Авторские методические материалы по формированию информационной безопасности у детей дошкольного возраста
план-конспект занятия (старшая группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап,

1 мин

Создать эмоционально – положительный настрой детей.

Установить контакт с детьми.

Приветствие.

Ребята у нас сейчас какое время суток?

Когда мы утром здороваемся, что нужно говорить?

Давайте друг другу «скажем доброе утро»    

- вечер

-добрый вечер

- добрый вечер

Актуализация,

5 мин

Формировать интерес к содержанию НОД

 Формировать представление о предстоящей деятельности, её задачах.

Беседа.  

Сообщение цели.

Прием активизации

самостоятельного мышления

детей.

Мы с вами поздоровались и в наш дружный круг кто-то постучал, вы слышите этот звук.

 Посмотрите Ральф совсем один, куда же пропала Ванилопа.

Ребета, а кто такой Ральф и Ванилопа?

Кажется Ральф пытается что-то нам написать, так как мы не можем его услышать, давайте прочитаем.

Дорогие ребята, у меня случилась беда и мне никак не справиться без вас. Мы с Ванилопой как обычно играли в различные игры, но в друг меня из игры вытолкало и она погасла. Моя подруга Ванилопа никак не может выбраться из какого-то странного устройства.

Все что это устройство показывает это какие-то игры, которые я никак не могу понять, помоги мне пожалуйста спасти мою подругу.

- ну что ребята поможем Ральфу?

Дети прислушиваются.

Это Ральф

- игровые персонажи

- да

Практическая

работа, 8 мин

Развивать познавательную активность.

Воспитывать  

доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Активизировать словарь детей по данной теме.

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы.

Познакомить детей с историей развития телевизора.

Повторить и закрепить правила пользования телевизора;

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы

Дидактическая игра «Собери ряд»

 - Итак покажи нам Ральф где застряла Ванилопа

- ой ребята, кажется Ральф не знает, что такое компьютер, давайте поможем ему разобраться, а поможет нам в этом наш «Волшебный экран».

-Какой он ?(форма, цвет, материал, размер…),

-Из каких частей состоит компьютер?

-Где можно встретить компьютер? Какие есть еще объекты, которые выполняют такую-же функцию.

Каким был компьютер в прошлом?

Где было его место?

- А чтобы заполнить этот квадратик, нам с вами нужно узнать как выглядел телевизор раньше, посмотрите на экран сначала компьютер был невероятно большой, что на  него выделалась целая комната и с каждым^[a] разом он совершенствовался  становился все меньше и меньше.  

- это же компьютер

- компьютер черного цвета, состоит из 5ч, по размеру он большой, больше чем ноутбук

- дома, в детском саду, у друга…, планшет, телефон

- 5ч экран, компьютерная мышь, клавиатура, системный блок  

- старый большой компьютер

Динамическая

пауза, 3 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Формировать  доброжелательное отношение друг к другу.

Дидактическая  игра

«Польза-вред»

- Ребят как вы думаете, что мы должны сделать в этом задание?

- вам нужно разделиться на пары и назвать пользу или вред своему другу, потом меняемся  

- определить пользу и вред компьютера.

Дети встают на против друг друга, один ребенок называет вред, который приносит компьютер его партнер пользу, потом меняются местами.

Вред: болят глаза, нельзя долго сидеть  

Польза: узнаем много нового, общаемся,

Практическая

работа, 8 мин

Восприятие и

усвоение нового (либо

расширение

имеющихся

представлений

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы;

Продолжать учить детей загадывать загадки на основе сравнения по различным признакам

Дидактическая игра «Можно и нельзя»

Модель 1 загадывания загадки

ребята, чтобы нам помочь Ральфу, необходимо выполнить задание компьютера.

Определить пользу и вред, который приносит компьютер и приклеить на розовый листочек пользу, а на голубой вред  

Итак теперь мы возвращаемся к нашему волшебному экрану и заполняем квадратик

Как будет выглядеть компьютер в будущем? Какие новые функции и особенности появятся у компьютера?

- Дети делаться на пары выполняют задание  и озвучивают результат

Например :

Компьютер будущего будет маленькой квадратной формы, включаться по отпечатку пальца, в него встроен голосовой помощник, который может выполнить любую команду по сигналу   мы сможем совершать звонки, заходить в интернет-магазины, переводить надписи в меню или на вывесках, делать фотоснимки и загружать их в Интернет, передавать данные о собственном местонахождении и узнавать расположение друзей, одним словом.

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Развивать внимание, мышление, речь детей, умение отвечать на вопросы педагога.

Подведение итогов

-Что хотели сделать?

-Как вы думаете помогли мы Роботу?

-Как мы это сделали?

- помочь Ральфу спасти его подругу

- да, мы рассказали ему про компьютер

- заполнили «волшебный экран».

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап,

1 мин

Создать эмоционально – положительный настрой детей.

Установить контакт с детьми.

Приветствие.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

Дети стоят в кругу на ковре.

Здороваются.

Поворачиваются к соседу слева и справа.

Актуализация,

5 мин

Формировать интерес к содержанию НОД

 Формировать представление о предстоящей деятельности, её задачах.

Беседа.  

Сообщение цели.

Прием активизации

самостоятельного мышления

детей.

Мы с вами поздоровались и в наш дружный круг кто-то прилетел вы слышите этот звук. Карлосон очень хотел к нам прилететь, но может выбраться из-за сломанного телевизора, ребята как вы думаете, что нам нужно сделать.

Карлосон не может с нами разговаривать, мы его не услышим, потому что телевизор сломан, но он нам подготовил загадку, чтобы мы могли понять как ему помочь .

Ребята, а что мы  с вами знаем о телевизоре?

Я тоже думаю, что нам нужно изучить историю телевизора, но для этого мы с вами должны отправится в прошлое  

Дети прислушиваются.

Это Карлосон, который живет на крыши.

Починить телевизор

Дети изучают слайд с таблицей.

- Нам нужно изучить история телевизора

Слайд меняется на галочку.

Он прямоугольный, на нем можно смотреть мультики и играть в игры

Ребята встают в круг хватаются за обруч и разбегаются вокруг обруча

Практическая

работа, 8 мин

Развивать познавательную активность.

Воспитывать  

доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Активизировать словарь детей по данной теме.

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы.

Познакомить детей с историей развития телевизора.

Повторить и закрепить правила пользования телевизора;

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы

Дидактическая игра «Собери ряд»

 Вот мы  с вами и оказались в прошлом. Готовы узнать как появился телевизор?

- Ребята посмотрите где мы с вами оказались

- Раньше, до того как изобрели телевизоры дети не смотрели мультики, а называлось это Диафильмом все картинки находились в пленке и вставлялось в устройство, которое показывала картинки и мультики ребятам

Потом появился 1 телевизор он был черно-белый и выглядел вот так, далее уже гораздо позже появился цветной телевизор ну и следующим изобретением стал наш любимый телевизор, который мы все знаем. Плазменный телевизор

Давайте мы с вами пройдем за столы и посмотрим, что там лежит

- Как вы думаете, какое на этот раз нам подготовили задание.

Ну что выполнили мы 1 задание

Возвращаемся с нашей таблички

Дети рассматривают картинки на доске

- Выложить последовательность

Что было раньше, а что позже

Дети раскладывают карточки с картинками с самого древнего телевизора до современного.

Динамическая

пауза, 3 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Формировать  доброжелательное отношение друг к другу.

Малоподвижная игра «Маленький и большой»

Молодцы вы ответили все правильно, давайте мы с вами выполним следующие задание

 И поиграем в игру

 Дети встают в круг берутся за руки и ходят по кругу на сигнал воспитателя «Дом – большой» поднимают руки на верх и становятся на носочки.

«Стул - маленький» не отпуская руки присаживаются на корточки.

«Телевизор-большой и маленький» и т.д.

Практическая

работа, 8 мин

Восприятие и

усвоение нового (либо

расширение

имеющихся

представлений

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы;

Продолжать учить детей загадывать загадки на основе сравнения по различным признакам

Дидактическая игра «Можно и нельзя»

Модель 1 загадывания загадки

Посмотрите какое задание у нас следующее

Подходите к столу

Теперь наши картинки нужно распределить, что можно делать, когда смотришь телевизор и что нельзя делать:

 - Возвращаемся к нашей таблички и последнее, что нам нужно сделать как вы думаете?  

-Если мы загадаем загадку, то мы починим телевизор  

Вот какие мы молодцы, я уверена теперь Карлесон сможет починить телевизор и прилететь к нам.

А мы с вами отправляемся домой  

дети рассматривают слайд и отгадывают следующее задание

нужно собрать картинку  

- Дети делаться на пары собирают картинки и озвучивают результат

Можно делать: смотреть на расстояние,   спрашивать разрешение взрослых

Нельзя: трогать заднею стенку телевизора, трогать экран, включать и выключать телевизор самостоятельно

Загадать загадку Карлесону

Ребята загадывают загадку используя признаки.

Черный, но не кот

Прямоугольный, но не шоколад

Яркий, но не солнце

Что это?

Ребята встают в круг хватаются за обруч и разбегаются вокруг обруча

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Развивать внимание, мышление, речь детей, умение отвечать на вопросы педагога.

Ребята, куда мы с вами путешествовали?

Зачем мы отправлялись в прошлое?

Что мы делали?

 В прошлое

Чтобы починить телевизор и узнать историю телевизора

Собирали картинку, загадывали загадку.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап,

1 мин

Создать эмоционально – положительный настрой детей.

Установить контакт с детьми.

Приветствие.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

Дети стоят в кругу на ковре.

Здороваются.

Поворачиваются к соседу слева и справа.

Актуализация,

5 мин

Формировать интерес к содержанию НОД

 Формировать представление о предстоящей деятельности, её задачах.

Беседа.  

Сообщение цели.

Прием активизации

самостоятельного мышления

детей.

Мы с вами поздоровались и в наш дружный круг кто-то прилетел вы слышите этот звук. Карлосон очень хотел к нам прилететь, но может выбраться из-за сломанного телевизора, ребята как вы думаете, что нам нужно сделать.

Карлосон не может с нами разговаривать, мы его не услышим, потому что телевизор сломан, но он нам подготовил загадку, чтобы мы могли понять как ему помочь .

Ребята, а что мы  с вами знаем о телевизоре?

Я тоже думаю, что нам нужно изучить историю телевизора, но для этого мы с вами должны отправится в прошлое  

Дети прислушиваются.

Это Карлосон, который живет на крыши.

Починить телевизор

Дети изучают слайд с таблицей.

- Нам нужно изучить история телевизора

Слайд меняется на галочку.

Он прямоугольный, на нем можно смотреть мультики и играть в игры

Ребята встают в круг хватаются за обруч и разбегаются вокруг обруча

Практическая

работа, 8 мин

Развивать познавательную активность.

Воспитывать  

доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Активизировать словарь детей по данной теме.

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы.

Познакомить детей с историей развития телевизора.

Повторить и закрепить правила пользования телевизора;

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы

Дидактическая игра «Собери ряд»

 Вот мы  с вами и оказались в прошлом. Готовы узнать как появился телевизор?

- Ребята посмотрите где мы с вами оказались

- Раньше, до того как изобрели телевизоры дети не смотрели мультики, а называлось это Диафильмом все картинки находились в пленке и вставлялось в устройство, которое показывала картинки и мультики ребятам

Потом появился 1 телевизор он был черно-белый и выглядел вот так, далее уже гораздо позже появился цветной телевизор ну и следующим изобретением стал наш любимый телевизор, который мы все знаем. Плазменный телевизор

Давайте мы с вами пройдем за столы и посмотрим, что там лежит

- Как вы думаете, какое на этот раз нам подготовили задание.

Ну что выполнили мы 1 задание

Возвращаемся с нашей таблички

Дети рассматривают картинки на доске

- Выложить последовательность

Что было раньше, а что позже

Дети раскладывают карточки с картинками с самого древнего телевизора до современного.

Динамическая

пауза, 3 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Формировать  доброжелательное отношение друг к другу.

Малоподвижная игра «Маленький и большой»

Молодцы вы ответили все правильно, давайте мы с вами выполним следующие задание

 И поиграем в игру

 Дети встают в круг берутся за руки и ходят по кругу на сигнал воспитателя «Дом – большой» поднимают руки на верх и становятся на носочки.

«Стул - маленький» не отпуская руки присаживаются на корточки.

«Телевизор-большой и маленький» и т.д.

Практическая

работа, 8 мин

Восприятие и

усвоение нового (либо

расширение

имеющихся

представлений

Учить детей делать обобщения, рассуждать, задавать вопросы;

Продолжать учить детей загадывать загадки на основе сравнения по различным признакам

Дидактическая игра «Можно и нельзя»

Модель 1 загадывания загадки

Посмотрите какое задание у нас следующее

Подходите к столу

Теперь наши картинки нужно распределить, что можно делать, когда смотришь телевизор и что нельзя делать:

 - Возвращаемся к нашей таблички и последнее, что нам нужно сделать как вы думаете?  

-Если мы загадаем загадку, то мы починим телевизор  

Вот какие мы молодцы, я уверена теперь Карлесон сможет починить телевизор и прилететь к нам.

А мы с вами отправляемся домой  

дети рассматривают слайд и отгадывают следующее задание

нужно собрать картинку  

- Дети делаться на пары собирают картинки и озвучивают результат

Можно делать: смотреть на расстояние,   спрашивать разрешение взрослых

Нельзя: трогать заднею стенку телевизора, трогать экран, включать и выключать телевизор самостоятельно

Загадать загадку Карлесону

Ребята загадывают загадку используя признаки.

Черный, но не кот

Прямоугольный, но не шоколад

Яркий, но не солнце

Что это?

Ребята встают в круг хватаются за обруч и разбегаются вокруг обруча

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Развивать внимание, мышление, речь детей, умение отвечать на вопросы педагога.

Ребята, куда мы с вами путешествовали?

Зачем мы отправлялись в прошлое?

Что мы делали?

 В прошлое

Чтобы починить телевизор и узнать историю телевизора

Собирали картинку, загадывали загадку.