Программа кружка по ПДД "Азбука безопасности"
материал по обж (подготовительная группа)

Программа организации кружка по ПДД

«Островок безопасности».

Содержание программы:

1.Пояснительная записка.

Актуальность.

Цель, задачи.

Планируемые результаты. Целевые ориентиры.

Возрастная группа.

Периодичность занятий.

Виды деятельности.

Технологии.

Методы и способы деятельности.

2.Перспективный план занятий.

3.Диагностический инструментарий (диагностическая карта).

4.Список используемой литературы.

1.Пояснительная записка.

Актуальность.

Ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.

Сложившееся положение с детским дорожно-транспортным травматизмом свидетельствует о незнании детьми правил дорожного движения и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке, что является следствием недостаточного  внимания  к  проблемам  предупреждения  детского травматизма.  Поэтому профилактика детского дорожно-транспортного травматизма на сегодняшний день является одним из важных направлений деятельности нашего дошкольного учреждения.

Программа кружковой деятельности «Азбука пешехода» разработана для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали для чего надо соблюдать правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Программа «Азбука пешехода» – это работа на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Целью данной программы является:

- создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

- Обучение детей дошкольного возраста правилам поведения на улицах, ознакомление с различными видами транспорта, знаками, правилами дорожного движения.

- Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их.

 - Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения, выдержки в дорожно-транспортном процессе.

Планируемые результаты. Целевые ориентиры.

Возрастная группа. Периодичность занятий.

Данная программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся с детьми подготовительной группы 1 раз в неделю. 4 занятия в месяц и 32 занятия в год с октября по май. Деятельность проходит в занимательной, игровой форме.  В конце сентября и конце мая проводится диагностика и тестирование воспитанников.

Продолжительность занятия  не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»: 25- 30 минут.

Кружковая работа состоит из различных видов деятельности:

Обучение теоретическим знаниям: вербальная информация, излагаемая педагогом;

Самостоятельная работа: изучение иллюстраций и выполнение заданий;

Практическая: отработка  умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетно-ролевые, с правилам, дидактические и др.).

Кружок проводится в доступной и стимулирующей развитие интереса игровой форме. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Технологии, применяемые в работе с детьми:

- ИКТ.

- Интерактивный метод обучения.

- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.

- Личностно-ориентированная технология.

- Технология игрового обучения.

- ТРИЗ.

Методы и способы деятельности, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение программы:

• практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад);
• наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
• словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видеометод – ИКТ (просмотр, обучение).
• методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);
• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (проблемная ситуация, упражнения, дорожные ловушки);
• методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

2. Перспективный план занятий.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

3.Диагностический инструментарий

Мониторинг знаний

Проведение мониторинга 2 раза в год: (входящий, в начале учебного года и итоговый) позволит решить ряд актуальных проблем по обучению детей правилам дорожного движения:

• Определить успешность и результативность протекания процесса всей работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.  
• Осуществить целесообразность управления и качества состояния работы.
• Спрогнозировать перспективы развития детей в процессе усвоения знаний, умений и навыков по правилам дорожного движения.

Содержание мониторинга:

Подготовительная группа

1.Где и как надо переходить дорогу?

2.Почему нельзя отвлекаться при переходе проезжей части?

3.Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущими автомобилями?

4.Каку должны двигаться пешеходы по загородной дороге?

5.Что означает каждый сигнал светофора?

6. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

7. Какие виды пешеходных переходов вы знаете?

8.Что такое перекресток?

9. Какие виды транспорта вы знаете?

10. Какие правила надо соблюдать пассажиру общественного транспорта?

11.Как обходить стоящий на остановке автобус?

12.Когда автомобилю сложнее остановиться: в дождь или в сухую погоду?

13. Как называется участок дороги для передвижения пешеходов?

14.Почему по тротуару нельзя ходить большой толпой?

15.Кто может регулировать движение?

16.Что главнее сигналы светофора или сигналы регулировщика?

17.На какие группы делятся дорожные знаки?

18.Для чего нужны предупреждающие знаки?

19.Чем отличаются запрещающие знаки?

20.Какие информационно-указательные знаки вы знаете?

Используемая литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: Детство – Пресс, 2007.
2. Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: Детство - Пресс, 2010.
3. Ф. С. Майорова Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. – «Издательство Скрипторий 2003», 2005. – 88 с.
4. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы./ Сост. Л. Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. – 128 с.
5. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения. Старшая группа. Занимательные материалы./ Сост. Л. Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 96 с.
6. Занятия по правилам дорожного движения. //Под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б.– М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64 с.
7. Т. А. Шорыгина Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5 – 8 лет. - –.: ТЦ Сфера, 2014. – 80 с.
8. Правила дорожного движения для детей 3 – 7 лет : занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии / авт. – сост. Г. Д. Беляевскова [и др.]. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград : Учитель, 2016. – 153 с.
9. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет : «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры / авт. – сост. Н. В. Коломеец. – Изд. 2-е. –Волгоград : Учитель, 2015. – 168 с.
10. Три сигнала светофора: Дидакт. игры, сценарии вечеров досуга: Кн. Для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / В. А. Добрякова, Н. В. Борсова, Т. А. Панина, С. А. Уклонская; Сост. Т.Ф. Саулина. – М .: Просвящение, 1989. – 62 с.
11. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: 2005.
12. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: 2005.
13. Козлов А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М.: 2000.
14. Некрасовы Заряна и Нина. Без опасности от рождения до школы. – М.: ООО София, 2008.