Воспитание любви к природе у дошкольников
статья по обж

Жидкова Людмила Ивановна

старший воспитатель

 «Воспитание любви к природе у дошкольников»

      Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается. Крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать ее. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем. Я считаю, что важная сторона экологического воспитания – это развитие гуманного чувства, действенного отношения к окружающему миру, выработка готовности с радостью трудиться, помогая другим.

       Самостоятельные дела и поступки детей – это уже критерий экологической культуры. Приобщая ребенка к миру природы, взрослый сознательно развивает различные стороны его личности, пробуждает интерес и желание познавать природное окружение, вызывает у ребенка сочувствие к тяжелой самостоятельной жизни животных, желание им помочь. Ребенку можно и нужно показывать различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья в осеннем уборе, контрасты, светотени, пейзажи в разное время года и многое другое.

        Для воспитания любви к природе в нашем детском саду используются самые разнообразные методы и формы работы. Это непосредственно образовательная деятельность, экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, беседы познавательного характера, разнообразные сюжетно – ролевые, дидактические и развивающие игры, игровые упражнения, эксперименты и опыты, экологические тесты и задачи.

        Большую часть в экологическом воспитании  отводятся беседам. Когда педагоги рассказывают о природе и ее богатствах, своей задачей они ставят не только воспитание бережного отношения ко всему живому, но и  воспитанию национальной гордости за свою страну, в которой создана цепь природных заповедников и национальных парков, где оберегается первозданность природы, как национальное достояние, а также памятники природы, пронесшие свою красоту и уникальность через века. Эстетический фон для занятий создают стихи, загадки, песни.

      Одним из важнейших условий реализации воспитания любви к природе являются организация предметно – развивающей среды. В групповых комнатах размещены уголки природы, экологические лаборатории, «огороды на подоконнике»,  дидактические игры, библиотеки, и т.д. В экологической лаборатории дети ставят простейшие опыты, ведут наблюдения. Здесь помещен материал для экспериментирования (стаканчики, трубочки, микроскоп, лупы, весы, песочные часы и т.д.). Уголок природы в группах мы называем  «Центром науки». Он служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. Здесь ребенок наблюдает за растениями, ухаживает за ними.

        В своей работе с детьми воспитатели использую такую форму работы как проект. Такой подход позволяет обеспечить последовательное освоение детьми экологических знаний, системность, перевод экологических представлений на уровень убеждений, мотив поведения.  Большую роль в воспитании любви к природе оказывает прогулка. Территория детского сада используется для создания фрагментов природы и культурных ландшафтов. Есть альпийские горки, красивые клумбы, различные деревья и кустарники. Около детского сада есть березовая аллея, участок небольшого естественного луга. На прогулках педагоги ведут наблюдения за насекомыми, птицами, растениями, деревьями и кустарниками. Например, наблюдая за одуванчиками и др. цветами дети выяснили, что цветы реагируют на изменения погоды и времени суток, перед дождем. Из познавательных бесед и наблюдений дети узнали о назначении отдельных частей растений. Наша задача состоит в том, чтобы сформировать у детей осознания себя частью природного мира.

          Достижения определенных результатов в работе невозможно без сотрудничества родителей, воспитателей и детей. Уровень экологического развития дошкольников во многом определяется экологической грамотностью их родителей. Поэтому немаловажное значение имеет просвещение родителей в области охраны окружающей среды. Работа с родителями не менее важна и более трудна, чем с детьми. Особенно обращаем внимание на совместную деятельность детей и родителей, так как именно через деятельность человек воздействует на окружающий мир. Кроме того, она способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению ребенка и взрослого, дает возможность ребенку почувствовать себя «взрослым», а взрослому лучше понять ребенка. Проводим выставки совместных рисунков, плакатов, макетов, поделок из бросового материала, фотографий на темы: «Я и природа», «Наши домашние питомцы», «Птицы наши друзья», привлекаю родителей к участию в оформлении уголка природы, лаборатории, библиотечки, посадке растений, изготовление скворечников и кормушек.

В каждой группе и в методическом кабинете ДОУ подобраны библиотечки художественных произведений, сказок, энциклопедий, методических, дидактических и информационных материалов по экологическому воспитанию и образованию дошкольников.  Воспитатели вместе с детьми читают художественную литературу, рассматривают иллюстрации в книгах о природе, проводят беседы, обсуждают прочитанное, организуют конкурсы и викторины.

           Взрослые должны понять, что впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю оставшуюся жизнь и часто влияют на отношения человека к природе и Родине.

    Хочется верить, что любовь к родной природе поможет нашим воспитанникам жить в гармонии с окружающим миром.