«Кот Василий и правила дорожного движения»
план-конспект занятия по обж (младшая группа)

Цель: закрепить представления детей о правилах дорожного движения и многообразии транспорта на улицах города. 

Задачи: 

• Закреплять представления детей о светофоре и его сигналах;
• Дать представление о «Пешеходном переходе»;
• Упражнять в беге и прыжках, используя игры.

Ход развлечения
Воспитатель: Ребята, вы знаете, куда мы с вами сейчас пойдем? 
Да, правильно, пойдем на прогулку, но мы с вами будем сегодня пешеходами и машинами. Готовы? Тогда идем одеваться на улицу.
(Дети выходят на улицу, идут на свой участок и проходят на веранду).

Воспитатель: Тише, Тише, что я слышу! На дорожке лист шуршит. Кто-то в гости к нам спешит!

(Раздается грохот, бибиканье машин. Входит Кот Василий, у него забинтована лапа)

Воспитатель: Ой, ой, входит Котик чуть живой. Где гулял?

Кот Василий: По мостовой! Не послушался я маму, отдавил автобус лапу.

Воспитатель: Ребята, Кот Василий так торопился к Вам, что совсем не смотрел по сторонам, когда переходил через дорогу и попал под автобус.

Кот Василий, да ты оказывается, не знаешь правила дорожного движения.

(Воспитатель показывает картинку с изображением светофора)

Воспитатель: - Кот Василий, как ты думаешь, что это такое?

- Дети, Кот Василий говорит, что видел это дерево у дороги. Оно нарядное, мигает, как елка на новый год. Разве это правильно? Нет, конечно!

- Дети, что же это? 

- Кто-нибудь из вас видел светофор? 

-Вы знаете, зачем он нужен?

- Вот, Кот Василий, послушай вместе с ребятами, что такое светофор и для чего он нужен.

(Воспитатель читает стихотворение о светофоре С. Я Маршака, сопровождая текст показом сигналов светофора)

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно,

Желтый свет — предупрежденье, Жди сигнала для движенья,

Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»

Это всем должно быть ясно! Даже тем, кто ходит в ясли.

Воспитатель: Вам понравилось это стихотворение?

- Хотите поиграть с сигналами светофора?

Подвижная игра «Сигналы светофора»

Дети встают в круг. Воспитатель поднимает:

• Красный шар - дети стоят;

• Жёлтый шар - хлопают в ладоши;

• Зелёный шар – шагают.

Воспитатель: Ребята, когда вы шли домой с мамой из детского сада какие машины вы видели на дороге? (грузовик, автобус, троллейбус). А кто управляет машиной? (шофер). А вы хотите покататься на машине? Только внимательно следите за сигналами светофора.

звучит песня «Машина, машина идет, гудит»

Слова н. Найденовой Музыка Т. Попатенко, дети катаются на машинах

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: 
Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза,

Как это называется? (Машина)

Сейчас мы с вами поиграем и узнаем, а умеют ли воробушки соблюдать правила дорожного движения.

Подвижная игра «Воробушки и автомобили»

Воспитатель: Ребята, а кто ездил на автобусе? Давайте прокатимся на нашем автобусе. А что это за дорожка такая «полосатая»? Правильно это пешеходный переход.

Полосатая дорога – 
Пешеходам всем подмога.
Лишь по ней нам осторожно,
Перейти дорогу можно.
(Дети идут по пешеходному переходу к автобусу, садятся в него)

звучит песня «Автобус» Железновых, дети выполняют движения по тесту

Вот мы в автобусе сидим,
И сидим, и сидим (покачиваются вправо, влево)
И из окошечка глядим,
Всё глядим! (смыкают пальцы рук «окошечком», смотрят в него)
Глядим назад, глядим вперёд,
Вот так вот, вот так вот, (смотрят из-под ладони)
Ну что ж автобус не везёт,
Не везёт? (пожимают плечам)
Колёса закружились,
Вот так вот, вот так вот.
Вперёд мы покатились,
Вот так вот! (выполняют круговые движения руками впереди от себя)
А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик,
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик! (качают согнутыми в локтях руками перед лицом, имитируя движение «дворников»)
И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!( «крутят руль» и бибикают)
Пускай автобус нас трясёт,
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд,
Вот так вот!
Воспитатель: Ребята, понравилось вам кататься на автобусе? Мы приехали – остановка «Детский сад». Выходить из автобуса надо спокойно, друг за другом, не толкать пассажиров, которые идут впереди. Выходите из автобуса.

Воспитатель: Запомни, Кот Василий, и вы, ребята простые правила:

• Переходить улицу, надо на зеленый сигнал светофора.
• Переходить улицу можно только по «Пешеходному переходу».
• Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу, где едут машины.
• Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.

Кот Василий: Спасибо вам ребята за то, что научили меня правильно вести себя на дороге.

Воспитатель: Досвидания, Кот Василий! Ребята, он спешит к своим друзьям, но теперь будет внимателен на дороге.

Самоанализ

самообразования воспитателя

Кутафиной Н.С.

по теме самообразования: «Использование различных методов и приемов в экологическом воспитании дошкольников»

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в детском саду целью которой является развитие познавательной активности в процессе экспериментирования с объектами живой и неживой природы. Дети учатся понимать, что природа – это наш общий дом, закрепляют знания о животных: зверях, рыбах, птицах; закрепляют умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки; учатся устанавливать причинно-следственные связи.

Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой. Воспитание любви к природе, навыков бережного отношения к ней, заботы о живых существах рождает не только познавательный интерес к природе, но и способствует формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатств.У детей накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, идет развитие восприятия, мышления и воображения.

Мною определены следующие задачи:

- Формирование у дошкольников осознанного отношения к природе, ее явлениям и объектам;

– формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе);

– развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

- Совершенствование умений и навыков наблюдений за живыми и неживыми объектами природы;

- Развитие экологического мышления и творческого воображения в процессе исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними;

- Воспитание элементарных норм  поведения по отношению к миру природы и окружающему миру в целом.

Для успешной реализации поставленных задач, мною разработаны:

- План мероприятий по экологии.

- Создан  уголок  природы и экспериментирования с необходимым оборудованием.

- Создана картотека  экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений о природе.

-  Подобран демонстрационный материал.

-  Создана картотека прогулок.

-  Создана картотека «Наблюдения на прогулке».

С целью повышения эффективности  НОД с детьми мною,  в программе РowerРoint,  создана серия презентаций, которая  помогает доступно и в современной форме донести до детей нужную информацию.

По данному направлению разработала ряд занятий по экологии:«Деревья в цвету», «Знакомство с волком», «Комнатные цветы», «Красная книга», «Знакомьтесь - лягушка», «Перелетные птицы», «Посадка лука», «Чудо вода», «Развлечение на природе» и т.д.

Важным источником знаний о природе является наблюдение.Для  реализации этой цели разработала  картотеку  наблюдений за объектами и явлениями природы. Наблюдения дают возможность знакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы.

Чтобы помочь детям в занимательной форме выявить особенности природных явлений, сезонных изменений в природе, определить качества предмета использую загадки, стихи, пословицы, поговорки, потешки.

Использование художественной литературы в сочетании с малыми формами фольклора  вызывает у детей гамму чувств – переживание, восхищение, нежность, восторг. Они рождают в детях веру в весомость и значимость слов.

Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средств экологического воспитания являются игры.  Игры экологического содержания использую, прежде всего, с целью уточнения, закрепления, обобщения, систематизации знаний. Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой, узнают о способах приспособления живых существ к условиям мест обитания, о последовательной смене сезонов и об изменениях в живой и неживой природе. Организую игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды), очень интересны игры с атрибутами, помогающими определить направление ветра. Игры использую не только в свободной деятельности детей, но и включаю в процесс НОД, целевые прогулки, а так же в экспериментальной деятельности воспитанников.Очень эффективны игры с различным природным материалом (овощи, фрукты, цветы, камни, семена, сухие плоды), которые максимально приближают детей к природе, и всегда вызывают у детей живой интерес и активное желание играть. Например: «Детки на ветке», «Вершки и корешки», «С какого дерева лист», «Чудесный мешочек», «Угадай, что съел», «Найди в букете такое же растение», и т. д. Особую радость и интерес вызывают у детей подвижные игры природоведческого характера, которые связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни:«Лягушата и цапля», «Мыши и кот», в некоторых играх отражаются явления неживой природы: «Капельки», «Солнышко и дождик», « Веселый ветерок».

Вместе с детьми собрали и оформили гербарий растений.

С целью знакомства детей с природой, воспитания любви к ней, создания у детей практического опыта трудовой деятельности организую работу в уголке природы, где содержатся комнатные растения, за которыми дети ежедневно ухаживают. Труд  в уголке природы имеет большое воспитательное значение. У детей формируется бережное, заботливое отношение к природе, воспитывается ответственное отношение к своим обязанностям. 

Наиболее эффективный способ реализации задач экологического воспитания - это организация  проектнойдеятельности. Мною разработаны и реализованыэкологические  проекты:   «Зимующие птицы», « Огород на подоконнике», «Морская свинка».Спроектом «Зимующие птицы» участвовали во Всероссийском конкурсе «Птичья столовая» и мы были награждены грамотой за участие.

 Также дети совместно с родителями принимали участие  в конкурсах.  

Было проведено анкетирование с родителями на тему «Экологическое воспитание дошкольников».

Работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе.

Заключение

В результате проделанной работы есть положительные результаты:

- сформированы начала экологической культуры у детей;

- сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

- дети учатся практическим действиям по охране природы;

- развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

- у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Мы планируем продолжить наполнять уголок экспериментирования природным материалом для опытов.

Экспериментирование дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Все хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!