«Правила дорожные знать каждому положено» Методическое пособие по изучению правил дорожного движения для педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста
учебно-методическое пособие по обж (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Саранск

«Детский сад № 89 комбинированного вида»

«Правила дорожные знать каждому положено»

Методическое пособие

по познавательному и социально – коммуникативному развитию

по изучению правил дорожного движения

для педагогической работы

с детьми старшего дошкольного возраста

                                                                               Подготовила воспитатель

                                                                                 первой квалификационной

                                                     категории

                                                               Кудряшова Ю.В.

Содержание

Введение

1. Особенности поведения детей 5-6 лет на дороге с учетом их психофизиологических условий развития.
2. Методические рекомендации по усовершенствованию работы  ознакомления детей безопасному осознанному поведению детей на дороге и улице.
3. Перспективное планирование по работе с детьми. Старший дошкольный возраст.
4. Перспективное планирование по работе с родителями.
5. Конспекты НОД по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на дорогах и улицах.

Список литературы

Методическое пособие по познавательному развитию«Правила дорожные знать каждому положено» по изучению правил дорожного движениядля педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста / автор- составитель Кудряшова Ю.В. Саранск 2018 с.31/

Методическое пособие «Правила дорожные знать каждому положено» подготовлено с учетом материалов изученных научных исследований Н. Н. Авдеевой, Р., Б. Стеркиной, Н. Л. Князевой, А. В. Гостюшиным, Н. И. Клочановым, М.М Котик, О. А. Скоролуповой, Т. А. Шорыгииой и др.

Методическое пособие по познавательному развитию«Правила дорожные знать каждому положено»по изучению правил дорожного движенияпредназначено для педагогической работыс детьми старшего дошкольного возраста. В данном методическом материале, который составлен из собственного педагогического опыта, собраны конспекты НОД, перспективный план по данной тематике, которые помогут и  воспитателям, и родителям развивать у ребенкаграмотное безопасное  поведения на  дорогах  и  улицах города.

Принято на педагогическом совете №5

от 31.05.2018г.

Печатается по решению педагогического совета

МАДОУ «Детский сад №89 комбинированного вида»

Введение

Все мы живем в обществе, где надо придерживаться конкретных законов, принципов и правила поведения в дорожно-транспортной среде. Основной причиной ДТП чаще всего становятся дети. Приводит к этому некомпетентность взрослых в вопросах воспитания по ПДД, к беспечному поведению детей на проезжей части,  незнание обычных правил дорожного движения теми и другими.

Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет воспитать у детей старшего дошкольного возраста правильное и безопасное поведение на дорогах и улицах города.

Актуальность обучения детей правилам дорожного движения и безопасного поведения на догах города ни у кого не вызывает сомнения. У детей нет той защитной реакции на сложившуюся дорожную ситуацию, которая присущавзрослому населению.

Узнавать все новое, находить интересное и идти за тем, что увлекает в данный момент, не смотря ни на что, - все это заставляет наших детей ставить себя в опасную для жизни и здоровья ситуацию, как на улицах, так и на дорогахгорода. Поэтому необходимо обучать детейправилам дорожного движения уже в дошкольных образовательных учреждениях, при этом формируя у них осознанное безопасное поведение вне дома.

Давать знания детям о  правилах дорожного движения, воспитывать у них навыки грамотного поведения на дороге нужно начинать  с самого раннего возраста, так как знания, приобретенные с этого возраста, наиболее надежные; нормы поведения, усвоенные детьми, дальше становятся нормой поведения, а следование этим правилам  - необходимостью общества.

 Приобщая  дошкольников к правилам дорожного движения, к культуре поведения на дороге, надлежит запомнить, что это дело  взаимосвязано с умением ориентироваться в окружающей среде и подразумевает становление таких особенностей личности, как внимание, ответственность за свое поведение, правильность  своих действий.

Педагогическая деятельность по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста и обогащению знаний о ПДД будет эффективнее, если в образовательный процесс будут включаться родители.

1.Особенности поведения детей 5-6 лет на дороге с учетом их психофизиологических условий развития.

Дошкольный возраст - значительныйпериод в жизни человека. На этом этапе происходит всестороннееразвитие головного мозга, нервной системы и других немаловажных органов ребенка.

После пяти лет у детей увеличивается потребность в общении со сверстниками и взрослыми для познания окружающего мира. В различныхформах деятельности дошкольники осуществляют восприятие и обмен новой  информации и ее разделение для себя на важную и на ту, которая не вызывает у него интереса.Многократновозрастаетпотребность в увеличении круга общения. Все  описанное проявляется в психическом развитии дошкольников 5-6 лет следующим образом:

-  хотят заниматься интересными делами, умеют сами их находить;

-  стремятся к контактам, проявляют доброжелательность в общении с взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость;

-  стремятся к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами).[10; С.91].

Из-за своего стремления к скорейшему познанию неизвестного окружающего им мира дошкольники часто становятся жертвами несчастных случаев вследствие особенностей их психофизиологического развития.

Дошкольники не обладают такими же способностями к обучению безопасному поведению на улице, дороге и втранспорте, как их родители. Дети старшего дошкольного возраста плохо понимают  дорожные знаки, не всегда знают правила дорожного движения. У них нет такихвозможностей оценивать окружающую обстановку как у взрослых. Их зрение и слух недостаточно развиты для этого. Например, дети не умеютс той же скоростью, как взрослые перемещать свой взгляд с близлежащих объектов на дальние, и наоборот.Дошкольники не всегда могут определить, с какой стороны доносятся звуки. Рост ребенка не всегда дает ему возможность получить достаточный обзор дороги. Совершение одномоментно нескольких действий развито у детей недостаточно хорошо. Дети не всегда в силах применить полученные в одном месте знания правильного поведения на ту же ситуацию, которая может возникнуть в новом, ранее не знакомом, им месте. ПДДпрактически не приспособлены к психофизиологическим особенностям дошкольников.

Роль семьи в воспитании и развитии ребенка трудно переоценить. Для ребенка родители являются эталоном подражания.Семья для ребенка в возрасте до 7 лет является образцом поведения, и только более взрослые дети начинают «критически оценивать поведение членов своей семьи.

Именно в возрасте до 7 лет, когда родители ребенка еще водят его по улице за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с постоянным личным примером всех членов семьи (об этом папа или мама обязаны напоминать другим членам семьи) могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге [7;С.14].

Итак, именно в возрасте до 7-8 лет, когда родители ребенка еще водят его по улице за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с постоянным личным примером всех членов семьи, а также беседы о ПДД могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге.

Задача любого педагога - дать ребенку необходимые навыки безопасного поведения на дороге в опасных дорожно-транспортных ситуациях, позволить ему увидеть и осознать реальную опасность на дороге и возможность избежать ее[4; С.23].Учитывая все вышеизложенное, с целью становления у детей старшего дошкольного возраста определенного, безопасного для них поведения на дорогах,я считаю, педагог должен обладать:

- хорошим знанием правил дорожного движения;

- знанием психического и физиологическогоразвитиядошкольников;

- знанием возрастных особенностей детей;

- умением дать ребенку, понятные емунеобходимые знаниябезопасного поведения в любой обстановке на дороге;

2.        Методические рекомендации по усовершенствованию работы  ознакомления детей безопасному осознанному поведению детей на дороге и улице.

Воспитание в детях основных правилбезопасности нужно начинать с раннего возраста ребенка, совершенствовать навыки и умения непрерывно,  систематически  и  последовательно.

Образец поведения дошкольника на проезжей части должен характеризоваться навыком, а отношение к реализации  правил безопасного движения должно стать повседневной правильной привычкой.

На первоначальном этапе процессаознакомления детей с безопасным осознанным поведением на дороге и улицеиспользуется метод всестороннего обследования воспитанников группы и их родителей по данной тематике. Родители уверены, что знания правил дорожного движения дети должны получать в ДОУ, в связи с чем, не уделяют должного внимания данному направлению развития ребенка.  

Изучив проблемы формирования представлений у детей о правилах дорожного движения, я пришла к выводу о необходимости построить познавательную и игровую деятельность так, чтобы она способствовала закреплению представлений о правилах поведения пешеходов, о транспорте и о правилах поведения в транспорте, об элементах дороги и навыках осознанного грамотного поведения детей дошкольного возраста на улицах города.

Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Обучать дошкольников безопасному поведению в условиях дороги.

2. Познакомить детей со значением автодорожных знаков, научить понимать их,  для формирования правильного образа поведения на улицах, автодорогах.

3. Воспитывать и совершенствовать у детей целостное понимание окружающей дорожной обстановки.

4. Вырабатывать у детей старшего дошкольного возраста навыки осознания сложившейся дорожной ситуации,  предугадывать возможные опасности на дороге, избегать их, а в случае попадания в такие ситуации находить наиболее безопасный выход из них.

5. Обогащать словарный запас дошкольников по дорожной тематике.

6. Совершенствовать у детей организованность поведения на дороге, осознанное выполнение требований ПДД, анализировать свое поведение на улице и в транспорте.

Для решения поставленных задач необходимо руководствоваться следующими принципами:

- индивидуального подхода, т.е. принимать во внимание личностные, возрастные особенности детей и уровень их психофизиологического развития.

- взаимодействия «дети – дорожная среда».

Чем раньше  начинать обогащатьзнания  детей, тем раньше у них сформируются социальные навыки и устойчивые привычки безопасного поведения на дороге и улице.

- взаимосвязи причин опасного образа действия на дороге и его последствия: дорожно-транспортного происшествия.

Дошкольники должны задуматься о том, какие последствия неправильного поведения могут возникнуть у них на дороге. При этом нельзя внушать им страх перед улицей и дорогой, чтобы у них не возникли желание намеренно нарушать ПДД или боязнь улицы и дороги.

- непрерывности.

Обучать детей правилам дорожного движения необходимо постоянно дома и в ДОУ, так как прерывание данного процесса способствует потери у детей ранее приобретенных навыков и знаний. Для этого необходимо проводить работу с родителями.

-систематичности и последовательности.

При формировании у детей навыков правильного поведения на дороге следует чередовать теоретические и практические занятия, постепенно переходить от простых ситуаций к более сложным, что позволит воспитанникам качественно усвоить ранее полученные знания, применять их на практике и подготовить его к освоению нового материала.

- социальной безопасности.

Научить дошкольниковприменять в повседневной жизни определенные нормы и правила поведения на дороге.

Для обогащения представлений дошкольников о безопасном поведении на дороге и улице можно использовать формы и работы с детьми. При этом игровая, театрализованная и наглядная деятельность  должна быть на первом месте, так как эти виды практики, вызывают у дошкольниковбольше эмоций при усвоении ПДД, тем самым способствуя лучшему запоминанию пройденного материала. Каждый ребенок познает окружающий мир через игры и игровую деятельность. Ведь игра – форма деятельности и взаимодействия детей, при которой моделируетсялюбая ситуация в упрощенной форме, после чего ее можно применять на практике.

Любому дошкольнику будет интереснеевоспринимать информацию о ПДД, озвученную ему не только в обыкновенной беседе, но и в сказке, викторине, игре.

Основные направления и формы работы с детьми по обучению правилам дорожного движения:

- познавательные занятия;

- игровая деятельность (дидактические, сюжетно-ролевые игры, театрализованные постановки);

- продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование,
лепка, аппликация);

- чтение художественной литературы, беседы;

- целевые прогулки и экскурсии;

- развлечения и викторины;

- встречи с сотрудниками ГИБДД;

- организация творческих выставок;

-просмотр тематических мультфильмов.

Основные направления и формы работы  с родителями:

- беседы

- анкетирование

- индивидуальные консультации

- консультации

- показ открытых занятий

- выставки совместного творчества с детьми

- проведение родительских собраний

Методы обучения:

- показ наглядных образов;

- рассказ;

- разъяснение;

- метод образных примеров, с опорой на позитивный опыт детей;

- анализ предложенных ситуативных задач;

- тренировочные упражнения;

- интерактивный метод, направленный на активное включение детей в диалог, обсуждение, с помощью которого можно помочь дошкольникам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях;

Любой метод будет эффективным при условии системного подхода и наличия личной мотивации ребенка, которая формируется посредством его заинтересованности чем-либо.

При использовании показа наглядных образов, рассказывания, объяснения или разъяснения, нужно развивать познавательные способности у детей, содействовать усвоению их дорожной лексике и мотивировать детей к познанию основ безопасного поведения на дороге и улице.

Главное, при такой работе с детьми следует обучать их умениюнаблюдать, понимать и осознавать реальную картину опасных и безопасных действий в конкретных ситуациях на улицах и дорогах на понятном для детей языке. Не следует заставлять их заучивать сложную научную терминологию, которая  непонятна детям.

В работе можно использовать компьютерные презентации для расширения и обогащения знаний у детей с правилами дорожного движения. Мультимедийные презентации обеспечивают яркую наглядность, которая помогает совокупному восприятию и более качественному  запоминанию пройденного материала (просмотр обучающих и развивающих мультфильмов: - «Смешарики изучают Правила дорожного движения»; - «Про бабу Ягу и Правила дорожного движения». - «Уроки тетушки Совы (Азбука безопасности на дороге)» и др).

Использование площадки с дорожной разметкой «Автогородок», где можно совместно с воспитанниками проводить подвижные, сюжетно-ролевые игры, разыгрывание различных сюжетов жизненных ситуаций на дороге и улицах города, позволяет   закреплять приобретенные знания, умения и навыки,полученныево время рассказывания воспитателя и различных бесед с детьми по данной тематике.

Для возникновения правильной культуры поведения детей наибольшее значение играет положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей дошкольников.

Семья, родители для ребенка – образец поведения для подражания. И родители не должны этого забывать, ведь именно они делают первые шаги совместно со своими детьми на улице и дороге.

Главная задача педагогов донести до семьи, родителей, то, что в первую очередь именно они несут ответственность за своих детей, и именно они должны понять, что их неправильная модель поведения на дороге может привести к трагедии. Поэтому участие родителей в работе по привитию, воспитанию и обучению правильного осознанного безопасного поведения на дорогах и улицах города не маловажно. Эта работа может проявляться в разных формах: различная информация в папках-передвижках, всевозможные буклеты и памятки.А так же немаловажную роль играет тесный контакт  ребенка с его  родителями – это совместное участие в различных акциях, играх и развлечениях. Вызывать интерес у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте, и безопасному поведению на дороге можно и при помощи их активного вовлечения в образовательную деятельность.

Благодаря совместной, творческой работе  воспитателя и активного участия родителейвоспитанников можно выработать у детей необходимые  навыки культуры поведения на дорогах.

3.Перспективный план работы с детьми

4. Перспективный план работы с родителями

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. - 95 с.
2. Авдеева Н., Стёркинаа Р., Князева О. Л. «Безопасность. Учебное пособие по ОБЖ. ФГОС». Детство-пресс.2016. – 144с.
3. Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников», «Мозайка- Синтез», 2011. – 64с.
4. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 160 с.
5. Козловская Е. Дорожно-транспортные происшествия с участием детей дошкольного возраста. Причины и условия, способствующие их возникновению.//Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 10/2011
6. Коломеец Н.В. «Формирование культуры безопасного поведения детей 3-7 лет», Издание «Учитель»,2009 . – 168с.
7. Лешаков В.В. Проблема детского дорожно-транспортногоТравматизма// Stop. 2005. №8
8. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 г. – 112с.:
9. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук: Дошкольникам о правилах дорожного движения, «Сфера»,  2016 г. –64с.
10. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 556 с.
11. Хабибулина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. – СПб.: Детство-Пресс,2016 г.- 96с.
12. Шаламова Е. И. Правила и безопасность дорожного движения. – М.: Издательство «Скрипторий 2013», 2013 г. – 136с.
13. Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет» - М.: ТЦ Сфера, 2014. — 80 с.