Экологический проект «Светофор»
проект по обж (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОСТРОВОК»

Воспитатель: _Ю.И. Трегубова___

п.г.т. Смирных

2018 гг.

Актуальность проекта

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Кустарники и деревья – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать.

Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.

Участники. Воспитатели, дети 5 -6 лет, родители.

Вид проекта: творческий, информационный, срочный, коллективный, индивидуальный (совместно с родителями).

Проблемный вопрос: «Какие кустарники и деревья растут на участке детского сада?»

Цель: активизация познавательной и творческой деятельности детей, развитие творческого потенциала воспитанников и педагогов, активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи: 

• Дать понятие, что такое кустарник и дерево.
• Познакомить детей с профессией – цветовод;
• Отметить значение, роль кустарников и деревьев для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
• Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении знаков, применяя разные материалы и технические средства.
• Развивать умение сравнивать и анализировать.
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Воспитывать бережное отношение к кустарникам и деревьям, умение заботиться о них.
• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Методы проекта:        

• исследовательские: проблемный вопрос, наблюдения;
• коллективное наблюдение;
• словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;
• технология моделирования;
• релаксация;
• слушание музыки.

Формы организации проекта:

• Познавательная непосредственно-организованная деятельность (аппликация, рисование);
• Дидактические игры;
• Трудовая деятельность детей;

Ресурсное обеспечение проекта.

• Методический инструментарий.
• Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека)
• Наглядный материал:

а) кустарники и деревья на иллюстрациях;

в) дидактические игры по экологии;

Сроки реализации проекта: 1 неделя.

Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о кустарниках и деревьях, которые растут на территории детского сада. Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, которые окружают ребенка. Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.

Этапы проекта.

1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).

2 этап. Разработка проекта.

3 этап. Выполнение проекта (организация совместной работы детей и педагогов над проектом).

4 этап. Подведение итогов.

Этапы реализации проекта

В ходе проекта:

Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о кустарниках и деревьях, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте. У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия кустарника и дерева, то к концу – более 10.

Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей.