«Уроки тётушки Совы»
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

        Сценарий образовательной ситуации

       в технологии деятельностного метода

              «Уроки тётушки Совы»

        Никитина М.Ю.

        Интеграция образовательных областей:

«Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».

Тип ситуации:

Открытие нового знания.

Тема:  «Уроки тётушки Совы»

Основная цель:

Формирование у детей представлений и основ безопасного поведения дома и на улице: «Нельзя разговаривать с чужими людьми».

Задачи:

Образовательные:

• Проверить сформированность представлений у детей о правилах безопасности поведения дома.
• Расширять представления у детей о правилах личной безопасности, поведения на улице, с незнакомыми людьми.
• Прививать основоположенные знания и умения, распознавать опасные ситуации.

Развивать познавательные процессы:

• Слуховое и зрительное внимание;
• Мыслительные операции (сравнение, обобщение, классификация);
• Словесно – логического мышления (установление причинно – следственных связей, фиксация в речи);
• Развитие воображения, памяти;
• Развивать диалогическую и монологическую речь.

               Развивать интегративные качества детей:

• Любознательный, активный:

• Интересуется всем новым, неизвестным в окружающем мире.
• Задаёт вопросы взрослым.
• Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах деятельности).
• В случае затруднения обращается за помощью ко взрослому.
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

• «Эмоционально отзывчивый»:

• Сопереживает персонажам сказок, героям историй и рассказов.

• Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

• Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействиями с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
• Способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником, в зависимости от ситуации.

• Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных целостных представлений:

• Поведение ребёнка преимущественно определяется  не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными целостными представлениями о том, «что такое хорошо, и что такое плохо».
• Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижения конкретной цели.

• Имеющий первичное представление о себе, об окружающем мире.

• Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

• Слушать взрослого и выполнять его инструкции.

• Способность решать интеллектуальные и личностные задачи:

• Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных не только взрослым, но и им самим.
• В зависимости от ситуации может преобразовать способы решения задач.

• Овладевший необходимыми умениями и навыками:

• У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для

    осуществления различных видов деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать желание работать в команде согласованно.
• Воспитывать сочувствие, оказание помощи в случае необходимости, взаимопомощи друг другу.
• Воспитывать настойчивость, целеустремлённость в достижении поставленных целей.
• Воспитывать чувство ответственности и самостоятельности в процессе выполнения заданий.

Материал к занятию:

Демонстрационный:

• Книга «Правила безопасности»
• Игрушка совы.
• Конверт, оформленный с изображением тётушки Совы.
• Эпизоды из видеоролика тётушки Совы-«Уроки безопасности»:

1. «Непослуха общается с незнакомой бабушкой».

• Конверт с письмом «Письмо от тётушки Совы».
• Оформление поляны с дубом (дом тётушки Совы).
• Ковёр.
• Музыкальные записи: «Шум ветра».
• Иллюстрация: «Мальчик на улице».
• Иллюстрации правил безопасности поведения на улице:

1. Нельзя разговаривать с чужими взрослыми.

Раздаточный:

• Картинки к д/игре: «Помоги героям сказок»

• Театрализованные  атрибуты. (кукла, машинка, конфета)
• Пластиковые плиты для ковра-самолёта.
• Иллюстрации по правилам безопасности дома:

1. «Не открывай дверь незнакомым людям».

2. «Не включай электрические приборы в розетку без взрослых.

3. «Нельзя брать лекарства».

4. «Нельзя брать острые предметы».

5. «Нельзя играть с огнём, со спичками».

6. «Нельзя разговаривать с чужими людьми»

Предварительная работа:

• Система работы по образовательной области «Безопасность – разделы: «Я и другие», «безопасность дома».
• Реализация лексических тем: «Моя семья», «Мой дом».

        Ход занятия:

Этапы ОС:

1. Введение в игровую ситуацию     (хочу – могу – надо)

Цель: создание мотивации к деятельности.

Требования:

• Ситуация, включающая детей в игровую деятельность.
• Обращение к личному опыту детей.
• Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Педагог и дети входят в зал.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Дети проходят и здороваются.

- А сейчас подойдите ко мне…

Дети стоят вокруг воспитателя.

- Сегодня к нам пришло письмо , на конверте написано название нашей группы, интересно, от кого оно? Как вы думаете?

(от тётушки Совы)

- Как вы догадались?

(на конверте нарисована тётушка Сова)

- А кто такая тётушка Сова?

(она учит Непослуху, как надо вести себя, рассказывает об опасных предметах,…)

- Откуда вы это знаете?

Смотрели мультфильмы – уроки тётушки Совы.

Воспитатель читает письмо:

- Здравствуйте, ребята. У меня случилась беда – Непослуха без разрешения взял мою мудрую книгу «Правил безопасности» и все страницы рассыпались и перепутались. Помогите, мне пожалуйста собрать все странички, одной мне не справиться. Жду вас в моём волшебном лесу.

- Как вы думаете, почему книга называется «Правила безопасности».

В ней рассказывается как надо вести себя, чтобы ничего плохого не случилось, что можно делать, что нельзя, как правильно вести себя с опасными предметами.

- Какие опасности могут нас поджидать?

Пожар, чужой человек, бандиты, острые предметы.

- Что надо делать, чтобы предотвратить опасные ситуации?

Соблюдать правила безопасного поведения, слушаться взрослых, не брать без спроса опасные предметы.

- Что произойдёт, если  не  будет книги с «Правилами безопасности»?

Непослуха  ничего не узнает и не научится и будет попадать в разные опасные ситуации.

- Напомните  пожалуйста, что случилось у тётушки Совы?

Непослуха  взял книгу и все страницы рассыпались.

- Вы хотите помочь тётушке Сове? -  Да.

- Почему вы решили ей помочь?

Она добрая, рассказывает интересные истории, у неё поучительные уроки, чтобы с Непослухой и другими детьми ничего не случилось.

- Что для этого надо сделать?

Отправиться к ней и помочь собрать книгу.

- Мы сможем помочь ей?

Да, сможем.

- Почему вы так думаете?

Потому что, мы смелые, дружные, много знаем и умеем.

- Попасть к ней мы сможем только на волшебном средстве передвижения. Какие сказочные волшебные средства передвижения вы знаете?

Ступа, сапоги -  скороходы, ковёр -  самолёт.

- Сейчас мы вместе с вами соберём ковёр-самолёт.

Дети собирают ковёр из пластиковых плит по наклейкам.

- Вот мы и собрали ковёр – самолёт. Ребята, садитесь на него. Мальчики пропускают вперёд  девочек.  

Дети садятся на ковёр, слышится шум ветра.

- Мы взлетаем, держитесь крепче.

-Кто, скажите, может дети, повторять движенья эти!

- Руки дружно вверх поднимем,

-Вправо, влево разведём,

- И как птицы полетим,

- Головою повертим.

- А потом привстанем, сядем и нисколько не устанем.

- Вот мы и прилетели

(звук ветра стихает).

Дети вместе с педагогом выходят на лесную полянку.

- Вот и волшебный лес тётушки Совы.

2. Актуализация новых знаний.

Цель: определение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.

Требования:

*актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения нового знания;

*создание ситуации затруднения.

*фиксация в речи причины затруднения.

Оформлена лесная полянка с деревом и дуплом. В дупле сидит тётушка Сова.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть в моём лесу. Зачем вы прилетели?

Помогать собрать книгу, делать добрые дела.

- Спасибо, что вы откликнулись на мою просьбу о помощи.

- Это была мудрая книга «правил безопасности», но Нехочуха рассыпал все страницы, осталась только обложка.

(показывает детям).

- Какие правила безопасности дома. Вы знаете?

Нельзя брать острые предметы без взрослых, играть с огнём, не включать электрические приборы, не открывать окна… .

- Это страницы книги (показывает, они разложены на столе), но только дружба поможет вам собрать её.

- Каждый из вас выберет по странице с правилом безопасного поведения дома. (включается фоном музыкальное произведение)

- Кто хочет рассказать своё правило? Решите, кто будет отвечать.

Дети рассказывают своё правило и прикрепляют страницу в книгу.

3. Затруднения в игровой ситуации:

- Посмотрите, у нас осталась одна страница. Что на ней изображено?

Изображён один мальчик на улице.

- Почему эта страница осталась одна?

Она другая, на ней изображён один мальчик на улице.

- Как вы думаете, это правило безопасности, или нет?

Нет, не знаем.

- Почему вы так думаете?

Картинка ни о чём не рассказывает, не предупреждает.

- А почему она была в книге?

Не знаем, предположения детей.

- У нас возникло затруднение. Вы со мной согласны?

Да.

- Ничего страшного, даже если мы что-то не знаем, то обязательно узнаем.

- Хотите узнать, что это за страница?

Да.

- Как мы это можем узнать?

Спросить у кого-нибудь, у тётушки Совы, она много знает, это её книга.

- Тётушка Сова, скажите  пожалуйста, что это за страница, может ты знаешь?

- Это новый раздел в моей книге  «Правил безопасности».  Какой раздел вы уже собрали?

«Правила безопасности дома»

-Как вы думаете, как называется новый раздел книги?

Правила безопасности на улице.

- Почему вы так решили?

Потому, что здесь нарисован мальчик на улице, а не дома.

4. Открытие нового знания:

Цель: организация диалога с детьми, направленного на открытие нового знания.

Требования:

• Организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;
• Фиксация нового знания в речи;
• Создание ситуации успеха.

- Сейчас давайте посмотрим мультфильм и узнаем, одно из правил поведения на улице. Эта история, которая произошла с Непослухой.

включается видеоролик: «Непослуха общается с незнакомой бабушкой»

- Как вы думаете, что это за правило?

Нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, подходить к ним, брать у них угощения, игрушки…

- Докажите, почему вы так считаете?

Это может быть плохая бабушка, которая может украсть ребёнка, может обмануть.

- Давайте посмотрим, что случилось с Непослухой, который  не знал это правило.

включается продолжение видеоролика.

- Что можно сказать Непослухе?

Нельзя подходить к незнакомым людям, разговаривать с ними, обязательно нужно рассказать об этом родителям.

в книгу вставляется страница- иллюстрация к данному правилу.

- Молодцы ребята! Какое правило поведения на улице мы с вами узнали?

Нельзя разговаривать с чужими людьми.

Вывод: Мальчики молодцы, девочки умницы, вы все вместе открыли правило безопасности на улице. Оно вам обязательно пригодится в жизни.

         5.Включение нового знания в систему знаний:

Цель: закрепление нового материала в играх и упражнениях.

Требования:

• Соответствие используемых игр цели занятия;
• Индивидуальные затруднения в играх;
• Ситуация успеха в совместной деятельности.

- Сейчас мы с вами  поиграем:

• Игровой тренинг на тему:

«Контакты с незнакомыми людьми на улице».

- Один ребёнок исполняет роль незнакомца , который говорит приятным голосом, приглашает пойти с ним – предложить детям разыграть этот сюжет.

На следующем этапе игры остановиться на том, что должен отвечать ребёнок в этой ситуации. Выслушать мнения детей по этому поводу, рассмотреть с детьми последствия их ответов, выделить опасные.

• Дидактическая игра: «Помоги героям сказок».

- тётушка Сова просит вас помочь ей решить ещё одну проблему, помочь героям сказок не совершать ошибки в общении с незнакомцами.

На столе лежат картинки с сюжетами из сказок: «Колобок», «Сказка о глупом мышонке», «Кот, петух и лиса», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка», Сказка о глупом мышонке», «Буратино», «Красная шапочка».

Дети находят картинки из сказок, и выкладывают их на столе.

Включается фоновая музыка.

После того, как дети найдут все нужные картинки,  они размещают их на  мольберте, затем дети рассказывают, о ситуациях в этих картинках.

- Вы справились и с этим заданием? Я вижу, вы хорошо запомнили правила безопасности.

 Тётушка Сова:

- Какие вы молодцы ребята, много знаете и умеете. Спасибо, вы помогли мне собрать книгу «Правил безопасности».

- Мы рады, что смогли тебе помочь и сами много нового узнали.

- Нам пора прощаться. До свидания тётушка Сова.

Ребята садитесь на наш ковёр – самолёт, полетим обратно в детский сад. Мальчики пропускают девочек вперёд и помогают им сесть.

дети садятся, звучит шум ветра.

- Мы приземлились, (шум ветра стихает) и снова вернулись обратно в детский сад.

Итог:

Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.

Требования: 

• Организация анализа детской деятельности;
• Фиксация нового знания в речи;
• Определение выполнения взрослой цели.

Дети стоят вокруг педагога:

• Понравилось вам наше путешествие? (Да)
• Где мы с вами побывали? (в волшебном лесу у тётушки Совы)
• Чем помогли тётушке Сове? (собрали книгу «Правила безопасности»)
• Что нового мы узнали? (правила безопасного поведения на улице).
• Почему мы смогли это сделать? (потому что мы дружные, умные, смелые).
• Что было самым интересным? Почему? (ответы детей)
• Было ли что-то трудное? Почему? (ответы детей).
• Где могут вам пригодиться новые знания? (ответы детей).

Мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы дружные и смелые, помогаете другим, друг другу. Много знаете о безопасном поведении и ещё очень много интересного узнаете.

      Здравствуйте, ребята!

     У меня случилась беда – Непослуха без разрешения взял

                   мою мудрую книгу

      «Правил безопасности»,

  посмотрел её неаккуратно и,

     нечаянно все страницы

   рассыпались и перепутались.

   Помогите, мне пожалуйста собрать все странички, одной мне не справиться.

Жду вас в моём волшебном лесу.

                                                                           Тётушка Сова.