Публикация "Формирование финансовой грамотности воспитанников ДОУ через проектную деятельность"
статья по основам финансовой грамотности

Дрянных Елена Геннадиевна,

воспитатель

МБДОУ №39

elenka19892703@mail.ru

ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДОУ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Ключевые слова: финансовая грамотность, финансовая культура, экономика, деньги, реклама.

В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности.

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне.

К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

В дошкольном возрасте закладываются не только азы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому знания по формированию функциональной грамотности необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам.

Цель: формировать финансовую культуру и финансовую грамотность у дошкольников.

Задачи:

1. Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.

2. Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности.

3. Сформировать у детей первичные экономические понятия и умение применять их в конкретных условиях.

4. Способствовать развитию правильного отношения к деньгам, способам их зарабатывания, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями.

5. Модернизировать развивающую предметную пространственную среду, способствующую решению задач экономического воспитания.

Для решения поставленных задач, с целью создания условий для формирования финансовой грамотности у дошкольников ДОУ, мною было предложено создать проект по финансовой грамотности для дошкольников «Финансистики».

Проект состоит из 3 этапов:

1. Организационный.

Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта. Разработка методических материалов, направленных на формирование финансовой грамотности.  Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Финансистики». Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта. Создание развивающей среды по теме.

2. Практический.

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми и их родителями. Использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность, проектная деятельность, квест-игры, клубный час.

3. Заключительный.

Подведение итогов реализации проекта в форме совместной деятельности детей и родителей.

В реализации проекта планируется использование различных методов:

- игровые (игры, квест-игры, игровые упражнения, дидактические игры, викторины, КВН, сюжетно-ролевые игры тематической направленности по основам финансовой грамотности);

- словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ, чтение и обсуждение художественной литературы, пояснение и др.);

- наглядные (наблюдение, просмотр мультфильмов, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

- практические (исследование, моделирование, опыты др.).

Формы проведения: групповые и индивидуальные.

Также можно отметить, что реализация этапов будет основываться на следующих педагогических технологиях:

1. Игровая технология. Основной формой познания основ финансовой грамотности выступает игра, как ведущий вид деятельности.

2. Технология проблемного обучения. Суть проблемного обучения в детском саду заключается в том, что воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания.

3. Социгровая технология. Пробуждает интерес детей друг к другу, помогает педагогу в способности читать и понимать свое и детское поведение, а через это понимание создавать условия, раскрывающие таланты детей. Интеграция нескольких видов деятельности – неотъемлемая часть в этой технологии.

4. Технология проектной деятельности. Развивает и обогащает социально-личностный опыт детей, посредством включения их в сферу межличностного взаимодействия.

Новизна проекта заключается в разработке системы работы по формированию у детей дошкольного возраста финансовой грамотности в занимательной игровой форме, с использованием различных форм, средств, методов и технологий. Использование разнообразных форм дает детям проявить творчество, индивидуальность и в тоже время, что особенно важно сделать процесс познания экономики интересным, доступным.

Планируемые результаты:

1. Воспитанники употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия.

2. Знают современные профессии, содержание их деятельности.

3. Знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия.

4. Проявляют интерес к экономической деятельности взрослых.

5. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда, способствующая экономическому воспитанию детей.

Реализация проекта значима для развития системы образования, так как способствует:

- обеспечению работы в рамках «Стратегии повышения финансовой грамотности населения в Российской Федерации на 2017-2023 годы»;

- развитию детей дошкольного возраста в сфере экономики и финансовой грамотности;

- формированию инфраструктуры, содействующей развитию образования детей экономической направленности;  

- формированию имиджа детского образовательного учреждения;

- удовлетворенности родителей в образовательных услугах дошкольного учреждения;  

- повышению профессионального уровня педагогов;

- участию педагогов и детей в конкурсах различных уровней.

В результате реализации проекта планируется, что  создание условий и практической деятельности положительно воздействуют на формирование познания финансовой грамотности, а значит и основ финансовой культуры дошкольников. Активизируется познавательная деятельность детей, совершенствуются коммуникативные качества. У детей появится интерес к людям разных профессий, они станут бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, творчески будут подходить к решению игровых задач, улучшатся взаимоотношения в детском коллективе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.

2. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.

3. «Экономика детям, большим и маленьким» О. И. Меньшикова, Т.Л. Попова, Л.В. Кнышева.

4. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников [Текст]: примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий/ Под ред. Е.А. Курака. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - С.58.

5. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

6. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

7. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63

8. Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 17–24.

9. Шатова, А. Д. Дошкольник… и экономика / А. Д. Шатова // Обруч. – 1999. – № 1.

10. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

11. https://iro51.ru/images/upload/2020/ФГОС/ФГОС_ДО/2020-МР-Основы-финансовой-грамотности-ДОО.pdf

12. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/04/29/finansovaya-gramotnost-v-dou