Разработка бесед с детьми дошкольного возраста на тему « Финансовая грамотность»
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

 Разработка  бесед  с детьми дошкольного возраста

 на тему  « Финансовая грамотность»

Тема 1. Экономика и деньги

Цель: дать воспитанникам первоначальные сведения о науке экономике и значение денег в ней.

Задачи:

Воспитательно-реабилитационная: воспитывать интерес к экономической сфере жизнедеятельности.

Развивающие: развивать воображение, фантазию воспитанника.

Информирующие: познакомить с понятием  «экономика», «деньги».

Оборудование: музыкальный центр, фоновая музыка, мячик.

Методическое обеспечение: изображение мышонка Экономика. Карточки с изображением различных предметов: копилка, завод, касса, цветок, банк, деньги, игрушки, мороженное, телевизор и др.. Карточки с большими красочными буквами: «Э», «К», «О», «Н», «О», «М», «И», «К»,«А».

                                           Ход занятия

I.Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Как мы с вами обычно здороваемся?

Ответ: Говорим,  друг другу «Здравствуйте!», «Добрый день!», «Доброе утро!», «Привет!».

Воспитатель: А сейчас  давайте попробуем поздороваться с помощью наших ладошек, как будто они умеют разговаривать хлопками.

Приветствие ладошками.

II. Мотивационно-ориентировочный.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим об очень важной науке – экономике.  Дети, кто-нибудь знает, что означает слово «экономика».

Ответ: Да. Слово экономика означает экономить, правильно расходовать деньги.

Воспитатель: Экономика – это искусство ведения хозяйства страны, искусство ведения домашнего хозяйства. Наука экономика учит нас быть хорошими хозяевами дома и своей страны.

Воспитатель: Где и от кого вы слышали это слово?

Ответ: По телевизору, от родителей.

Воспитатель: Как вы считаете, это наука о разных развлечениях (сладостях, игрушках, качелях) или  это серьёзная наука (о деньгах, различных товарах, заводах и фабриках)?

Ответ: Серьезная наука.

Воспитатель: Сегодня мы попробуем определить, что же изучает эта серьезная наука «экономика» и для чего нужны деньги.

III. Основная часть.

Воспитатель знакомит детей с персонажем рассказа.

Воспитатель: Сегодня у нас в гостях необычный герой. Это мышонок Экономик. Он поможет нам познакомиться со сложной наукой экономикой. Но сначала, давайте послушаем историю, которая с ним произошла.

(Воспитатель зачитывает детям рассказ.)

Рассказ о  мышонке  Экономике

Жил у одного не очень аккуратного дядюшки Клоуна в его цирковой каморке мышонок  Экономик. В комнате Клоуна всегда царил беспорядок: разбросанные, поломанные игрушки, не мытая посуда, грязные окна и пол. Каждую неделю дядюшка Клоун вымазывал или разрывал свои туфли для выступления, и поэтому ему приходилось постоянно покупать новые туфли.

И вот когда денег почти не осталось, а комнате царил беспорядок и мусор, дядюшка Клоун сел и горько заплакал.

Вдруг из норки появилась голова мышонка Экономика.

– Не плачь. Я  знаю,  как тебе помочь!

Дядюшка Клоун удивился и спросил:

– Кто ты? И как ты можешь мне помочь?

– Я мышонок Экономик! Живу в норке у тебя в каморке. Я помогу тебе правильно вести хозяйство, чтобы у тебя в доме всегда был достаток и порядок. Но для этого ты должен изучить науку, которая называется Экономика.

– Конечно же, я согласен! – закричал дядюшка Клоун, – давай с тобой дружить!

И с тех пор мышонок Экономик помогает дядюшке Клоуну вести хозяйство с помощью науки экономики.

Воспитатель:  Подумайте и скажите, с помощью какой  науки,  решил помочь дядюшке  Клоуну мышонок Экономик?

Ответ: Экономики.

Воспитатель: Как вы считаете, что должен делать дядюшка Клоун, чтобы добиться успеха и стать обеспеченным человеком?

Ответ: Работать и зарабатывать деньги.

Воспитатель: Посоветуйте дядюшке Клоуну, какую науку он должен изучить с мышонком.

Ответ: Экономику.

Воспитатель: Дети, так как же называется наука, которая изучает правила ведения своего хозяйства?

Воспитатель: Как мы уже определили вместе с вами, экономика – это наука о ведении хозяйства по правилам. Эту науку должны изучать и взрослые и дети. Ребенок – для того, чтобы следить за своими вещами (игрушками, одеждой, книжками).

Воспитатель: Скажите, а у вас есть собственные вещи?

Ответ: Да.

Воспитатель: Как вы обращаетесь со своими вещами?

Дети: Аккуратно, бережно.

Воспитатель:  Экономика нужна взрослым для того, чтобы знать, сколько нужно изготавливать различных товаров (еды, одежды, игрушек), чтобы всего хватало каждому человеку и не оставалось лишнего. Поняли, ребята? А сейчас мы с вами немножко отдохнем.

Физкультминутка.

Воспитатель: А теперь ребята, закройте глаза и представьте, что в нашем городе исчезла наука экономика. И вот на хлебном заводе не знают, что изготавливать. По просьбе детей, вместо хлеба изготовили игрушки. Как вы думаете, что случиться, если в хлебном магазине будут продавать только игрушки?

Ответ: Останемся без продуктов питания.

Воспитатель: Выходит, что экономика помогает узнать взрослым,  что именно нужно производить и для кого. Помогает найти ответы на вопросы: «Что изготавливать?», «Для кого изготавливать?».

Игра - обобщение «Все это экономика».

Воспитатель: Я предлагаю вам  устно определить, являются ли названные понятия предметом изучения экономики. Отвечает ребенок, получивший от меня мячик.

Деньги – да

Профессии – да

Мяч – нет

Арбуз – нет

Цена – да

Производство – да

Завод – да

Стул – нет

Фабрика – да

Кошка – нет …

Воспитатель: Я вам буду показывать с изображением различных предметов, вы должны  определить, относится ли предмет к изучению экономики.

Копилка – да

Деньги – да

Цветок – нет

Завод – да

Игрушки – нет

Мороженое – нет

Банк – да

IV. Рефлексия

Воспитатель: Итак, давайте узнаем, с какой наукой мы сегодня познакомились. Я вам предлагаю составить слово из красочных букв (раздаются красочные  буквы  Э, К, О, Н, О, М, И, К, А. Дети составляют слово экономика).

Воспитатель: На следующем занятии мы поговорим с вами о деньгах, какие бывают деньги и для чего они нужны.  А теперь давайте с вами попрощаемся ладошками.

                               Тема 2. Из истории денег.

Цель: познакомить с понятием «деньги» и историей возникновения денег.

Задачи:

Воспитательно-реабилитационная: формировать представление о свойствах и функциях денег.

Развивающие: развивать мышление, смекалку.

Информирующая: познакомить с предметами обмена вместо денег, со старинными монетами и купюрами.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация «Путешествие в прошлое денег», простые карандаши, цветные карандаши, альбомные листы.

Методическое обеспечение: картинки с изображением предметов ранее заменявшие деньги, изображения старинных монет и купюр.

                               Ход занятия

I.Организационный момент

Воспитатель: Доброе утро, дети!

Ответ: Доброе утро!

Воспитатель: Какое у вас сегодня настроение?

Ответ: Хорошее, радостное.

II. Мотивационно-ориентировочный.

Воспитатель: Я загадаю вам загадку, а вы должны узнать, о чем пойдет речь сегодня на нашем занятии.

                          Маленькая, кругленькая

                          Из кармана, в карман скачет.

Ответ: Монета!

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами познакомимся с монетами, деньгами и купюрами прошлых лет.

III. Основная часть

Воспитатель: Дети, я задам вам очень простой вопрос. Может ли человек прожить без денег?

Ответ: Нет.

Воспитатель: Для чего нужны человеку деньги.

Ответ: Покупать одежду, игрушки, еду, сладости.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, всегда ли были деньги?

Ответ: Нет.

Воспитатель: Хотите, я расскажу вам историю о том, как появились деньги?

Ответ: Да!

Воспитатель: Тогда усаживайтесь поудобнее - мы отправляемся в путешествие в прошлое денег. Сейчас я вам расскажу, какие деньги были  в далекие времена. Много тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Первобытные люди жили семьями, племенами. Все необходимое – пищу, одежду, орудия труда – они делали сами. Одни племена занимались рыболовством, другие выращивали зерно и овощи. Постепенно у каждого племени появились излишки продуктов, и вещей, которыми они могли обмениваться между собой. В разных местах у разных народов деньгами служили соль, скот, шкурки животных, ткань, порох, чай, сушеная рыба, собачьи зубы и даже свиные хвостики. Но какие это были неудобные деньги. Одними из первых денег, которые отвечали всем требованиям, были раковины моллюска, они служили деньгами во многих странах Азии, Африки и Европы. Самыми удобными деньгами оказались металлические. Можно было изготавливать монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. (Демонстрация предметов, ранее заменявших деньги, презентация «Путешествие в прошлое денег»).

Воспитатель: А кто мне ответит, как раньше определялась стоимость монеты?

Ответ: По цифрам на монете.

Воспитатель: Стоимость монеты вначале определялась по весу. Потом на монете появилась надпись, которую называли легендой, а затем – номинал, поясняющая, сколько стоит монета и какого она достоинства. Давайте ребята мы сейчас с вами рассмотрим старинные монеты и купюры. (Воспитатель знакомит детей с «Альбомом нумизмата»).

Воспитатель: Вы посмотрели, какие деньги были. Ребята, а какие деньги были самыми маленькими.

Ответ: Копейка.

Воспитатель: Были деньги меньше копейки (полкопейки). Еще были монеты – полушка. 4 полушки = 1 копейка. Этими деньгами мы уже не пользуемся. Дольше всех просуществовала копейка. На ней был изображен всадник с копьем. Почему копейку назвали копейкой?

Посмотрите на копейку.

Ответ:  От слова «копье».

Воспитатель: Правильно, а вот рубль произошел от слова «рубить». Эти деньги были в форме брусков. Если целый кусок был для расчетов слишком велик, то его рубили.

Воспитатель: Вы просмотрели презентацию, узнали историю возникновения денег, и я вам предлагаю нарисовать предмет, которым раньше обменивались вместо денег или старинную денежку. Вы готовы?

Ответ: Да.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Рассматривают рисунки сделанные детьми). Молодцы! С заданием справились все.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно ли на старинную монету или купюру приобрести что-то в магазине и почему?

Ответ: Нет. Такие деньги не принимаются, потому что их давно уже нет.

IV. Рефлексия.

Воспитатель: Скажите, что нового вы сегодня узнали на нашем занятии?

Ответ: Что раньше денег не было, обменивались продуктами, животными, шкурами. Деньги появились позже. Рассматривали старинные монеты.

Воспитатель: На следующем занятии мы с вами поговорим о деньгах, которые существуют в наше время у нас в России.

Тема 3. Денежные знаки России.

Цель: познакомить с современными деньгами и купюрами нашей страны.

Задачи:

Воспитательно-реабилитационная: формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

Развивающие: развивать внимание, память.

Информирующая: познакомить с монетами и купюрами нашей страны.

Оборудование: современные деньги (монеты, купюры), коробка для монет, простые карандаши, альбомные листы, магнитофон, диск.                          

Ход занятия

I.Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть.

Ответ: Здравствуйте!

Воспитатель: Садитесь поудобнее, посмотрите друг на друга, давайте улыбнемся и начнем наше занятие.

II. Мотивационно-ориетировочный

Воспитатель: Ребята, догадайтесь, о чем сегодня мы будем говорить:

                          Угадай, как то зовется

                          На что товар нам продается?

Ответ: На деньги.

Воспитатель: Сегодня речь пойдет о денежных знаках нашей страны России.

III. Основная часть.

Воспитатель: Посмотрите у меня в руках волшебная коробочка, там находятся различные деньги нашей страны России, о которых сегодня мы с вами поговорим на нашем занятии. А теперь давайте рассмотрим, что за деньги у меня в коробочке? (Воспитатель открывает коробочку, дети рассматривают деньги и отвечают какие деньги.)

Воспитатель:  Какие деньги ребята вы увидели?

Ответ: 10, 50, 100, 500, 1000 рублей, 1, 2, 5, 10 рублей, 1, 5, 10, 50 копеек.

Воспитатель: Молодцы, все ответили правильно.

Воспитатель: А какие эти деньги, из чего они сделаны?

Ответ: Бумажные, металлические.

Воспитатель: Правильно деньги, еще их называют денежными знаками, делают из бумаги и металла. Деньги – это бумажные и металлические знаки, которые нужны, чтобы покупать товары и платить за услуги. Давайте,  повторим это определение все вместе. (Повторяют.) Давайте заглянем в мою волшебную коробочку и скажите, какие деньги называются монетами, какие купюрами?

Ответ: Металлические деньги называют монетами, бумажные – купюрами.

Воспитатель:  Правильно. А какая у нас самая маленькая монета?

Ответ: Копейка.

Воспитатель: Действительно, самая маленькая монета – это копейка, ее теперь редко встретишь в кошельке. Самая маленькая купюра – 10 рублей. Запомнили? Монеты делают из металла они круглые, купюры – из специальной бумаги. А теперь возьмите лист бумаги и карандаши и нарисуйте такие же монеты, какие мы с вами рассматривали, но особым способом, подложите под лист монету и закрасьте сначало с одной стороны, затем с другой. (Дети рисуют). А теперь мы с вами отдохнем.

Физкульминутка. 

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Монетки видно не нашел.

Чтоб монетки нам достать

Надо на носочки встать.

С кустика достать монетку,

Закопать их в поле редко.

Воспитатель: Скажите, дети, что вы нарисовали?

Ответ: Монету.

Воспитатель: Рассмотрите, что изображено на разных монетах.

Дети: Цифры.

Воспитатель: Скажите, что обозначают цифры, изображенные на деньгах?

Ответ: Количество денег.

Воспитатель: На одной стороне металлической монеты изображают ее достоинство, а  на другой изображен герб – двуглавый орел, называется «орел», а другая  - «решка».

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Что пропало?» Нашу коробочку  я закрою платком и уберу одну монету или купюру. Вы должны будете внимательно посмотреть  и сказать,  какая монета или купюра отсутствует  в коробки. (Проводится игра.)

Воспитатель: Кто мне скажет, а где изготавливают деньги?

Ответ: На заводе специальном.

Воспитатель: В каждой стране есть специальный завод, по изготовлению денежных знаков называется он монетный двор. Такой завод расположен в городе Перми. На этом заводе чеканят российские монеты и печатают российские купюры. Купюры печатают на огромных листах, потом разрезают листы на части, складывают их в пачки по 100 штук, еще раз пересчитывают и отправляют в банк. А как вы думаете, можно ли самим изготавливать деньги.

Ответ: Нет.

Воспитатель: Самим деньги изготавливать нельзя, это считается серьезное преступление. Тех, кто этим занимается, называют фальшивомонетчиками, их строго наказывают. Деньги имеет право выпускать только государство. Также нельзя деньги красть, выпрашивать, клянчить – это тоже нечестные деньги.

IV. Рефлексия.

Воспитатель: Что ребята, вы сегодня узнали?

Ответ: Какие деньги существуют в нашей стране. Узнали, что они выпускаются на монетном дворе.

Воспитатель: Правильно! На следующем занятии мы познакомимся с денежными знаками других стран. А теперь давайте попрощаемся.

Тема 4. Денежные знаки разных стран.

Цель: познакомить детей с денежными знаками разных стран мира.

Задачи:

Воспитательно-реабилитационная: дать понятие о том, что в каждой стране есть свои деньги.

Развивающие: развивать память и мышление.

Информирующая: познакомить с монетами и купюрами разных стран.

Оборудование: музыкальный центр, диск.

Методическое обеспечение: «Альбом купюр разных стран  мира», «Альбом монет разных стран мира»; карта мира (на территории государств размещены флажки с названием соответствующих валют), дидактическая игра «Валюта разных стран».

                                          Ход занятия

I.Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, дети! (Дети здороваются).  Рассаживайтесь поудобнее! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие!

II. Мотивационно-ориентировочный

Воспитатель: Давайте ребята вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии.

Ответ: О деньгах.

Воспитатель: Это были деньги, какой страны?

Ответ: России!

Воспитатель: А сегодня на занятии мы с вами познакомимся с деньгами разных стран мира.

III. Ход занятия:

Воспитатель: Как вы думаете, в разных странах мира деньги выглядят и называются одинаково?

Ответ: Нет, они выглядят и называются по-разному.

Воспитатель:  В разных странах мира говорят на разных языках, поэтому все, в том числе и деньги, называются по-другому. У каждой страны своя история, а значит, свои правители, памятники, своя природа, поэтому вид денежных знаков разных стран тоже различается.

Воспитатель: Давайте, дети, мы с вами познакомимся с купюрами и монетами разных стран мира по «Альбому монет разных стран мира» и «Альбому купюр разных стран мира». (Воспитанники рассматривают денежные знаки разных стран мира).

Воспитатель: А теперь я буду называть страну, вы посмотрите на карту мира, найдете эту страну и флажок с названием денежной единицы скажите, как называется денежный знак в этой стране.

(Воспитатель называет страну, дети берут флажок и называют денежную единицы страны.)

Болгария – лев.

Беларусь – рубль.

Венгрия – форинт.

Дания – датская крона.

Казахстан – теньге.

Польша – злотый.

Соединенные Штаты Америки – доллар США .

Япония – йена и т.д.

Воспитатель: Вот сколько названий денежных единиц вы узнали! Их можно назвать одним словом – «валюта» или просто «деньги». А теперь давайте с вами немного разомнемся.

Музыкальная физкультминутка «Я, ты, он, она вместе мы одна семья!»

Воспитатель: Молодцы! А теперь готовимся к заграничному путешествию.

Воспитатель: Вы собрались в путешествие по другой стране. Как вы думаете, сможете ли вы заплатить за покупки российскими деньгами в другой стране?

Ответ: Нет.

Воспитатель: Почему?

Ответ: В другой стране деньги другие.

Воспитатель: Что же тогда нам делать?

Ответ: Наши деньги нужно обменять на деньги другой страны.

Воспитатель: Правильно. В какую страну дети вы хотели бы поехать?

Ответ: В Египет.

Воспитатель: Давайте посмотрим, где на карте находится эта страна. (Дети находят страну на карте). На какие деньги мы обменяем наши рубли, посмотрим на флажок и ответим.

Ответ: На фунты.

Воспитатель: Значит, в Египте все можно купить на фунты. (И т.д.).

Воспитатель: Дети сейчас мы с вами поиграем в игру «Валюта разных стран» и закрепим наши знания о денежных знаках разных стран. Я буду показывать купюру и начну предложение, например «На доллары я куплю подарок маме… В какой стране вы должны будете купить подарок на доллары?

Ответ: В Америке.

Воспитатель: На евро я куплю куклу.

Ответ: В Германии  и т.д.

IV. Рефлексия

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо мы с вами сегодня попутешествовали?

Ответ: Да!

Воспитатель: А скажите, о чем мы сегодня говорили на нашем занятии?

Ответ: О деньгах разных стран.

Воспитатель: Правильно! А теперь я прощаюсь с вами до следующего занятия.

Тема 5. Дом, где живут деньги.

Цель: познакомить детей с деятельностью банка, где хранятся деньги.

Задачи:

Воспитательно-реабилитационная: воспитывать уважительное, серьезное отношение к деньгам.

Развивающие: развивать речь, память, мышление.

Информирующая: разъяснить детям, почему удобно и выгодно хранить деньги в банке, что такое проценты.

Оборудование: куклы кота и лисы.

Методическое обеспечение: рисунок банка.

                                          Ход занятия

I.Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Ответ: Здравствуйте!

Воспитатель: Вы готовы сегодня со мной отправиться в один интересный дом?

Ответ: Да!

II. Мотивационно-ориентировочный

Воспитатель: Дети, послушайте пословицу и объясните, что она означает: «Всякий дом хозяином держится». Как вы понимаете эту пословицу.

Ответ: В доме должен быть хороший хозяин, чтоб умел дом содержать в хорошем состоянии.

Воспитатель: Правильно. Скажите, что такое дом для вас?

Ответ: В доме мы живем с родителями.

Воспитатель: Это место, куда вы приходите, где живут ваши родители, есть своя жизнь. Как вы думаете, а у денег есть свой дом?

Ответ: Есть дом, это банк.

III. Ход занятия.

Воспитатель: Верно. Банк – это тоже дом, который держится деньгами, они здесь – хозяева. Банк был создан специально для того, чтобы собирать деньги от людей и фирм, которым деньги временно не нужны, и давать их тем, кто временно нуждается. (Показывает рисунок.)  Как вы думаете, могут ли пропасть деньги из банка?

Ответ: Нет.

Воспитатель: Банк – это надежно защищенное место, где хранятся деньги. Служащие банка занимаются тем, что выгодно используют хранящиеся в банке деньги; дают их в долг, вкладывают в выгодное дело. Что там за разговор? Давайте, послушаем. (Воспитатель выносит кукол из сказки «Приключения Буратино» - кота и лису.)

Лиса Алиса (воспитатель): А не открыть ли нам, Базилио, банковский счет и не положить ли денежки, которые мы взяли у Буратино в банк?

Кот Базилио: Ты  свои  можешь класть, а я свои – не буду. Неизвестно еще, что с эти банком через месяц станет. Банкир возьмет и обанкротится, и все наши денежки – фр-р-р! – испарятся. А так они у меня надежно спрятаны.

Лиса Алиса: Но в кармане их больше не станет, а если их положитьб в банк, нам еще и проценты будут выплачивать, и денежки будут накапливаться.

Кот Базилио: Вот ты свои и клади.

Лиса Алиса: А ведь денежки из кармана могут и пропасть. Не хочешь идти в банк, я одна пойду.

Кот Базилио: Эй, подожди! Я с тобой, я хочу, чтобы у меня денег стало еще больше. Вот только не могу понять, откуда в банке берутся деньги, чтобы выплачивать проценты по вкладам?

Воспитатель: А вы, знаете ребята, почему Лиса Алиса и Кот Базилио получат больше денег, если положат их в банк?

Ответ: Нет.

Воспитатель:  Давайте  с вами рассмотрим две ситуации, и потом вы поймете, почему  у лисы и кота денег будет больше.

1 ситуация «Покупка дома». Три поросенка решили купить дом. Подсчитав свои доходы, они поняли, что деньги на покупку дома у них не хватает. Поросята предлагали разные варианты, спорили, но так и не пришли к единому мнению. Что можно предложить поросятам, чтобы они осуществили свою мечту – купили дом.

Ответ: Взять деньги в банке.

Воспитатель: В банке поросята возьмут, например 50 тысяч рублей на 5 лет, затем каждый месяц будут платить определенную сумму денег и еще проценты, что взяли деньги. Получается, что они отдадут банку не 50 тысяч, а уже 55. Пять тысяч это проценты, которые остаются в банке. Банку это доход. Взяв деньги в банке, поросята купят дом.

2 ситуация «Вклад зайчика». Зайчик решил купить велосипед и пришел в банк взять свой вклад. Когда зайчик забирал свои деньги, ему вернули их больше, чем он клал. Банкир Филин выдал ему 15 денежек, сказав при этом, что проценты составляют 3 денежки. Сколько денежек клал зайчик в банк на хранение?

Ответ: 12.

Воспитатель: Банк дал ему проценты за то, что деньги зайчика хранились в банке и банк определенное время ими пользовался. Получается, что кто берет деньги в банке, платит проценты, а если деньги ваши хранятся в банки, когда вы захотите их получить получите еще и дополнительные деньги.

IV. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня кто был в гостях?

Ответ: Лиса Алиса и Кот Базилио.

Воспитатель: В этой сказке еще был персонаж Буратино. На поле чудес в стране Дураков закопал он в землю пять золотых монет  и ждал, когда же вырастет дерево  с целой кучей денег. Вырастет ли такое дерево? Где деньги могут «расти»?

Ответ: Нет, дерево из золотых монет не вырастет. А деньги могут «расти» в банке.

Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами познакомились с домом, где живут деньги, - банком. До свидания, ребята, я буду ждать вас на следующем занятии.