Конспект занятия "Деньги разные нужны" (5-6 лет)
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1. Организационный момент.

- Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся.

- Доброе утро, ребята!

Дети становятся в круг, держась за руки.

Улыбаются друг другу.

Приветствуют воспитателя словами «Доброе утро».

2. Мотивация.

- Ребята, сегодня я приготовила для вас сюрприз. А чтобы узнать, что это, отгадайте загадку:

Чтоб хранить свои доходы

На карманные расходы,

Зверушка требуется мне,

Та, что с дыркой на спине.

- Что это такое? (Копилка.)

Дети внимательно слушают загадку, стараются отгадать её.

Если дети затрудняются с ответом, воспитатель задаёт наводящие вопросы.

Ответы детей.

3. Проблематизация.

- Для чего нужна эта вещь?

- Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?

- Предлагаю поиграть со мной в игру «Платим – не платим». Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы мне отвечаете «Платим или не платим за это».

(Задаю детям вопросы в виде проблемных ситуаций, типа «Если едем на автобусе, мы платим?», «Если пошли в магазин за овощами, мы платим?», «Если гуляем в парке, мы платим?» …)

Ответы детей (собирать деньги, копить и т.д.)

Ответы детей.

Дети стоят в кругу, слушают задание.

Дети ловят мяч, выслушав вопрос, думают и дают ответ.

4. Целеполагание.

- Как вы считаете, все ли деньги нужно быстро тратить?

- А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там есть?

Ответы детей (нужно, можно откладывать в банк, в копилку и т.д.)

- Да.

Дети собираются вокруг копилки.

5. Планирование будущей деятельности.

- Предлагаю вам заглянуть внутрь копилки и рассмотреть всё, что в ней лежит.

- Как вы думаете, она полная или нет? Проверьте.

(Копилка наполнена немного)

Дети с интересом ждут раскрытия копилки.

Дети по очереди трясут копилку и делают свои предположения, на сколько полная копилка деньгами.

6. Реализация плана.

- Итак, давайте посмотрим, что в нашей копилке.

- Что это такое?

- Правильно, монеты. А какие они?

- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось.

- Как можно назвать эти деньги?

- Эти деньги называют «банкноты» (введение нового понятия!). Какие они?

- Ребята, вы рассмотрели и монеты, и банкноты. А как одним словом назвать эти предметы?

- Предлагаю вам поиграть со мной в игру «Наоборот» (на сравнение). Я буду называть признак денег, а вы отвечать наоборот.

- Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

- Ребята, а откуда у людей появляются деньги?

Физминутка «Покупаем продукты»

- Сумку в руки мы берём,

В магазин с тобой идём.

В магазине же на полках

Не шарфы и не футболки.

Вкусно пахнет здесь всегда,

В доме – вкусная еда.

- Ребята, в нашей копилке совсем немного денег. Как же быть?

- Предлагаю пополнить нашу копилку. Ваша задача: придумать форму, название и нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в нашем игровом магазине.

Воспитатель оказывает помощь детям в работе.

- Ребята, расскажите о своих работах. Что вы придумали: монету или банкноту? Какой она формы? Что на ней изображено?

- Ах, какие замечательные деньги у вас получились! Крупные, яркие, понятные.

Сначала дети достают несколько монет по очереди.

- Монеты (возможно, кто-то скажет их номинал)

Дети рассматривают, исследуют монеты, описывают их (металлические, круглые, с цифрами, звенят и т.д.)

Один из детей достаёт из копилки банкноты.

Ответы детей.

Дети повторяют слово «банкноты» несколько раз, затем исследуют их, описывают (бумажные, шуршат, прямоугольные, с картинкой и цифрами и т.д.)

- Это деньги.

Дети соглашаются поиграть, внимательно слушают задание.

- Прямоугольная.

- Металлическая, железная.

- Шуршит.

- Бумажная.

Ответы детей (за выполненную работу, за услуги, дарят на день рождения и т.д.)

Дети стоят лицом к воспитателю и повторяют слова и движения:

наклоняются и берут воображаемую сумку,

шагают на месте,

поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой,

поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха,

складывают «дом» над головой.

Ответы детей (нарисовать деньги)

Дети продумывают форму, цвет, название монеты или банкноты. Рисуют их карандашами на листах А5, при необходимости вырезают ножницами (под присмотром воспитателя)

После выполнения задания дети презентуют результаты работы, рассказывая об этом по плану.

Дети показывают свои нарисованные деньги, рассматривают их.

7. Оценка и рефлексия.

- А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг!

- Вспомните, ребята, что же у нас сегодня произошло?

- Что было в копилке?

- Продолжите фразу: «Сегодня мне запомнилось…»

- Мне очень понравилось с вами играть. Давайте положим ладошки друг на друга и скажем:

«Мы ребята просто класс,

Получилось всё у нас!»

Вы – молодцы!

- У нас в группе появилась копилка с деньгами. Там были монеты и банкноты. Копилка была неполная, поэтому мы нарисовали ещё банкноты и монеты.

Ответы детей.

Дети складывают ладошки друг на друга, повторяют слова.