Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности
презентация к уроку по обж (старшая группа) на тему

Слайд 1

Формирование у дошкольников навыков безопасности жизнедеятельности выполнила: воспитатель Кондратьева Г.В.

Слайд 2

Цель Формирование у детей дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений и навыков об основах безопасности жизнедеятельности. Стимулирование развития у детей смысловых образований, поведенческих навыков в вопросах безопасности и жизнедеятельности.

Слайд 3

Задачи. 1 . Освоение знаний по ОБЖ. 2 . Развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных ситуациях. 3 . Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Слайд 4

4 . Овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной защиты. 5 . Способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребенка- дошкольника.

Слайд 5

Принципы организации воспитательно -образовательной работы Принцип полноты. Принцип системности Принцип учета условий городской и сельской местности. Принцип возрастной адресованности . Принцип интеграции. Принцип преемственности

Слайд 6

Методы обучения практические наглядные словесные игровые

Слайд 7

I Этап. Уточнение и систематизация знаний дошкольников о правилах безопасного поведения дошкольников в быту преимущественно через дидактические игры.

Слайд 8

система дидактических игр, чтение и обсуждение художественной литературы использование фотографий.

Слайд 9

закрепление знаний об источниках опасности Игры «Что мы знаем о вещах», « Раз, два, три, что опасно – найди, «Соедини по точкам»

Слайд 13

Углублению знаний об угрожающих ситуаций и правилах безопасности посвящены игры «Так и не так», « Высоко – низко», « Убери на место» и др.

Слайд 14

На закрепление знаний о действиях в опасных ситуациях направлены игры «Мы - спасатели», « Сто бед» и д. р.

Слайд 15

II Этап. Усвоение умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий с бытовыми объектами и моделирования возможных угрожающих ситуаций обращения с ними.

Слайд 16

Условия реализации метода ситуационного игрового моделирования в работе с детьми : -использование макета домашней обстановки или специально сконструированной предметно-игровой среды; - предварительное разыгрывание ситуаций воспитателем с постепенным вовлечением детей; - введение значимой для дошкольников мотивации деятельности; -«появление» препятствий или особых условий в процессе осуществления игровой деятельности; -поддержание адекватного эмоционального фона

Слайд 17

Вспомнить вместе с детьми правила безопасности: • Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в квартире не только для красоты, но и для безопасности. • Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это невкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом. • Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, хлорку, средства от тараканов. Чтобы не приключилась беда.

Слайд 18

III Этап. Практикование действий с доступными потенциально опасными предметами быта. Посвящен формированию умений безопасного обращения с доступными потенциально опасными предметами домашнего обихода.

Слайд 19

проблемные ситуации типа « Нарежем хлеб к обеду», « Почистим хомячку морковь», «Поможем няне: стираем, гладим»и т. п.

Слайд 20

«Не оставляйте детей без присмотра». «Что нужно делать при пожаре». «Как знакомить детей с основами безопасности». «Ожог у ребенка» (консультация ст. м/с). «Как устанавливать елку». «Не допускайте шалостей с огнем». «Как вести себя во время пожара».

Слайд 21

«Ребенок и огонь: обеспечить безопасность». «Отчего происходит пожар». «Предметы, требующие осторожного обращения». «Использование и хранение опасных предметов». «Личная безопасность». «Обращение с электрическими приборами». «Правила поведения при пожаре»

Слайд 22

Таким образом, В процессе целенаправленной работы по обогащению знаний о правилах безопасности жизнедеятельности происходит постепенное осознание детьми их смысла. Дети начинают выделять источники опасности в быту, способы обращения с потенциально опасными предметами домашнего обихода, понимают необходимость соблюдения мер предосторожности.

Слайд 23

Спасибо за внимание!