыль и долг Задачи: Раскрыть детям понятия: «прибыль», «долг»; рассказать о зависимости между «качеством» товара и получаемой «прибылью» при его продаже | Поделки посуды из пластилина. Сюжетно-дидактические игры: «Магазин», «Посуда» | Пластилин, атрибуты для сюжетно – ролевых игр | Прибыль Долг Качественный |
16/6 | Банк Задачи: Дать понятие, что такое банк. Уточнить представления детей о некоторых операциях, производимых в банке. | Экскурсия к зданию банка. Чтение Э. Успенского «Бизнес крокодила Гены». Рисование на тему «Мой Банк» | Книга Э. Н. Успенского; карандаши, фломастеры, листы бумаги | Банк Деньги |
ЯНВАРЬ | ||||
17/7 | Группировка товаров по разным признакам Задачи: Дать представление о многообразии товаров, научить группировать их по разным признакам. Сформировать у детей понимание необходимости информации о товаре через этикетку (ярлык) | Игра по типу диаграммы, где дети объединяют предметы по разным признакам | Картинки разных товаров; пособие к игре. | Этикетка Ярлык |
18/8 | Разные товары Задачи: Углубить представление детей о разнообразии товаров. Воспитывать бережное отношение к вещам | Дидактическая игра «Специализированные и универсальные магазины». Игра «Говорящие предметы» | Атрибуты для дидактической игры. Картинки с изображением разных предметов, вещей, изделий | Специализиро-ванные Универсальные Сельско-хозяйственные Промышленные |
Блок занятий на тему: «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности» - 7 занятий | ||||
19/1 | Реклама Задачи: Дать детям представление о назначении рекламы, ее видах: печатная, радио- и видео реклама | Рассматривание рекламы разных товаров. Дидактическая игра «К какому товару эта реклама?». | Реклама к товарам. Картинки с изображение разных товаров | Реклама |
ФЕВРАЛЬ | ||||
20/2 | Реклама двигатель торговли Задачи: Уточнить знания детей о рекламе; показать рекламные листовки из магазинов, но обязательно понятные детям | Рисование рекламных буклетов, рассматривание их. | Реклама к товарам. Карандаши, фломастеры, листы бумаги. | Реклама |
21/ 3 | Профессии людей в рекламном агентстве Задачи: Расширить представления детей о профессиях, связанных с работой в рекламном агентстве. Воспитывать уважение к их труду | Сюжетно – ролевая игра «Рекламное агентство». Составление ребусов на тему «Реклама» | Карточки – картинки с изображением людей разных профессий. Карандаши, фломастеры, листы бумаги | Рекламный агент рекламодатель |
22/4 | Мастер – художник в рекламном агентстве Задачи: Дать возможность практически осуществить процесс создания рекламы. Реализовать знания о работе художника- оформителя, воспитывать желание работать так же красиво, ловко, быстро, как мастер- художник | Рассматривание иллюстраций из книги Э. Н. Успенского «Бизнес крокодила Гены». Игра «Реклама» | Аксессуары для игры; бумага, краски, фломастеры | Мастер Художник Оформитель |
23/5 | Лотерея Задачи: Познакомить детей с особенностями разыгрывания лотереи | Изготовление подарков для лотереи | Атрибуты для лотереи. Лотерейные билеты. Цветная бумага, нитки, ножницы, фломастеры, игрушки | Лотерея |
МАРТ | ||||
24/6 | Аукцион Задачи: Раскрыть детям особенности продажи товаров на аукционе. Упражнять в увеличении указанной цены товара; развивать желание играть в игры с математическим и экономическим содержанием | Сюжетно – ролевая игра «Аукцион». Составление ребусов со словом «аукцион» | Игрушки, молоточек для аукциона | Аукцион Аукционист Стартовая цена Лот |
25/7 | Ярмарка Задачи: Познакомить детей со словом «ярмарка». Рассказать чем сегодняшняя ярмарка отличается от ярмарки, которая проходила в старину. | Изготовление поделок на ярмарку. Сюжетно – ролевая игра «Ярмарка» | Цветная бумага для поделок, клей, ножницы, нитки, фломастеры, игрушки | Ярмарка Ассортимент Бартер Скоморохи |
Блок занятий на тему: «Полезные экономические навыки и привычки в быту» - 7 занятий | ||||
26/ 1 | «Экономическая рыбалка» Задачи: Закрепить в речи слова: «дорого – дешево», «продавец – покупатель», «много – мало», «трудолюбивый – ленивый». Развивать быстроту реакции, смекалку, учить радоваться успеху партнера | Изготовление эмблем, ребусов, кроссвордов. Игра – соревнование «Экономическая рыбалка» | Листы бумаги, фломастеры, карандаши, ножницы, атрибуты к игре | Дешево – дорого Продавец – покупатель Трудолюбивый – ленивый |
27/ 2 | Экономика в сказках Задачи: Развить у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления; выделять слова и действия, относящиеся к экономике; давать нравственную оценку поступкам героев | Просмотр мультфильма «Лето в Простоквашино». Разыгрывание сценок из сказок (на выбор) | Сказки: Г.- Х. Андерсена «Дюймовочка», Ш. Перро «Кот в сапогах», русские народные сказки «Лиса, заяц, петух», «Хаврошечка» и др. | Потребность Хозяйственность Бережливость Доброта Доход Расход |
АПРЕЛЬ | ||||
28/3 | Юные экономисты Задачи: Развить смекалку, сообразительность, фантазию; стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и сообразительности | Разгадывание ребусов, кроссворда. Решение проблемных ситуаций, математических задач. Рассказывание стихов. Пословиц на экономическую тему. Придумывание и рисование рекламы | Ребусы, кроссворд «Семейный бюджет», проблемные ситуации, задачи; цифры (картинки), карандаши, фломастеры, бумага. Дипломы «Юный экономист» | Экономист Бюджет |
29/4 | Путешествие с Незнайкой в страну финансов Задачи: В игровой форме закреплять пройденный материал. Дать возможность детям принимать самостоятельные решения во время выполнения игровых заданий | Квест – игра С Незнайкой в стране финансов Игровые задания по пройденным темам. Клад – сундук с монетами (шоколад) от Незнайки. | Атрибуты для игры Материалы для выполнения игровых заданий | Приключения Поиск Авантюра Интрига |
30/5 | Занимательная экономика от Незнайки Задачи: Закрепление пройденного материала в игровой форме. Побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на предлагаемые вопросы. | Чтение художественной литературы «В стране не выученных уроков». Игровые ситуации Решение арифметических задач | Карточки с цифрами, бант, машинка, цветы, Кукла, шоколадка, мишка, фланелеграф, калькулятор, игрушки. | Проблема Решение Правильно Анализ Обработка данных |
31/6 | Как стать экономным Задачи: Продолжать учить детей бережливости к природным ресурсам. Закреплять умение исправлять мелкие неполадки – склеить порванную книгу, пришить пуговицу. | Беседа – презентация «Экономный или жадный» Игровые ситуации «Разорванная книга», «Пуговица оторвалась». Д/и «Природные ресурсы» | Компьютер, м/ф. «Уроки тетушки совы. 5 серия», карточки с картинками. | Экономный Бережливый Природные ресурсы |
МАЙ | ||||
32/7 | Экономическая игра «Что? Где? Когда?» Задачи: Провести итоговое открытое занятие с детьми и родителями. Учить находить правильные ответы в команде, действовать сообща, уметь слушать участников по игре. Выдача дипломов за прохождения полного курса обучения по программе «Незнайкина экономика» | Игра – викторина по принципу теле – игры Подвижные игры в качестве музыкальных пауз | Призы- медали, музыкальный центр, чёрный ящик. Дипломы всем участникам процесса. | Команда Экономика Экономисты финансисты |
33 | Мониторинг знаний детей по финансовой грамотности Подведение итогов работы за два года. | Задания и упражнения на проверку знаний | Картинки, схемы, модель «Семейный бюджет», ребусы, кроссворды, дидактические игры | Экономика Финансы Деньги Товар Обмен |
34 | ||||
Приложение.
Диагностика по основам финансовой грамотности для детей 5 – 6 лет.
Задания предложенных серий, направленные на выявление знаний в экономической сфере.
- Примеры заданий к первой серии.
Задание 1. Вопрос ребенку: «Что необходимо человеку для жизни?»
Задание 2. Вопрос ребенку «Как можно назвать одним словом то, без чего человек не может обойтись в своей жизни?»
Задание 3. Из карточек, на которых изображены различные предметы и явления (вода, пища, одежда и игрушки и др.), педагог предлагает ребенку отобрать такие, без которых не могут жить люди, и разделить их на группы похожих друг на друга по определенному признаку предметов.
Задание 4. Рассказать о том, в чем нуждается ребенок.
Задание 5. Рассказать о том, в чем нуждается семья, в которой живет ребенок, и выслушать, что ребенок хочет для своей семьи.
Задание 6. Рассказать о том, в чем нуждаются дети дошкольного учреждения, и выслушать, что хочет ребенок для ребят из детского сада.
- Примеры заданий к второй серии.
Задание 1. Вопрос ребенку: «С помощью чего можно приобрести то, в чем нуждается человек?»
Задание 2. Вопрос ребенку: «Все ли можно купить за деньги?»
Задание 3. Вопрос ребенку: «Откуда берутся деньги для покупки того, что человеку нужно?».
Задание 4. Вопрос ребенку: Как можно назвать одним словом эти деньги?» (Банкноты, монеты).
Задание 5. Вопрос ребенку: «Какие деньги ты знаешь?»
Задание 6. Вопрос ребенку; «Знаешь ли ты, как появились деньги?».
- Примеры заданий третьей серии.
Задание 1. Вопрос ребенку: «Как одним словом можно назвать то, что люди приобретают в магазине?»
Задание 2. Вопрос ребенку: «Где люди приобретают товары?»
Задание 3. Вопрос ребенку: «Как люди приобретают товары?»
Задание 4. Педагог предлагает рассмотреть карточки, на которых изображены товары с указанием цены, и ответить на вопрос: «Что означают цифры рядом с изображенными предметами?»
Задание 5. Вопрос ребенку: «Почему одни и те же товары могут стоить по-разному: в одном месте дороже, в другом дешевле?»
Задание 6. Вопрос ребенку: «Как правильно выбирать товары?».
- Примеры заданий четвертой серии.
Задание 1. Вопрос ребенку: «Что такое материалы?» («Как одним словом назвать то, что лежит перед тобой»)
Задание 2. Вопрос ребенку: «Из каких материалов производят продукты, мебель, обувь, одежду?».
Задание 3. Вопрос ребенку: «Можно ли из одних материалов изготовить другие?»
Задание 4. Педагог предлагает ребенку выполнить классификацию карточек, на которых изображено оборудование для приготовления пищи, ремонта дома, пошива и ремонта одежды.
Задание 5. Педагог предлагает ребенку рассказать технологию приготовления пищи.
Задание 6. Педагог предлагает ребенку рассказать и показать, ка из полоски бумаги можно сделать много елочек (ребенку предлагается полоска зеленой бумаги, карандаши, ножницы).
- Примеры заданий пятой серии
Задание 1. Вопрос ребенку: «Кем и где работают твои родители?».
Задание 2. Вопрос ребенку: «Какую домашнюю работу выполняют члены твоей семьи?».
Задание 3. Вопрос ребенку: «Знаешь ли ты, сколько денег получают твои родители за свой труд?».
Задание 4. Вопрос ребенку: «На что тратят деньги в вашей семье?».
Задание 5. Вопрос ребенку: «Какую помощь ты оказываешь родителям в домашнем хозяйстве?».
Задание 6. Вопрос ребенку: «Про кого можно сказать – экономный, а про кого – бережливый?».
- Примеры заданий шестой серии
Задание 1. Вопрос ребенку: «Что такое собственность?»
Задание 2. Педагог предлагает ребенку разложить карточки на группы: то, что принадлежит ребенку; то, что принадлежит его семье; то, что, принадлежит всем.
Задание 3. Вопрос ребенку: «Что такое налоги?».
Задание 4. Вопрос ребенку: «Для чего нужно платить налоги?».
Задание 5. Вопрос ребенку: «Что потребовал почтальон Печкин, когда принес посылку дяде Федору?».
Задание 6. Вопрос ребенку: «Какие ты знаешь документы?».
Состояние сформированности экономических знаний у детей определяется следующим образом – каждому признаку – каждому признаку приводится в соответствие качественно описанный балл:
3 балла – при ярко выраженном признаке;
2 балла – при его устойчивом проявлении;
1 балл – в случае слабого проявления признака;
0 баллов – при его отсутствии.
В соответствии с этим количество набранных детьми баллов соотносится с вышеупомянутыми уровнями знаний у детей:
I уровень (низкий) – количество баллов от3 до 8;
II уровень (средний) – количество баллов от 9 до 13;
III уровень (высокий) – количество баллов от 14 до 18.
Диагностика по основам финансовой грамотности для детей 6 – 7 лет.
Таблицы к Варианту 1. – диагностические листы по темам.
Фамилия, имя ребенка_______________________________________
Тема/уровень | Высокий | Средний | Низкий |
Профессии | |||
Орудия труда | |||
Бюджет семьи | |||
Доход семьи | |||
Расход семьи | |||
Товар и цена | |||
Реклама |
Фамилия, имя ребенка___________________________________________
Темы/ Уровень | Высокий | Средний | Низкий |
Деньги | |||
Сбережения | |||
Денежная прибыль | |||
Валюта | |||
Бартер |
Вариант 2. Диагностика для определения начального уровня финансово-экономических знаний - диагностический лист.
№ задания/ балл | 1 балл | 2 балла | 3 балла |
Задание 1 | |||
Задание 2 | |||
Задание3 |
- Задание 1 «Выбери верное предложение».
Материал: карточки, на которых написано по два предложения, и карточки с изображениями, соответствующими этим предложениям (деньги, игрушки, реклама и т.д.)
Инструкция: «Предлагаю тебе поиграть. Я прочитаю тебе два предложения. Выбери то предложение, которое тебе кажется правильным, и объясни, почему ты его выбрал».
1. Чтобы жить, необходимы деньги. Чтобы жить, необходимы игрушки.
2. Только взрослые должны трудиться. И дети, и взрослые должны трудиться.
3. Реклама нужна человеку для развлечений. Реклама нужна для продажи товаров.
4. Пенсию обычно получают мамы и папы. Пенсию обычно получают бабушки и дедушки.
5. Бюджет семьи – это только доходы. Бюджет семьи – это доходы и расходы.
6. Чем качественнее товар, тем выше цена товара. Чем качественнее товар, тем ниже его цена.
1 балл – правильно один или два ответа;
2 балла – правильно четыре ответа;
3 балла – правильно больше пяти ответов.
- Задание 2 «Найди лишнее»
Материал: 6 карточек, на которых изображены:
- рубль, доллар, евро, кошелек (категории «деньги»)
- банкноты достоинством 10 рублей, 5 долларов, 10 евро, 5-копеечная монета (категория «деньги»);
- кондитерская фабрика, мебельная фабрика, магазин (категории «товар», производство»);
- человек копает землю, готовит еду, моет посуду, читает книгу (категория «труд»);
- игрушки, посуда, машина, солнышко (категория «товар»);
одежда, дом, продукты, книга (категория «потребность»).
Инструкция: «Посмотри на рисунки. Они разные. Какой предмет (действия) лишний? Почему? Как можно назвать одним словом остальные три?».
1 балл – все карточки отобраны правильно с помощью воспитателя;
2 балла – две карточки – с помощью воспитателя;
3 балла – все карточки отобраны правильно.
- Задание 3 «Продолжи предложение».
Материал; предложения экономического содержания и соответствующие им сюжетные картинки.
Инструкция: «Я предлагаю тебе поиграть в увлекательную игру. Я начну предложение, а ты закончи».
1. Любой труд приносит …. (пользу).
2. Моя мама получает за свой труд … , бабушка получает … , а брат учится в институте и получает … (зарплату, пенсию, стипендию).
3. Доходы семьи можно увеличить, если… (вести дополнительное хозяйство; кто-то из членов семьи пойдет на работу и т.д.)
4. Воспитатель, повар, швея, рекламодатель, банкир – это … (профессии).
5. Любой товар можно… (продать, купить, изготовить).
6. Место хранения и накопления денег называется … (банк).
7. Чтобы люди узнали о товаре, нужна … (реклама).
1 балл – правильно два ответа;
2 балла – правильно четыре-пять ответов;
3 балла – правильно больше пяти ответов.
Вариант 3. Диагностика для определения уровней экономической воспитанности у детей старшего дошкольного возраста.
Задание 1. Цель; определить уровень знаний о потребности человека, животных, растений.
Задание 2. Цель: определить уровень знаний о природных и капитальных ресурсах (транспорт, инструменты, оборудование); о о производителях товарах и услуг.
Задание 3 Цель: определить уровень знаний о деньгах, рынке и цене.
Задание 4. Цель: определить уровень знаний о рекламе.
Диагностический лист
Фамилия, имя ребенка___________________________________________
Темы/Уровень | Высокий | Средний | Низкий |
Потребности | |||
Ресурсы | |||
Деньги | |||
Реклама |
- Задание 1.
1) Люди ходят на базар:
Там дешевле весь … (товар).
2) Мебель купили, одежду купили. У каждого из нас были разные желания, которые исполняла волшебная шкатулка. Но месте с желаниями у каждого ребенка и взрослого есть свои потребности. Что означает это слово? (То, что необходимо человеку в жизни, без чего ему будет плохо.)
3) Проследи, какие изменения происходят с растением или животным без света, воды, тепла, воздуха. Какой можно сделать вывод? (Потребности есть не только у человека, но и у растений и животных.)
- Задание 2.
1) Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждет … (банкир)
В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведет … (бизнесмен).
Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам … (продавцы).
2) Как ты думаешь, откуда берутся продукты питания? (Из магазина)
- А откуда они появляются в магазине? (Из природы – лес, море, поле)
- Люди каких профессий, по-твоему, производят товары? (Садовод, швея, столяр, обувщик, пекарь.)
- А какими инструментами пользуются люди, производящие товары? (Тяпка, лопата, молоток, станок, печь.)
3) Представь, что ты работаешь на заводе по изготовлению кукол/машинок. Какие материалы и оборудование тебе необходимы и для чего?
- Задание 3.
1) На товаре быть должна
Обязательно …(цена).
Говорят про меня –
Деревянный я.
Но неправда, я – железный,
я – тяжелый, полновесный. (Рубль)
И врачу, и акробату
Выдают за труд… (зарплату).
2) На что ты покупаешь товары в магазине? (На деньги)
- Как ты думаешь, зачем нужны деньги? (Покупать еду, красиво одеваться.)
- А как ты определяешь, сколько денег нужно дать продавцу? (У товара есть цена).
3) Как ты думаешь: чем ниже цена, тем товар становится хуже или лучше по качеству? Подумай почему. (Хуже, потому что, чтобы производить хороший товар, нужны хорошие материалы и оборудование, которые дорого стоят.)
- Задание 4.
1. Как ребенка нет без мамы,
Сбыта нету без … (рекламы).
Яркой краской привлекает,
Покупать нас заставляет (Рекламный плакат).
Прохожу мимо витрины,
И стоит там человек,
Говорит он так красиво, Кто же этот человек? (Рекламный агент).
2. Ты знаешь, что такое реклама? Ты видел рекламу? (Да)
- Как ты думаешь, зачем людям нужна реклама? (Чтобы люди узнавали, что появляются новые товары, какие они разные.)
- Как ты считаешь, кому больше нужна реклама: тому, кто ее дает, или кто ее смотрит? Почему? (Тому, кто ее дает, чтобы люди смотрели рекламу и товар покупали.)
3. Представь любой товар. Попытайся его прорекламировать, чтобы мне захотелось его купить у тебя.
Тесты (Т.А. Шорыгина)
- Вы хотите подарить маме на день рождения вышитую салфетку. Работа идет не быстро. Завтра у мамы праздник, а подарок еще не готов. Как Вы поступите?
1. Не пойдете гулять с друзьями, отложите книжки, игрушки и весь вечер будете готовить подарок, пока не доведете дело до конца.
2. Подарите маме что-нибудь другое. Например, купите подарок в магазине.
3. Подарите маме не совсем законченную салфетку. («Закончу после дня рождения, ведь мама поймет»,)
- Вас попросили собрать ягоды крыжовника для киселя, но день выдался жарким и душным. Собирать ягоды Вам не хочется. Как вы поступите?
1. Несмотря на жару и духоту, соберете полную корзину ягод.
2. Отложите дело до завтра, когда, может быть, станет прохладнее.
3. Соберете немного ягод.
- Если Вам понравилась какая-то вещь, а у вас не хватает денег, то как Вы поступите?
1. Пойду и попрошу денег у мамы.
2. Буду немного копить карманные деньги, а потом куплю эту вещь.
3. Откажусь от покупки этой вещи и куплю что-то другое.
- Вы хотите купить подарок другу, но Вам в магазине понравилась игрушка, которую Вы хотели бы иметь сами. Как Вы поступите?
1. Куплю подарок другу.
2. Куплю игрушку себе.
3. Куплю другу другой подарок, подешевле, а на оставшиеся деньги куплю игрушку себе.
- Методика использования тестов:
- Педагог проговаривает ребенку или группе детей ситуацию
- Далее дает три варианта решения ситуации.
- Дети отвечают.
- По полученным ответам педагог делает вывод об уровне усвоения детьми экономических знаний.
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания по финансово-экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.
Нормативные документы
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3.Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15). URL: http//fgosreestr.ru.
Рекомендуемая литература
1.Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная концепция / Под ред. В.И. Слободчикова; М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2005. 28 с.
2Коменский Я.О. Материнская школа. М.: Книга по требованию, 2012.
3.Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Вита-пресс, 2016. 336 с.
4.Люнфин О.Е. Экономическое воспитание дошкольников //Молодой ученый, 2017. № 8. С. 349–351.
5.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание, 1995. № 9.
6.Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2015. С. 39–41.
7.Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2015. 176 с.
8.Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015. 48 с.
9.Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005. 256 с.
Интернет-ресурсы
www.cbr.ru — официальный сайт Банка России
fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура»
минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования
и науки Российской Федерации
вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами».
Предварительный просмотр:
«Моя педагогическая находка»: «Организация кружковой работы по финансово-экономической грамотности «Незнайкина экономика»
с детьми старшего дошкольного возраста 5 - 7 лет.
Светлана Лаврентьевна Заплитная
МДОБУ ДС № 5 Тынденок г. Тынды Амурской обл.,
воспитатель высшей квалификационной категории.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.
Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах: бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности. Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.
Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.
А также стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 – 2023 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017г. № 2039-р, содержит определение финансовой грамотности как результата процесса финансового образования, который, в свою очередь, определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и, в конечном итоге, для достижения финансового благосостояния.
- Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста?
- Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике.
Исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения финансово-экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.
В ходе образовательной деятельности у ребенка воспитывается ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам. Дошкольник знакомится со сложными взаимосвязями между финансово-экономическими понятиями: деньги, труд, товар, цена – и этическими: честность, щедрость, экономность.
К пяти – семи годам формируется произвольность поведения: на основе приобретенной ранее способности к осознанию собственных действий у ребенка возникает способность к самоконтролю и волевой регуляции поведения. Которая и является одной из определяющих психологических предпосылок для приобщения дошкольника к такой сложной области человеческой деятельности, как экономика.
Другая предпосылка для приобщения ребенка к экономической сфере человеческой деятельности состоит в активном освоении детьми пяти – семи лет мира социальных явлений, выработке ребенком собственного понимания и отношения к ним, формировании ориентации на оценочное отношение взрослых через призму конкретной деятельности. Старшие дошкольники начинают осознавать суть понятий «выгодно – не выгодно», «выигрыш – проигрыш», эмоционально воспринимают ситуации «успеха и не успеха».
Третьей предпосылкой является становление и развитие способности к децентрации: готовности ставить себя на место другого человека и видеть вещи с его позиции, учитывая не только свою, но и чужую точку зрения.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как с одной из неотъемлемых сторон социальной жизни.
Экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников.
И также следует не забывать, что ребенок встречается с экономикой, даже если его этому не учат. Он узнает, что такое «моё», «твоё», «наше» на житейском уровне из семейного окружения, также рано начинает понимать что такое «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продавать» и «покупать», «заработать» и «потратить».
Решение проблемы финансового просвещения и экономического воспитания в дошкольном возрасте видится мне, прежде всего, в русле совершенствования нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали, раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человека.
Представляю вам, составленную мной, рабочую программу по дополнительному образованию в рамках кружковой работы по финансово-экономической грамотности старших дошкольников «Незнайкина экономика».
Данная программа составлена на основе методических пособий:
- Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. Занятия и игры/авт.-сост. Г. П. Поварицина, Ю.А. Киселёва. - изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 186с., 2020
- Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2020 -96с. – (Вместе с детьми).
- Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5 – 7 лет. Банк России – 2020
- Евгения Блискавка Дети и деньги Самоучитель семейных финансов для детей. Издательство «Манн, Иванов и Фербер» Москва,2014
Цель данной программы – раскрытие ребенку окружающего его предметного мира – как мира духовных и материальных ценностей, как части общечеловеческой культуры и формирование основ экономических компетенций и финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Программа составлена в соответствии с принципами, определенными ФГОС ДОО: полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития, учет индивидуальных особенностей детей, сотрудничество с семьёй и направлена на достижение следующих задач:
- формировать экономические представления и компетенции;
- развивать экономическое мышление дошкольников;
- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики;
- обучать правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней;
- обучать правильному отношению к деньгам, к способам их заработка и разумному их использованию;
- обучать тому, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер.
Методы и приемы:
Программа реализуется через различные виды и формы организации детской деятельности:
- сюжетно-ролевые и дидактические игры с экономическим содержанием;
- организованная образовательная деятельность;
- изобразительная деятельность;
- конструирование из бумаги в стиле оригами;
- проблемно-ситуативные задачи;
- беседы, загадки, пословицы;
- просмотр российской мультипликации по финансовой грамотности для детей дошкольного возраста;
- чтение русских сказок с финансово-экономическим содержанием.
Организация кружковой работы по данной Программе: - ведется 1 раз в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий в старшей группе (5 – 6 лет) – до 25 минут, в подготовительной к школе группе (6 – 7 лет) – до 30 минут.
Срок реализации – 2 года.
Прогнозируемые результаты.
Дошкольник должен:
- знать основные финансово-экономические понятия и категории;
- иметь знания о новых профессиях и уметь рассказывать о них;
- обогатить словарный запас, связанный с областью экономики и финансов, трудовой деятельности людей современных профессий;
- воспитывать в себе такие качества, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша;
- развивать в себе общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца;
- иметь здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд – деньги»;
- уметь соизмерять свои потребности и возможности, контролировать свои потребности в соответствии с возрастом;
- уметь вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях;
- понимать и ценить окружающий предметный мир, как результат труда людей;
- уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;
- осознавать на доступном ему уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества.
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей;
- осознавать главные ценности – жизнь, отношения, радость и здоровье близких людей – за деньги не купишь.
Мониторинг усвоения ожидаемых результатов дошкольника: осуществляется в начале и в конце года: использую такие формы обследования, как:
- диагностика
- блиц опрос
- беседа
- наблюдения за детьми в самостоятельно организованной ими деятельности.
- анкетирование родителей.
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию в кружке по рабочей программе «Незнайкина экономика» для детей старшей группы (5 – 6 лет) состоит из трех блоков (разделов), связанных между собой задачами, содержанием и единой темой:
- «Потребности современного человека»
- «Бережливый человек»
- «Все профессии нужны – все профессии важны».
Тематическое планирование по финансово-экономическому воспитанию в кружке по рабочей программе «Незнайкина экономика» для детей подготовительной к школе группы (6 – 7 лет) состоит из четырех блоков (разделов):
- «Деньги и цена (стоимость)»
- «Семейный бюджет – труд и продукт труда (товар)»
- «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»
- «Полезные экономические навыки и привычки в быту»
Главный персонаж на занятиях по программе – это Незнайка из Солнечного города. Этот герой сказочной повести Николая Носова, малыш, небольшого роста, размером с огурец. Незнайка веселый и беззаботный, он никогда не унывает и легко принимается за любое дело. Но, характер Незнайки неусидчивый, неспокойный, он легко загорается, но столь же легко остывает к своему влечению.
– Он вам никого не напоминает?
- Конечно же, многих наших старших воспитанников. Как и у Незнайки, наши ребята любят, чтобы у них всё получалось сразу, они уверенны в своих силах и возможностях, и порой очень эмоционально реагируют, если что-то не выходит сразу, мгновенно. В каждой группе старшего дошкольного возраста найдутся такие, как Незнайка – хвастунишки и забияки, и любящие приключения.
- Чему может научить такой сказочный герой?
- Когда на занятиях появляется Незнайка, мои воспитанники уже знают, что жди от него каких-то интересных проблемных ситуаций, в которых необходимо разобраться вместе - как из них выйти. Незаметно для себя старшие дети находят решения из созданных Незнайкой проблем, они полагают, что учат его, но в результате обучаются сами.
- В настоящее время наш сказочный герой с нами перешел из старшей группы в подготовительную к школе группу и уже знает, что человеку не обязательно кого-то из себя строить, слишком умного или талантливого. Что каждый человек должен быть таким какой он есть на самом деле. И он понял, что знания могут очень сильно помочь в жизни, особенно по финансово-экономической грамотности. А если есть трудности в поиске решения каких-либо финансово-экономических задач, то наша команда ребят из группы № 6 «Звездочки» всегда готова прийти на помощь.
В результате освоения Программы за два года старшие дети:
- адекватно употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия;
- знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;
- знают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;
- понимают суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);
- знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, рекламный агент, предприниматель, программист, банкир);
- знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;
- адекватно ведут себя в окружающем предметном мире вещей, в мире природы;
- в случаях поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;
- любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
- бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, пластилин);
- следуют правилу: ничего не выбрасывай зря, если можно продлить жизнь вещи, лучше отдай, подари, порадуй другого, если она тебе уже не нужна;
- с удовольствие делают подарки другим и испытывают от этого радость;
- проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство, из чего складывается семейный бюджет);
- замечают и ценят заботу о себе, радуются новым покупкам;
- объясняют различие понятий благополучия, счастья и достаток;
- проявляют сочувствие к другим людям (детям) в сложной ситуации;
- переживают случаи порчи, ломки вещей, игрушек;
- сочувствуют и проявляют жалость к слабым, больным, пожилым людям, ко всем живым существам, бережно относятся к природе;
- с удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям.
Краткое содержание моей работы по кружку «Незнайкина экономика»:
1этап – организационный:
- КПК по дополнительной профессиональной программе «Методика обучения финансовой грамотности в дошкольных образовательных организациях» в объеме 72ч., с 29.12.2021г. по 08.02. 2022г. ООО «Высшая школа делового администрирования» - дистанционно.
- Участие в онлайн-семинаре «Технологии формирования и оценивания функциональной грамотности обучающихся» в объеме 9ч., с 30.12.2021г. по 08.01.2022г. ООО «Высшая школа делового администрирования» - дистанционно.
- Изучение и анализ методических пособий и литературы по вопросам финансово-экономической грамотности дошкольников.
- Создание папки копилки для работы из Интернет – ресурсов «Сборники методических разработок на формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО»
- Составление рабочей программы по финансово-экономической грамотности старших дошкольников для воспитанников группы № 6 «Звездочки» «Незнайкина экономика» на два учебных года 2021 – 2022 и 2023.
- Выбор диагностического инструмента для мониторинга элементарных финансово-экономических знаний детей в соответствии с классификацией К. Ф. Исаевой, В. И.Логиновой и др.
- Подбор демонстрационных материалов (художественная литература, презентации, российская мультипликация).
- Пополнение ППРС в группе.
- Разработка вопросов для анкетирования родителей моих воспитанников по теме финансовой грамотности.
2этап – основной: внедрение в работу подготовленных материалов.
- В сентябре 2021г. (старшая группа 5-6 лет) – первые два занятия были направлены на мониторинг базы финансово-экономических знаний детей. Мне было необходимо, установить какими знаниями владеют мои воспитанники в области финансово-экономической грамотности.
Для этого применяла следующие педагогические методы и приемы:
- индивидуальные беседы с использованием карточек о профессиях;
- дидактические игры с подгруппами детей – лото «Магазин» и «Профессии»;
- наблюдения за ребятами в сюжетно-ролевых играх – «Семья», «Больница», «Супермаркет», «Кафе»;
- разыгрывание специальных ситуаций из тестов (Т. А. Шорыгиной) к примеру: - Если тебе понравилась какая-то вещь в магазине, а у тебя не хватает на нее денег, тот как ты поступишь? – в начале выслушать варианты ребенка, а затем предложить выбрать из трех вариантов теста.
- В сентябре 2021г. состоялся опрос родителей по вопросам, связанным с финансово-экономическим воспитанием детей в нашей группе.
- Рассказываете ли Вы своему ребенку – откуда берутся деньги?
- Обсуждаете ли со своим ребенком о стоимости товаров, когда этого требует ситуация?
- Считаете ли вы важным развивать в ребенке бережливость и экономность?
- Всегда ли Вы объясняете ребенку, почему не можете купить ему то, что он просит?
- Рассказываете ли Вы своему ребенку о своей профессии, о своей работе, о труде других членов семьи?
- Согласны ли вы с таким выражением «Финансовая грамотность – это понимание ребенком, откуда берутся деньги, и почему нельзя купить всё и сразу»?
- Как Вы считаете, занятия по основам финансовой грамотности в ДОУ необходимы или нет?
- После этого, на родительском собрание представила рабочую программу по дополнительному образованию по финансово-экономической грамотности «Незнайкина экономика» с перспективой на два учебных года(2021-2022 и 2022-2023), для ведения в качестве бесплатного кружка в нашей группе.
- Работа с детьми (5-6лет) на 2021-2022 учебный год:
- Первый блок занятий по теме «Потребности современного человека» (сентябрь – октябрь – ноябрь) – 10 занятий.
Цели данных занятий: формирование представлений о разнообразных потребностях современного человека. Подведение детей к пониманию своих собственных потребностей через художественную литературу и российскую мультипликации.
Методы и приемы по тематике первого блока:
- Презентация «Сказочные герои и финансы»
- Беседы «Мои потребности», «Я хочу, я не хочу», «Мне надо, мне можно, мне нельзя»
- Аппликация «Мой цветок желаний»
- Оригами: «коробочка желаний», кошелек, цветок для мамы.
- Мастерская Незнайки: - стирка кукольного белья, совместное мытье игрушек, ремонт книг, совместная заточка цветных карандашей.
В итоге – заключительное обобщенное игровое занятие
«Потерянные открытки».
Перед детьми была поставлена задача: проявить все свои знания по ранее пройденному материалу, чтобы выйти из проблемной ситуации.
Суть игрового занятия:
- Накануне, ребята сделали открытки для своих мам ко «Дню матери», придя на следующий день в детский сад, дети вместе со мной поняли, что они пропали.
- Перед нашим Незнайкой лежал конверт с письмом от злодеев – похитителей, в котором они требовали выкуп в деньгах и куда его привести.
- Так как путь был не близкий, к острову похитителей, перед моими воспитанниками встало сразу множество вопросов: - Нужно ли отдавать выкуп? – Можем ли мы сделать новые открытки? - А вдруг злодеи не отдадут нам открытки? И т.п.
- Приняв совместное решение отправиться в путь, ребята сами думали, что им необходимо взять в дорогу, отвечали на вопросы Незнайки, что им надо для морского путешествия.
- Обсуждали, что для них важнее в такой ситуации расстаться с деньгами для выкупа или отказаться от своих работ (открыток)?
-В итоге всё закончилось хорошо, мои воспитанники благополучно вернулись в детский сад и вечером поздравили своих любимых мам.
- Второй блок занятий по теме «Бережливый человек» (декабрь – январь – февраль) – 8 занятий
Цель данного блока: - формирование полезных экономических навыков и привычек в быту.
Здесь мной велась работа с детьми на создание предпосылок у ребят для формирования нравственно оправданных привычек, оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономического поведения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками, пособиями, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду, бережно относиться к воде, электричеству, к расходу бумаги и др.).
Методы и приемы по тематике второго блока:
- Презентации: «Что такое ресурсы», «Ресурсы на благо человека», «Забота человека о природе и польза природы для нас», «Полезные привычки в быту».
- Изготовление экологических – знаков «Правила поведения в природе»
- Оформление мини – коллекции «В поисках полезных ископаемых»
- Создание лэпбука «Юные экономисты» - беседы, игры с его использованием в индивидуальной работе и по подгруппам.
В итоге – заключительное занятие – конструирование из бумаги
«Моя копилка».
- Копилка – полезная игрушка, это своеобразный символ «взросления», самостоятельности. Копилка для ребенка – предмет гордости и значимости, ведь теперь он совсем, как взрослые, будет распоряжаться «своими» деньгами.
- Во время работы ребята делились своими мыслями, на что можно копить деньги, откуда в копилке могут появиться у них деньги (подарок от родственников на праздничные дни, мелочь от мамы и папы, карманные деньги).
- Третий блок занятий «Все профессии важны – все профессии нужны» (март – апрель – май) – 13 занятий.
Цели данного блока занятий: знакомство с различными профессиями людей, воспитание уважения к человеку, умеющему хорошо и честно зарабатывать деньги, у которого есть собственное дело, уважение к труду вообще. Безделье, праздность, леность – предмет осуждения. Хорошая работа, интересна профессия – великое дело, которым следует дорожить.
Стимулирование детей к самостоятельной образовательной деятельности через сюжетно – ролевые игры к проявлению творчества изобретательности.
Методы и приемы по тематике третьего блока:
- Беседы о современных профессиях: - программист, рекламный агент, профессии телевидения, бизнесмен, военнослужащий и т.п.
- Настольные игры: «Профессии», «Кому что принадлежит»
- Дидактические игры «Ошибка художника», «Угадай, какой профессии принадлежит этот предмет»
- Сюжетно – ролевые игры: «Кафе – кондитерская», «Супермаркет», «Почта», «Больница – Аптека», «Семья» и другие.
- Пазлы о профессиях.
- Презентации: «Волшебные помощники», «Профессии Цирка»
- Рассказы детей о профессиях своих родителей и фотовыставка «Профессии наших родителей».
В итоге – заключительное обобщенное занятие из игровых заданий и дидактических упражнений.
«Все профессии важны – все профессии важны».
Где стояла основная цель: - закрепление и обобщение знаний у детей о профессиях, полученных ранее в игровой форме.
- Ребята легко справились со всеми поставленными заданиями от Незнайки. Отгадывали загадки о профессиях; быстро нашли все нужные предметы к заданным профессиям; нашли ошибки в рисунках; объясняли Незнайке, какой предмет в игре «Четвертый лишний» будет не нужен для той или иной профессии. И в заключение занятия – поделились своими желаниями – «Кем я буду работать, когда я вырасту».
- В мае 2022 года последние два занятия были посвящены мониторингу качества усвоения знаний детьми по финансово-экономической грамотности через беседы с воспитанниками, наблюдениями за ними в сюжетно-ролевых играх и индивидуальное тестирование (тесты Т. А. Шорыгиной).
- Работа с детьми (6 – 7 лет) на учебный год 2022 – 2023:
- В сентябре 2 занятия – мониторинг, цель его – с каким «багажом» знаний дети вернулись после летних отпусков в финансово-экономической области.
- Первый блок занятий «Деньги и цена (стоимость)»
(осень) – 8 занятий
Цели данного блока: закрепление представлений о том, как выглядят современные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного достоинства, разной ценности. Формирование представлений у детей о том откуда берутся деньги, зачем они нужны людям в современном мире и было ли так всегда в нашем мире. Объяснение таких важных и сложных экономических понятий «цена» и «стоимость».
Методы и приемы по тематике первого блока:
- Презентации: «Деньги прошлого и настоящего», «Российские деньги», «Денежные знаки других стран»
- Игра «Монетный двор» - создаем свои игровые деньги для сюжетно-ролевых игр.
- Сюжетно- ролевая игра «Банк».
Как итог: - изготовление игровых денег детьми для дальнейшего их использования в самостоятельной игровой деятельности.
- Второй блок занятий «Семейный бюджет - труд и продукт (товар)» (осень – зима) – 8 занятий.
Цели данного блока: знакомство с понятиями «семейный бюджет» его составляющими – пенсия, зарплата, стипендия, социальные выплаты государством. Закрепление знаний о труде взрослых членов семьи. Формирование понятия продукт труда – что это не просто деньги, а обмен на товар. Знакомство с понятиями продуктов труда – это достаток людей, богатство страны: чем больше в ней производится разных товаров, тем лучше будут жить и дети, и взрослые.
Методы и приемы по тематике второго блока занятий:
- Презентация «Семейный бюджет»
- Работа со схемами «Из чего складывает семейный бюджет», «Кто в семье, что покупает», «Источник доходов и расходов в семье».
- Сюжетно – ролевая игра «Семья»
- Рисование «Моя семья»
- Чтение художественной литературы Т. В. Смирнова «Белка и компания» - с разбором задач от белки и ее друзей ежика Пыхти, лисенка Фукса и мышонка Шмыга.
- Дидактические игры и игровые упражнения из лэпбука «Юный Экономист»
- Просмотр российской мультипликации из серии «Азбука денег тетушки Совы – «Работа и зарплата»
- Третий блок занятий «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности» (зима – весна) – 7 занятий.
Цели данного блока: воспитание взвешенного, осознанного отношения детей к рекламе. Формирование представлений о разных видах рекламы, о ее назначении в современном мире. Воспитание объективного отношения детей к рекламе. Развитие у воспитанников способности различать рекламные навязывания того или иного товара, умения правильно определять свои финансовые возможности.
Методы и приемы по тематике третьего блока занятий:
- Презентации «Реклама в нашей жизни», «Реклама прошлого и настоящего», «Виды рекламы», «Рекламы в интернете», «Рекламное агентство».
- Игра «Аукцион», «Ярмарка», «Лотерея»
- Занятие «Представь свою рекламу» - рисунки детей с родителями и рассказы ребят, о чем их реклама.
- Игра «Помоги коту Матроскину – с продажей его молочных товаров»
- Четвертый блок занятий «Полезные экономические навыки и привычки в быту» (весна) – 7 занятий.
Цели данного блока: закрепление пройденного материала за два учебных года. Воспитание представления о своем, чужом и общем. Развитие умения прогнозировать последствий своих решений и действий с вещами и деньгами. Формирование умений экономить, делать сбережения, планировать, что купить сейчас, а что – позднее; умений предусматривать все предстоящие расходы – такие как оплата квартиры, воды, электроэнергии, детского сада, проездных билетов, продуктов питания и т.д.
Методы и приемы по тематике четвертого блока:
- Российская мультипликация – сериал смешарики «Финансовая грамотность», сериал три кота – «Поход в магазин».
- Квест-игра «Путешествие с Незнайкой в страну финансов»
- Игра – викторина «Что?» «Где?» «Когда?»
- Экономика в пословицах, стихах, загадках.
- Игра – соревнование «Юные экономисты» - выдача почетных дипломов об окончании курса обучения от Незнайки.
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания по финансово-экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.
Нормативные документы
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3.Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15). URL: http//fgosreestr.ru.
Рекомендуемая литература
1.Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная концепция / Под ред. В.И. Слободчикова; М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2005. 28 с.
2Коменский Я.О. Материнская школа. М.: Книга по требованию, 2012.
3.Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Вита-пресс, 2016. 336 с.
4.Люнфин О.Е. Экономическое воспитание дошкольников //Молодой ученый, 2017. № 8. С. 349–351.
5.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание, 1995. № 9.
6.Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2015. С. 39–41.
7.Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2015. 176 с.
8.Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015. 48 с.
9.Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005. 256 с.
Интернет-ресурсы
www.cbr.ru — официальный сайт Банка России
fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура»
минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования
и науки Российской Федерации
вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами».
Предварительный просмотр:
1 слайд. - Уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию мой педагогический опыт в области финансово-экономической грамотности с детьми старшего дошкольного возраста.
В сентябре 2021 года мной была составлена рабочая программа «Незнайкина экономика» - рассчитанная на два учебных года для работы с детьми в старшей и подготовительной к школе группах с детьми от 5 до 7 лет.
2 слайд. - Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике.
Исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Ребенок встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». Дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней. Решение проблемы экономического воспитания в дошкольном возрасте видится, прежде всего, в русле совершенствования нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали, раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человеку.
3 слайд. – Здесь прописаны цели и задачи программы.
Цели данной Программы – раскрытие ребенку окружающего его предметного мира как мира духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры.
Создание основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи Программы:
- формировать экономические представления и компетенции;
- развивать экономическое мышление дошкольников;
- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики;
- обучать правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней;
- обучать правильному отношению к деньгам, к способам их заработка и разумному их использованию;
- обучать тому, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер.
4 слайд. - Работу веду в три этапа:
1 этап – организационно-ознакомительный: Определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов; прохождение курсов повышения квалификации по выбранной теме; подбор программно-методического обеспечения и демонстрационного материала; создание предметно-развивающей среды; разработка перспективного плана работы, анкетирование родителей.
2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Апробация опыта работы по формированию финансовой грамотности в условиях ДОУ.
3 этап – заключительный. Анализ результативности.
5 слайд – Прогнозируемые результаты
6 слайд - Перед тем как начать вести кружковую работу по данной программе - прошла онлайн – курсы: «Методика обучения финансовой грамотности в дошкольных образовательных учреждениях» и «Технологии формирования и оценивания функцинальной грамотности обучающихся».
7 слайд – за эти два последних года наша развивающая предметно- пространственная среда пополнилась различными пособиями как приобретенными от детского сада, так и своими руками.
На данном слайде – Кафе кондитерская – выполненная в виде папки с держателями, где храним все игровые модули для сюжетно-ролевой игры.
8 слайд – Удобные ширмы для организации таких сюжетно- ролевых игр, как «Почта», «Сбербанк», «Аптека».
Переносные: «Магазин – супер маркет», «Дом». Приобретены кассы для наличных денег и банковских карт.
9 слайд – После блока занятий о знакомстве с деньгами, мы с ребятами самостоятельно создавали свои деньги для сюжетно-ролевых игр.
10 слайд – После блока занятий о важности денег в нашей жизни и всегда ли они нам нужны, и всё ли можно купить за деньги. Провела с ребятами увлекательное игровое занятие – путешествие «Пропавшие открытки».
Суть: - перед 8 марта у ребят пропали открытки, сделанные накануне праздника. И похититель оставил ребятам подсказки. Ребятам надо было решить самостоятельно, что взять с собой в дорогу – деньги, продукты, медикаменты и т.п. На корабле дети отгадывали загадки о деньгах. И в завершении похититель вернул детям открытки – после того, как рассказали пословицы о деньгах. И все довольные вернулись в детский сад.
11 слайд – Копилка своими руками – как итоговое занятие по блоку «Деньги – сбережения – накопления»
12 слайд – 13 слайд Блок занятий о профессиях. Итоговое занятие в игровой форме направленное на закрепление знаний о профессиях. Выставка профессий наших родителей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа кружковой работы по ФЭМП в старшем дошкольном возрасте
Содержит паспорт программы и перспективное планирование....
Рабочая программа кружковой работы художественно-эстетического направления «Оч-умелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ним цели...
Рабочая программа кружковой работы "Юный пешеход" для детей старшего дошкольного возраста
Самое дорогое у человека – это жизнь. А жизнь ребенка дороже вдвойне, потому что он делает первые шаги в сложном мире, постигает день за днем всё новое и неизведанное для него....
Рабочая программа кружковой работы «Мир волшебства» Старшая группа
Детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как твор...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ Развитие речи детей старшего дошкольного возраста
Развитие речи и преодоление недостатков в развитии речи у детей среднего дошкольного возраста осуществляется путем использования поэтапной системы формирования речи. Данная программа определяет содерж...
Рабочая программа кружковой работы по финансовой грамотности "Чистая монета"
Программа описывает систему работы по формированию финансовых представлений у старших дошкольников....
Рабочая программа кружковой работы в старшей группе финансовая грамотность
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличи...