Программа по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста "Бизнесленд"
рабочая программа по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №54 «Катюша»

Дополнительная

образовательная программа

«Бизнесленд»

на 2021 – 2022 учебный год

Воспитатель:

Погодина Н.В.

Нижневартовск 2020

1.Паспорт программы

2.Пояснительная записка

Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений, а также затруднения, возникающие при использовании современных финансовых инструментов, обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов. Под словом «финансы» в данном конкретном случае следует понимать всю совокупность личных и семейных денежных средств, которыми будет распоряжаться человек в течение жизни.

Актуальность включения основ экономического воспитания в образовательную деятельность на уровне дошкольного образования обусловлена современными условиями жизни. Недостаточный уровень финансовой грамотности мешает родителям привить детям правильные навыки по управлению финансами, сформировать систему позитивных установок, которая позволит им в будущем принимать грамотные решения.

Новизна программы заключается в направленности курса на формирование финансовой грамотности дошкольников на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их применением на практике, использованием финансовых знаний как в настоящий момент,так и в будущем.

С точки зрения включения экономического воспитания в образовательную деятельность дошкольников речь не идет и не может идти о полноценных знаниях, умениях или навыках рационального обращения с деньгами. Однако именно старший дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые в дальнейшем будут необходимы для воспитания финансово грамотного гражданина.

Программа составлена с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов изобразительной деятельности в детском саду, возрастных и индивидуальных особенностей детей в соответствии с ФГОС ДО.

3. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Программа разработана с учетом требований законодательства Российской Федерации в области дошкольного образования:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27.12.2012 г. № 273;

- Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155).

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 20 мая 2015г. № 2/15)

- «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» СП 2.4.3648-20 от 01.01.2021

-Устав МБДОУ ДС №54 «Катюша»

-Другие законодательные и нормативные акты Российской Федерации и Ханты-Мансийского автономного округа Югры.

Нормативно-правовые основы определяют одну из важных задач формирования базовых знаний об экономике, труде профессиях, когда вырабатываются навыки самообслуживания, приобщения к элементарному бытовому труду, а также складываются первичные представления о труде взрослых, его уважении и роли в обществе и жизни каждого человека.

Программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Программа учитывает основные дидактические принципы, содержание занятий подобрано в соответствии с примерной парциальной образовательной программой «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», разработанная Банком России и Минобрнауки России и программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы.

Педагогическая целесообразность Программы заключается в том, что она может быть использована для непринужденно-партнерского взаимодействия взрослого и детей (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, чтения художественной литературы), а также для свободной самостоятельной деятельности самих детей (игры, лепки, рисования, конструирования).

3.1. Цель и задачи Программы

Цель программы: формированию первичных компетенций детей 5-7 лет в сфере личных и семейных финансов.

Задачи:

Обучающие:

• дать первичные финансовые и экономические представления;
• обогатить словарный запас основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими возрасту;
• способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями;
• способствовать формированию основных качеств по умению принятия самостоятельных решений.

Развивающие:

• стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;
• содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

Воспитательные:

• побуждение интереса к изучению мира экономики и финансов;
• воспитание уважения к своему и чужому труду;
• воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности;
• воспитание бережного отношения ко всем видам собственности, материальным ресурсам;
• побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать.

3.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Принципы развития ребенка являются основой методологии ФГОС ДО и предполагают:

• принцип поэтапности погружения в Программу. (комплексно-тематический план составлен с учетом возрастных особенностей ребенка);
• принцип динамичности(логическая цепочка занятий - от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.);
• принцип гуманности (комплексно-тематический план составлен на основе глубокого знания и понимания физических, личностных, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей);
• принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики «от простого - к сложному»);
• принцип наглядности (осуществляется при помощи иллюстраций, электронных презентаций, компьютерных сайтов, мультфильмов).

3.3. Характеристика особенностей развития экономических представлений детей старшего дошкольного возраста

5-6 лет: Дети этого возраста учатся воспринимать и ценить мир рукотворных вещей как результат труда людей; у них формируются представления о денежных отношениях (торговля, купля-продажа, кредит и т.п.); доходах (заработная плата, пенсия) и расходах, о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран. Дети осваивают взаимосвязь понятий; «труд - продукт - деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества. В детях появляется уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги; формируются базисные качества экономической деятельности: бережливость, экономность, рациональность, деловитость, трудолюбие.

6-7 лет: Дети этого возраста знают, как выглядят деньги, процесс их размена и момент выдачи сдачи; они знают, что тот или иной поступок хорош или плох, способны оценивать свои поступки и поступки сверстников;знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.); способны договариваться, слушать собеседника, не перебивать без надобности; умеют спокойно отстаивать свое мнение, учитывая мнение других; заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее; проявляют такие качества, как сочувствие, отзывчивость, заботу об окружающих; самостоятельно находят различные речевые средства, необходимые для продавца и покупателя;владеют представлениями о правилах поведения в общественных местах: магазине, кафе, аптеке, почте, банке и т.д.

3.4. Планируемые результаты освоения Программы.

Результатами освоения Программы являются целевые ориентиры на этапе окончания дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Программа имеет свои отличительные особенности, а также, свои приоритеты и целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, а углубляют и дополняют его требования:

- овладел основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, мотивирован в желании познавать мир экономики и финансов;

- осознает разницу между желаниями и потребностями, понимает, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

- обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, бережного отношения к результатам труда, трудящимся людям, обладает чувством собственного достоинства, имеет начальные представления об истинных ценностях и богатстве человека;

- владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- достаточно хорошо владеет устной речью (экономической терминологией), может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей;

- осознает, что сберегать (копить) непросто, но полезно, ответственно и важно, бережно относится к вещам, игрушкам, денежным средствам;

- способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения;

- различает разницу между желаниями и потребностями, понимает, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

- обладает начальными знаниями о себе, о социальном мире, в котором он живет, ориентируется в значении базовых финансово-экономических понятий;

- обладает элементарными представлениями из области личных и семейных финансов;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

    При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Она производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Периодичность педагогической диагностики - 2 раза в год (октябрь-апрель). Формы отслеживания результатов: проводится педагогическая оценка деятельности ребенка посредством наблюдения за непосредственной деятельностью детей (конструирование); через задания для самостоятельного выполнения и общение с ребенком.

Критерии уровней развития детей:

Высокий уровень: ребенок проявляет ярко выраженное положительное эмоциональное отношение к заданиям экономического содержания; активно отвечает на вопросы, проявляет любознательность, задает вопросы экономического характера; без ошибок выполняет все задания; владеет операцией группировки; осуществляет выбор, ориентируясь на существенные признаки; использует в речи экономические термины.

Средний уровень: ребенок проявляет интерес к большинству заданий; активно отвечает на вопросы, используя экономические термины, но сам вопросов не задает; иногда допускает ошибки при группировке предметов, выделении существенных признаков, но исправляет их. Выполняет задания с незначительной помощью взрослого.

Низкий уровень: ребенок не всегда уверен в своих силах, особенно при выполнении более сложных заданий. Затруднения преодолевает по побуждению педагога. Проявляет ситуативный интерес к выполнению заданий. Пассивен, отвечает только на те вопросы, с которыми знаком по личному опыту, испытывает трудности при выполнении заданий на группировку предметов, выборе предметов по существенным (экономическим) признакам, в использовании экономической терминологии.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализация образования (поддержка ребенка, построение его индивидуальной образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) корректировка форм и методов организации образовательной деятельности по формированию основ финансовой грамотности дошкольников.

Таблицы педагогической диагностики заполняются с помощью стандартизированных компьютерных программ. Таблицы выполнены в программе Miсrоsоft Еxсеl и являются приложением к Программе.

4. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Описание образовательной деятельности

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка.

Социально-коммуникативное развитие:

Использование игры эффективно при организации коммуникативной, познавательной, двигательной деятельности. Это одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности.

Познавательное развитие:

Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно или совместно с взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать. С помощью проектов дошкольники осваивают новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов.

Речевое развитие:

Беседы-обсуждения, чтение (художественная литература, пословицы), художественные приемы (загадки) могут быть использованы при реализации всех образовательных областей. Чтение – является основной формой восприятия художественной литературы. Особое место занимает работа над народными сказками.

Художественно-эстетическое развитие:

Тематические стенды, фотовыставки с наглядным материалом по различным вопросам. Дошкольники готовят рисунки на различные темы, продумывают их содержание.

Театрализованные интерактивные мини-постановки (обучающие сказки) - эта форма может успешно использоваться для закрепления пройденных понятий: работать и зарабатывать, деньги, желания и потребности, тратить, расходовать, экономить, беречь, откладывать, копить, сберегать, план, планировать, занимать, долг и пр.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

Подвижные игры и соревнования можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием двигательной активности, становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

4.2. Комплексно-тематическое планирование

4.3. Интеграция образовательных областей в процессе формирования экономических представлений

     Интеграция как целостное явление, объединяющее образовательные области, разные виды деятельности, приемы, методы в единую систему, выступает в дошкольном образовании ведущим средством организации образовательной деятельности, основной формой которого становятся не занятия, а деятельность детей (как совместная, так и самостоятельная) по освоению первичных социальных компетенций в сфере личных и семейных финансов.

4.4. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

4.4.1. Методы и средства реализации Программы

4.4.2. Использование интерактивных технологий при реализации Программы

5. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

5.1. Материально-техническое обеспечение Программы

     Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации образовательной программы включает фонд дополнительной литературы, в составе которого есть издания по обучению основам финансовой грамотности дошкольников, различные игры, сказки и пр.

5.2. Учебный план

5.3. Список используемой литературы и источников

1. Экономическое воспитание дошкольников:формирование предпосылок финансовой грамотности для старших дошкольников (Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/dc5/economich_vospitanie_doshkolnikov_02.pdf).

2. Экономическое воспитание дошкольников:формирование предпосылок финансовой грамотности для старших дошкольников (сборник методических материалов на основе парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет. Электронный ресурс: https://fincult.info/prepodavanie/base/doshkolnoe-obrazovani/8779/).

3. Сборник демонстрационных материалов составлен на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (Электронный ресурс:https://fincult.info/prepodavanie/base/doshkolnoe-obrazovani/10328/).