Проект «Азбука дорожного движения»
проект по обж (старшая группа)

Проект «Азбука дорожного движения»

Вид проекта: Творчески – информационный, игровой.

Участники проекта: Воспитатели, родители, дети старшей группы.

Продолжительность проекта: 2 недели.

Цель проекта: Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.

Задачи:

• Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;
• Познакомить со значением дорожных знаков. Научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;
• Развивать игровую деятельность детей;
• Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно – творческие способности;
• Способствовать развитию речи детей, пополнению словаря детей в процессе работы над проектом;
• Воспитывать навыки личной безопасности и чувства самосохранения.

Актуальность: в настоящее время родители всё больше возят детей на машине от пункта А к пункту Б, соответственно дети не знают правила поведения на дороге. Обеспечение здоровья детей – основная цель, главная задача цивилизованного общества. В практику дошкольных учреждений в настоящее время вошли программы по основам безопасности жизнедеятельности детей, направленные на формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге, в транспорте. Тем самым данная тема является одним из важных аспектов обучения детей в детском саду.

1 этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Формирование актуальности проекта, постановка темы, цели, задач.
2. Составление перспективного плана работы с детьми и родителями.
3. Подбор методической и художественной литературы.
4. Подбор иллюстративного материала, дидактических пособий, игр.
5. Подборка конспектов НОД.
6. Создание в группе предметно – развивающей среды.

2 этап – ОСНОВНОЙ.

1. Игровая деятельность:

• Словесная игра: «Это я, это я, это все мои друзья»
• Дидактические игры: «Кто больше назовёт транспорта», «Найди такой же знак»
• Сюжетно – ролевые игры: «Водитель – пешеход», «Мы пешеходы», «Построй дом»

2. Познавательно – исследовательская деятельность:

• Рассматривание иллюстраций, слайдов, познавательных видео.
• Дидактические игры: «Мы водители», «Подбери по цвету», «Наша улица», «Расположи правильно дорожные знаки», «Назови знак»

3. Наблюдение:

• «Знакомство с улицей и дорогой», «Наблюдение за светофором», «Пешеходный переход», «К остановке пассажирского транспорта», «Правила поведения на дороге»

4. Продуктивная деятельность:

• Лепка - «Макет дорожных знаков»,

Рисование - «Дорожные знаки», «Безопасная улица», Коллективная работа «Безопасная дорога в детский сад», Аппликация - «Дом в котором я живу»,

5. Двигательная деятельность:

• Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.
• Пальчиковые игры: «Дорожных правил очень много», «Постовой».

6. Коммуникативная деятельность:

• Ознакомление с окружающим миром: «Безопасная улица», «Я пешеход».
• Беседы: «Безопасность на дороге», «Знаки дорожные помни всегда», «Осторожно, дорога!», «Транспорт на улицах города», «Правила для пассажиров».
• Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки», «Дети и дорога», «Безопасность на дороге».
• Развитие речи: «Дорожные знаки вокруг нас», Заучивание стихотворения «Пешеход», «Правила дорожного движения», «Юные знатоки дорожного движения».

7. Конструирование:

• «Наша улица», «Безопасная дорога»

8. Чтение художественной литературы:

• Е. Житков «Светофор», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа» Н. Калинин «Как ребята переходили улицу», В. Сиротов «Твой товарищ светофор», П. В. Ивнев «Как разговаривает улица».

9. Работа с родителями:

• консультация: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения»
• информация в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать».

3 Этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

1. Конкурс макетов «Безопасная улица»

 Результат проекта: Использование данного проекта способствует более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, закреплению знаний и умений, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки.