Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма "Перекресток"
рабочая программа по обж (старшая группа) на тему
Данная программа раскрывает особенности работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в условиях муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 90 «Незабудка».Согласно Федеральному закону от 10.12.95 №196-фз «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства по обеспечению безопасности дорожного движения. Резкое возрастание в последние годы автомобилизации городов и сел порождает множество проблем, среди которых дорожно-транспортный травматизм все больше приобретает характер «национальной катастрофы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perekrestok.docx | 113.32 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД
№ 90 «НЕЗАБУДКА»
(МБДОУ № 90 «Незабудка»)
ПРИНЯТО На педагогическом совете №___ Протокол № ____от « ___» ________201_г. | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ №9«Незабудка» «_____»_________201_г. _________Е.В. Михайлова |
Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
«Перекресток»
Возраст детей: 4-7 лет
Срок реализации программы: 3 года
Разработчик:
Берсенева Диана Резвановна,
Заместитель заведующего по УВР.
г. СУРГУТ,
2016г.
Пояснительная записка
Данная программа раскрывает особенности работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в условиях муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 90 «Незабудка».
Основанием для создания программы являются нормативно-правовые документы:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, принят государственной Думой 21.12.2013;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155 (далее - ФГОС дошкольного образования);
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях (Постановление от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»);
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 № 1014;
- Законом об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре, принят государственной Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27 июня 2013;
- Постановлением Администрации города № 9788 от 20.12.2012г. «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Дошкольное образование в образовательных учреждениях, реализующих программу дошкольного образования»;
- Постановлением Администрации города «О внесении изменений в постановление Администрации города от 20.12.2012 № 9788 «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги дошкольное образование в образовательных учреждениях, реализующих программу дошкольного образования» от 26.03.2014 № 1986;
- Уставом, локальными актами ДОО.
Представленная Программа включает все важные составляющие: цели, задачи, содержание, методы, средства и формы обучения детей дошкольного возраста и рассчитана на 5 лет обучения.
Новизна Программы заключается в содержании и формах работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.
Обоснование актуальности проблемы Программы
Согласно Федеральному закону от 10.12.95 №196-фз «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства по обеспечению безопасности дорожного движения. Резкое возрастание в последние годы автомобилизации городов и сел порождает множество проблем, среди которых дорожно-транспортный травматизм все больше приобретает характер «национальной катастрофы В Российской Федерации количество ДТП с участием детей в возрасте до 14 лет в расчете на 10 тыс. единиц транспорта почти в 10 раз выше, чем в Великобритании, в 30 раз выше, чем в Италии и в 20 раз выше, чем во Франции и Германии. Сложившееся положение с детским дорожно-транспортным травматизмом, - по оценке ГУ ГИБДД МВД России, - свидетельствует о незнании детьми Правил дорожного движения и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке, что является следствием недостаточного внимания к проблемам предупреждения детского травматизма, в первую очередь, со стороны органов образования.
С начала 2015 года на территории г. Сургута зарегистрировано 47 дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков в возрасте до 16 лет (АППГ-44), в результате которых 48 несовершеннолетних (АППГ-46), получили телесные повреждения. 15 ДТП произошло по вине не совершеннолетних (АППГ-15).
За 8 месяцев 2015 года произошло 22 ДТП (АППГ-18) с участием детей - пешеходов. Из них 11 ДТП произошло по вине несовершеннолетних пешеходов.
Следует отметить, что 12 ДТП произошли в жилой зоне. Во всех случаях ДТП дети находились на улице без сопровождения взрослых, светоотражающие элементы на одежде детей отсутствовали.
Согласно анализу основной всплеск ДТП произошел с 23 марта по 22 июня, аварии с детьми регистрировались практически ежедневно. Кроме того, характерными для весны 2015 года являются ДТП с участием несовершеннолетних-пешеходов. Из 15 ДТП по вине несовершеннолетних 12 произошли в жилых микрорайонах города. Все ДТП произошли вне маршрута «Дом-Школа-Дом».
Причинами, вызвавшими ДТП с участием несовершеннолетних до 16 лет в январе-августе 2015 г., являются:
1. Нарушение водителями т/с правил проезда пешеходных переходов;
2. Проезд на запрещающий сигнал светофора;
3. Нарушение правил маневрирования;
4. Нарушение очередности проезда;
5. Нарушение скоростного режима.
Помимо этого, один из субъективных факторов-увеличения количества автомототранспортных средств на территории города с одновременной нехваткой автостоянок и гаражей для индивидуального транспорта, что так же способствует созданию аварийно-опасной ситуации во дворах, так как большинство жителей города размещает автотранспорт в дворовых зонах.
Причем, дети дошкольного возраста никогда сознательно не нарушают правила поведения на дороге, в силу своих возрастных особенностей и в связи с отсутствием той защитной психологической реакции на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. А родители, в свою очередь, не всегда осознают важность и актуальность данной проблемы, порой игнорируя ее вовсе.
Поэтому в нашем дошкольном учреждении была организована работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Цель: формирование основ безопасного, осознанного, адекватного поведения воспитанников на дороге.
Задачи:
- Помочь дошкольникам осознать значимость выполнения правил безопасного поведения на улице.
- Формировать представления о наиболее типичных опасных ситуациях на дороге и способах их предотвращения.
- Развивать у детей качественно новые двигательные навыки (умение бдительно воспринимать окружающую обстановку: то есть ребенок должен не только правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом или ориентироваться на взрослого, но и уметь координировать свои движения с движениями других людей и перемещением предметов).
- Воспитывать самостоятельность и ответственность.
Прогнозируемые результаты:
- увеличение доли воспитанников, усвоивших правила личной безопасности на улицах и дорогах до 100%;
- сформированности у детей способности к предвидению возможности опасности в конкретной меняющейся ситуации и построение адекватного безопасного поведения;
- единство взаимодействия педагогического коллектива с родительской общественностью, подразделениями ГИБДД, общественными организациями;
- отсутствие случаев детского дорожно-транспортного травматизма;
- создание банка методического обеспечения и обогащение предметно-развивающей среды в ДОУ.
Управленческо-кадровый аспект
Управление программой осуществляется заместителем заведующего по учебно-воспитательной работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 90 «Незабудка».
В функциональные обязанности входит:
- Осуществление связи с ГИБДД города Сургута.
- Подготовка отчетной документации.
Учебно-воспитательный процесс организует воспитатель:
- Планирование работы с детьми, воспитателями, родителями.
- Диагностика уровня развития детей (сентябрь, апрель).
Управление Программой осуществляется по направлениям:
- Организационно-управленческая деятельность:
- контроль педагогического процесса, организации и проведения работы по данному направлению;
- координирование взаимодействия между педагогами, родителями и инспектором службы ГИБДД;
- организация просветительской работы по формированию безопасного поведения у детей с родителями и лицами их заменяющими;
- формирование основ безопасного, осознанного, адекватного поведения воспитанников на дороге.
- Методическая деятельность:
- анализ современных подходов по воспитанию безопасного поведения детей на дороге;
- обеспечение методического оснащения образовательного процесса;
- повышение творческой инициативы педагогов в данном направлении;
- анализ собственной деятельности педагогами с целью ее совершенствования;
- использование современных технических средств обучения воспитанников.
- Экспертная деятельность:
- диагностика уровня сформированности навыков безопасного поведения детей на дороге;
- анализ состояния дорожных происшествий с участием воспитанников детского сада (по материалам ГИБДД).
Все сказанное выше позволяет сделать вывод, что работа дошкольного учреждения способствует выработке единых педагогических требований к детям в формировании навыков безопасного поведения на улицах города, активизации знаний родителей об особенностях обучения на каждом возрастном этапе и повышению ответственности за жизнь и здоровье своего ребенка.
Принципы Программы
Реализация работы осуществляется на основе следующих принципов:
- Индивидуальный и дифференцированный подход предполагает учет личностных, возрастных особенностей детей дошкольного возраста и уровень их развития.
- Взаимодействие «дети – дорога» учитывает закономерности: чем меньше возраст ребенка, тем легче развить у него социальную компетентность и сформировать устойчивые привычки безопасного поведения на дороге.
- Социальная безопасность. Необходимо воспитывать соблюдение определенных норм и правил поведения, потому что неправильные действия опасны для жизни и здоровья как самого ребенка, так и окружающих.
- Самоорганизация, саморегуляция и самовоспитание. Осознание детьми выполнения правил безопасного и правопослушного поведения. Это умение регулировать свое поведение и замечать нарушения правил сверстниками и взрослыми.
Организация работы по профилактике дорожно-транспортных происшествий предполагает выполнение ряда условий:
- Личностно-ориентированное взаимодействие участников педагогического процесса.
- Ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение собственных достижений ребенка).
- Создание предметно-развивающей среды.
- Тесное сотрудничество с семьей воспитанников.
Основные направления:
- Профилактической работа определяется необходимостью формирования основ безопасного поведения будущих самостоятельных пешеходов (школьников), желания действовать согласно правилам, своевременно предупреждать возможные нарушения. Этому способствуют использование макетов для закрепления правил безопасного поведения, обыгрывание специально созданных проблемных ситуаций и способов выхода из них. Наряду с этим в каждой возрастной группе осуществляется работа по профилактике дорожно-транспортных происшествий, обеспечивающая пропаганду безопасного поведения на дороге: выпуск стенгазет, изготовление альбомов, плакатов, выставки книжек-малышек (стихи, сказки, рассказы, придуманные самими детьми и оформленные в виде книжки), создание презентаций.
- Диагностическая работа направлена на выявление уровня сформированности осознанного безопасного поведения детей и знаний правил дорожного движения, умение применять их в жизненных ситуациях, то есть 2 раза в год.
- Консультационная работа предполагает индивидуально-ориентированный подход всех участников педагогического процесса к личности ребенка. Ее задачи направлены на обеспечение процесса воспитания и обучения дошкольников по профилактике дорожно-транспортных происшествий.
Данная Программа составлена с учетом уровня физического и психологического развития ребёнка:
Физиологические
- Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может определить направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему интересны.
- Поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В 5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне, что составляет примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины слева и справа остаются не замеченными. Он видит только то, что находится напротив.
- Реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. У взрослого пешехода на то, чтобы воспринять обстановку, обдумать её, принять решение и действовать, уходит примерно 0,8 – 1 секунды. Ребёнку требуется для этого 3-4 секунды. Он не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля реагирует со значительным опозданием. Чтобы отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды.
- Надёжная ориентация налево - направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.
Психологические
- У дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения транспортных средств (т.е. ребёнок убеждён, основываясь на аналогичных движениях из микромира игрушек, что реальные транспортные средства могут останавливаться так же мгновенно, как и игрушечные). Разделение игровых и реальных условий формируется у ребёнка постепенно в период школьного возраста.
- Внимание дошкольника сосредоточенно на том, что он делает. Заметив предмет или человека, ребёнок может устремиться к ним, забыв обо всём на свете. Догнать приятеля, уже перешедшего на другую сторону дороги, или подобрать укатившийся мячик для него гораздо важнее, чем надвигающаяся машина.
- Ребёнок не осознаёт ответственности за собственное поведение на дороге. Не прогнозирует, к каким последствиям приведёт его поступок для других участников движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно на пешеходных переходах, зачастую им недооценивается.
Программа рассчитана на возраст воспитанников: 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет.
Срок реализации Программы: 3 года.
Процесс работы по реализации Программы включает в себя решение задач в соответствии с возрастными особенностями детей:
Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)
- Развивать умение детей переходить «улицу» (в автогородке) в специально отведенных местах.
- Продолжать работу по обучению детей правилам поведения пешеходов на улице, назначением светофора.
- Продолжать знакомить детей с профессиями человека (инспектор ГИБДД, оформитель).
- Учить детей изменять в ходе игры ролевое поведение в зависимости от того, каковы роли партнёра.
- Обучить детей в ходе совместной деятельности элементарным правилам безопасного поведения (с помощью создания проблемных ситуаций).
- Расширить представления детей об улице новыми сведениями: движение машин бывает односторонним и двусторонним.
- Развивать зрительную память, представление о скорости.
- Формировать потребность быть дисциплинированными, выработать положительные привычки безопасного поведения на дороге.
Старший дошкольный возраст (от 5-6, 6-7 лет)
- Продолжать знакомить детей с профессиями человека (регулировщик, инспектор ДПС).
- Формировать представление о том, каким транспортом можно проехать от дома до детского сада, до магазина и т. д., каким транспортом пользуются родители.
- Учить называть некоторые дорожные знаки (пешеходный переход, пункт медицинской помощи, телефон).
- Учить применять правила в различных жизненных ситуациях (с помощью создания проблемных ситуаций).
- Учить правилам пользования общественным транспортом (не бежать через дорогу, уступать место пассажирам с маленькими детьми, пожилым и больным людям и т. д.).
- Формировать умение выстраивать новые последовательности событий, охватывающие разнообразные тематические содержания.
Материально - техническая база.
Помещения для проведения мероприятий: физкультурный зал; музыкальный зал, групповые комнаты, методический кабинет; кабинет педагога-психолога; кабинет логопеда.
Участки: участки для каждой возрастной группы; спортивная площадка.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса: уголки по ПДД, информационно-просветительские стенды в групповых помещения, развивающие пособия, методическая литература, проектор, аудиоустройства: музыкальные центры, магнитофоны.
Кадровые ресурсы:
Заведующий МБДОУ, заместитель заведующего по УВР, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, учитель – логопед.
Информационно-содержательное:
Создание информационного банка данных (разработка занятий, вечеров развлечений, праздников, театрализованных постановок и т. д.; форм работы с родителями; консультаций для педагогов). Сбор текущей информации о результатах диагностики детей; функционирование проблемных семинаров, практикумов; проведение консультаций; проверка документации педагогов; организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции); взаимодействие с сотрудниками ГИБДД; систематическое оформление информационного стенда.
Таблица № 1 «Алгоритм разработки Программы»
Этапы | Задачи | Деятельность проектной группы | Деятельность научно-методической службы |
Начальный | 1. Выбор участников | 1.Подбор материала работы. | 1. Мотивация разработки Программы |
Планирование | 1. Анализ проблемы. 2. Определение источников информации. 3. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. | 1.Формирование задач, накопление информации. 2.Выбор и обоснование критерия успеха. | 1. Наблюдение. |
Принятие решения | 1. Сбор и уточнение информации. 2. Обсуждение альтернатив. 3. Выбор оптимального варианта. 4.Уточнение планов деятельности. | 1.Работа с информацией. 2.Синтез и анализ идей. | 1.Наблюдение. 2.Консультации. |
Выполнение | 1.Реализация | 1.Работа над оформлением Программы 2. Создание предметно-развивающей среды. 3. Оформление уголков для родителей. | 1.Наблюдние, советы (по просьбе группы) |
Оценка результатов | 1. Анализ выполнения прогаммы, достигнутых результатов (успехов и неудач) | 1.Участие в коллективном анализе программы и самооценке | 1.Наблюдение. 2.Направление процесса анализа. |
Защита проекта | 1.Подготовка к защите. 2.Обоснование. 3.Обработка получен-ных результатов, их оценка. | 1. Защита программы. 2.Участие в коллективной оценке результатов рограммы. | 1.Участие в коллективном анализе и оценке результатов программы. |
Этапы реализации Программы.
1 этап – подготовительный: 2014 – 2015 учебный год (изучение и анализ методической и педагогической литературы по теме; составление планов работы с детьми, родителями, воспитателями; проведение первичной диагностики, привлечение инспекторов ГИБДД ).
2 этап – основной: 2015 – 2016 учебный год (создание развивающей среды; разработка диагностического инструментария; привлечение родителей; апробация).
3 этап – заключительный: 2016 – 2017 учебный год (проведение итоговых диагностических исследований; осуществление анализа работы; корректировка и дальнейшие перспективы развития).
Таблица № 2 «Распределение деятельности по этапам работы»
Этап | Деятельность детей | Деятельность педагога |
I Подготовительный | 1. Вхождение в проблему. 2. Вживаются в сюжетно— ролевую ситуацию. 3. Осознают и воспринимают проблему. 4. Принимают задачи проекта. | 1. Вхождение в проблему. 2. Вводит в игровую ситуацию. 3. Формулирует проблему необходимости соблюдении Правил дорожного движения. 4.Определяет задачи. |
II Основной
| 1.Систематизируют информацию. 2. Планируют деятельность для решения поставленных задач. 3. Распределяются по ролям, определяя деятельность, в которой хотели бы участвовать. 4. Обогащают знания о профессиях, взаимодействиях, действиях с атрибутами. 5.Участвуют в обсуждении ситуаций, моделировании. 6. Участвуют в игре. 7. Выполняют творческие работы на тему дорожного движения. | 1. Систематизирует полученную в течение учебного года информацию. 2. Помогает спланировать деятельность по овладению Правилами дорожного движения. 3. Решает задачу организации игровой деятельности. 4. Организует работу 5. Оказывает практическую помощь в овладении различными приемами 6. Руководит игрой, беря на себя косвенные роли. 7. Привлекает родителей к организации работы центра, развивающей среды, закреплению правил с детьми. |
III Заключительный | 1.Участвуют в верстке газеты «Светофория», изготовлении плакатов, альбомов, создании мультфильмов, конкурсах. 2. Понимают значимость выполнения правил дорожного движения. | 1. Готовит презентации и выставки, организует конкурсы. 2. Подводит детей к осознанному соблюдения правил дорожного движения. |
Таблица № 3
Перспективные планы работы с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
Средний возраст (4-5 лет)
Месяц | Неделя | Тема | Форма | Программное содержание | Связь с другими видами деятельности |
Сентябрь | I | История автомобиля | Рассказ педагога | Знакомить детей с историей создания автомобиля. Воспитывать интерес к окружающему миру | Подвижная игра «Красный - зеленый» |
II | Вводное | Беседа | Выявлять у детей знания о светофоре, его назначении, о пассажирском транспорте, тротуаре | Дидактическая игра «Сложи машину из кубиков» | |
III | Грузовой транспорт | НОД по ознакомлению с окружающим | Расширять у детей знания о грузовом транспорте. Развивать умение сравнивать. Закреплять навык употребления новых слов: фургон, цистерна, кузов | Дидактическая игра «Куда едут машины Заучивание стихотворения Я.Пишутина «Машины» | |
IV | «Дорога в детский сад» | Беседа | Формировать у детей правильное поведение на дорогах города. | Дидактическая игра «Светофор» » | |
Октябрь | I | «Шоферы» | Сюжетно-ролевая игра | Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | Дидактическая игра «Подбери груз к машине» Подвижная игра «Мяч в корзину» |
II | Машины | Игры на макете | Закреплять у детей знания о легковом, грузовом и пассажирском транспорте. Развивать умение находить сходства и различия. | Конструирование «Машина с прицепом» (Л.А. Ремезова, стр. 41) | |
«Что везет грузовик» | Беседа | Закреплять у детей знания о грузовом транспорте и его функциональных особенностях. | |||
III | Наша улица | Беседа | Формировать у детей представления об одностороннем, двустороннем движении. Расширять представления об улице. Закреплять знания о правилах для пешеходов. Воспитывать внимательность, умение ориентироваться в пространстве | Подвижная игра: «Воробушки и Автомобиль». Аппликация «Большой дом» | |
IV | «Разные автомобили» | НОД по ознакомлению с окружающим | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, расширять представления о них. Пополнять и активизировать словарь детей, понимать смысл обобщающих слов и словосочетаний: транспорт, скорая помощь, строительная техника, автомобили специального назначения. Развивать мышление, память, воображение, познавательные интересы у детей. Воспитывать интерес к разным видам транспорта, к профессиям людей. | Конструирование: «Грузовой автомобиль» (Л.А. Ремезова, стр. 39) Дидактическая игра «Подбери груз к машине» | |
Ноябрь | I | «Пешеходы» | Беседа | Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: пешеход, наземный (подземный) переход. | |
II | Мы по улице идем | Беседа | Закреплять у детей знания о тротуаре, проезжей части. | Заучивание стихотворения Я.Пишутина «Машины» | |
III | Проблемные ситуации | Беседа | Закреплять у детей знания о правильном переходе улицы | Подвижная игра «Самый быстрый» | |
IV | Пешеходный переход | Совместная изобразительная деятельность | Закреплять у детей умение рисовать прямые линии. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца | ||
Декабрь | I | «Автобус и маршрутное такси» «Автобус» | Целевая прогулка Сюжетно-ролевая игра | Дать представление об особенностях перевозки пассажиров в автобусах и маршрутном такси. Напомнить детям правила поведения в транспортных средствах. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | Подвижная игра «К своим флажкам» Конструирование из строительного материала «Грузовик»(Л.А.Ремезова, стр.39) «Машина везут на стройку кирпичи» Дидактическая игра «Почини машину», «Автомагазин» |
II | Пассажирский транспорт Трамвай | Беседа Беседа | Расширять у детей знания о пассажирском транспорте. Уточнить представление о знаке «Остановка». Воспитывать культуру поведения Знакомить детей с трамваем. Расширять знания об особенностях движения троллейбуса, трамвая и автобуса. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте | ||
III | «Я — пешеход» Пешеходный переход | НОД по ознакомлению с окружающим Игры на макете | Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, формировать понятие где можно ходить пешеходам, где можно переходить проезжую часть, вырабатывать привычку соблюдать правила безопасного движения в установленных местах. Давать детям представление о пешеходном переходе, знаке, как правильно переходить дорогу. Воспитывать у детей культуру поведения на улице. | Дидактическая игра «Едем на работу» Подвижная игра « Самый быстрый» Чтение М.Дружининой «Мы идем через дорогу» Аппликация «Светофор» (Ремезов астр.41) Рисование «Машина едет по дороге» Сюжетно-ролевая игра «Едим в магазин за елочными украшениями» | |
IV | В гости к Бабуш- ке - Загадушке Автобус | «Сладкая среда» Сюжетно-ролевая игра | Закреплять у детей знания о пассажирском транспорте. Развивать смекалку, сообразитель-ность. Закреплять у детей знания о пассажирском транспорте. Развивать умение играть дружно. Воспитывать культуру поведения в автобусе | Конструирование «Лесной детский сад»(Л.В. Куцакова, стр. 26) Аппликация «Игрушки едут на праздник» (Казакова стр.73) | |
Январь | I | ||||
II | «Это должны знать все!» | Беседа | Довести до сознания детей, что в большом городе все движение – машин, и пешеходов подчиняется особым правилам, которые называются правила дорожного движения. | Дидактическая игра «Светофор» Подвижная игра «Будь внимателен» | |
III | «Мы - пассажиры» | Беседа | Знакомство детей с транспортом города, безопасные места для детей. Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, их поведение сохранит жизнь не только им, но и окружающим. | Творческая игра «Автобус» Аппликация «Автобус» Конструирование «Грузовые автомобили»(Л.В. Куцакова, стр. 29 | |
IV | Назови правильно | Дидактическая игра | Зазакреплять у детей понятия «справа», «слева», «впереди», «сзади», «вверху», «внизу». Развивать умение ориентироваться в пространстве | Дидактическая игра «Улицы города» | |
Февраль | I | Найди пешеходов-нарушителей | Беседа | Обучать детей правилам дорожного движения. Развивать внимательность, наблюдательность | Чтение А Тюняева «Правила дорожного движения» |
II | «Моя улица» | НОД по ознакомлению с окружающим | Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины, школа, почта и т. д. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двусторонним. Проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. | Развитие речи «Моя улица» Аппликация «Большой дом» Конструирование: «Мосты» (Л.В. Куцакова, стр. 37) Подвижная игра «Цветные автомобили» | |
III | Станция технического обслуживания | Беседа | Давать детям представление о станции технического обслуживания, знаке, указывающем на нее. Расширять знания о Правилах дорожного движения | ||
IV | «Строительство плотины» | Сюжетно-ролевая игра | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду строителя. | ||
Март | I | Почини технику | Дидактическая игра | Закреплять у детей знания о транспорте, его составных частях. Развивать внимание, наблюдательность | |
II | Автозаправочная станция | Беседа | Давать детям представление об автозаправочной станции, знаке, указывающем на нее. Расширять представления о транспорте, окружающем мире | ||
III | Труд водителя | Беседа | Расширять знания детей о профессии водителя, о транспорте, показать его общественную значимость. Развивать внимание. Воспитывать уважение к труду взрослых | ||
IV | На машине | Инсценировка сказки Н. Павлова «На машине» | Создавать у детей положительной эмоциональный настрой. Воспитывать умение играть дружно, помогать друг другу | Конструирование «Гараж для машины» (Л.А. Ремезова, стр. 45) | |
Апрель | I | «Светофор» Дорожные происшествия | Целевая прогулка Беседа | Закреплять знания детей о работе светофора (красном и зеленом сигналах). Познакомить с назначением желтого сигнала, закреплять знания правил перехода улицы. Закреплять у детей знания Правил дорожного движения. Развивать внимание. Воспитывать умение ориентироваться в создавшейся ситуации | |
II | Угадай дорожный знак | Дидактическая игра | Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении | ||
III | В гостях у светофора | Занятие | Знакомить детей с желтым сигналом светофора. Развивать умение решать проблемные ситуации, в которых оказались невнимательные пешеходы. Развивать внимание. | ||
IV | Собери машину. Светофор | Игротека | Закреплять у детей умения собирать транспорт из 4-х частей. Развивать умение ориентиро-ваться в пространстве. Побуждать детей к соблюдению правил игры | ||
Май | I | Мой город | Экскурсия | Закрепить знания детей об улице: дорога делится на две части — проезжую и тротуары. Формировать желание соблюдать правила дорожного движения. | |
II | Мы учимся соблюдать Правила дорожного движения | Игра | Закреплять у детей знания Правил дорожного движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать внимание | ||
III | Итоговое | Беседа | Уточнять объем знаний и навыков, приобретенных детьми за год обучения | ||
IV | «Красный – желтый - зеленый» | Досуг – спектакль | Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах через досуговое мероприятие; формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках, пользоваться пассажирским транспортом; воспитывать желание научить этому младших детей. | Беседа «Как мы с папой по городу гуляли» Дидактическая игра «Едем в отпуск» | |
Июнь | I | «Улица» | Беседа | Ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов, дать представление о том, как важно уметь правильно ходить и ездить по городу.
| Конструирование: «Домик для матрешки» (Л.А. Ремезова, стр. 37) |
II | «Улица» | Беседа | Закрепления понятий, о том, на какие части делится улица, где и как можно её переходить. | ||
III | Бездельник светофор | Кукольный театр | Создавать положительный эмоциональный настрой у детей. | Д/и «Куда едут машины» | |
IV | Наш город | Беседа | Закрепить понятия «улица», «дорога», «транспорт»; познакомить с понятиями «переход», «перекресток». | Дидактическая игра «Автомобили» | |
Июль | I | «Когда мы пассажиры»
| Беседа | Добиться, чтобы дети усвоили понятия «пешеход», «пассажир» и получили представление о правильном поведении в общественном транспорте. | Игра «Пассажиры» |
II | «Веселый светофорчик» | Развлечение | Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах. Формировать необходимый запас эмоций и впечатлений. Совершенствовать и всемерно укреплять здоровье детей, их физическое развитие. | ||
III | Д/и «Что надо для поездки!» | ||||
IV | Д/и «Дорожные знаки» | ||||
Август | I | «Правила дорожного движения» | Беседа | Закрепить знания по правилам движения. Воспитывать у ребенка основы безопасности на улицах города. | Д/и «Светофор» Аппликация «Светофор». |
II | «Пешеход» | Беседа | Закрепить понятие «пешеход»; объяснить, что для пешеходов существуют свои правила (переходить улицу только там, где есть пешеходные переходы). | Подвижная игра «Умелый пешеход» | |
III | « Правила движения мы знаем наизусть» | «Сладкая среда» | Побуждать детей к активному общению и участию в театрализованных играх. Развивать интонационную выразительность речи. Закреплять знание Правил дорожного движения. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Дидактическая игра «Автомобили» | |
IV | «Светофор» | Беседа | Закрепить определение понятия о «светофоре», движение на дороге регулируется светофорами (светофор для машин имеет три сигнала, для пешеходов – два). |
Старший возраст (5-6 лет)
Месяц | Неделя | Тема | Форма | Программное содержание | Связь с другими видами деятельности |
Сентябрь | I | Подвижная игра «Цветные автомобили» | |||
II | Вводная | Беседа | Выявлять у детей знания о транспорте, правилах поведения пешеходов, пассажи ров, дорожных знаках. | ||
III | «Дорога в детский сад» | НОД по ознакомлению с окружающим | Обогатить знания детей об окружающем мире. Безопасность на улицах, путь домой и в д/сад, переход дороги. Развивать самосознание, память, мышление, моделировать проблемные ситуации и их решение, формировать интерес к общению со взрослым. | Дидактическая игра «Так – не так», «Что было бы…» Конструирование из строительного материала | |
«Улица города»
| Беседа по картине | Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о правилах дорожного движения. Развивать навыки построения высказываний. Обогащать и активизировать словарь детей по теме. | «Машины везут урожай с полей» (Куцакова Л.В. 49) Аппликация «Наша улица». (Казакова стр.107) | ||
IV | «Правила поведения пешеходов» | Беседа
| Расширять у детей знания о правилах поведения пешеходов. Воспитывать ответственность. | Дидактическая игра «Наша улица» | |
Октябрь | I | «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя»
| Беседа | Расширять знания детей об улице: дорога делится на две части — проезжую и тротуары; улиц в городе много, место пересечения улиц называется перекрестком; по мостовой автомобили движутся в несколько рядов; сплошная или прерывистая белая осевая линия делит проезжую часть дороги на две части, благодаря чему обеспечивается спокойное двустороннее движение, на улице можно увидеть разные автомобили (легковые, грузовые, автомашины скорой помощи и т. д.). Каждый водитель должен внимательно следить за движущимся транспортом, сигналами светофора, дорожными знаками. | Беседа «Чудеса на колесах –машины помощники» (И.ИКобина стр.55) Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Развитие речи: «Транспорт» Подвижная игра «Лошадки» |
II | «Дорожные нарушения» | Беседа
| Закреплять правила поведения на улице. Развивать умение правильно ориентироваться в создавшейся ситуации | ||
III | «Школа пешеходных наук» | Беседа
| Знакомить детей с пешеходным светофором. Развивать внимание. Воспитывать в ребенке грамотного пешехода. | Словесная игра «Доскажи словечко» | |
IV | «Дорожная азбука» | НОД по ознакомлению с окружающим | Знакомить детей с дорожными знаками «Осторожно, дети!», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания». Воспитывать внимание, культуру поведения в общественных местах | Д/игра «В гости к Айболиту» Самостоятельная изобразительная совместная деятельность | |
«Три чудесных цвета» «Изучаем улицу»
| Игры на макете Рассматривание картины | Закреплять у детей знания о сигналах светофора. Развивать выразительность речи. Формирование знаний о своей улице, доме, номере дома; знания о порядке и правилах, которые действуют на улице и дома. Обогащение словарного запаса. Развитие памяти, наблюдательности, способностей к ориентировке в окружающей обстановке, в пространстве. Воспитание отношения к правилам как помощникам в совместной жизни людей. | «Дорожный знак» Коллективная работа «Дорожные знаки» (Авдеева стр. 117) Конструирование из бросового материала «Город мой, любимейший на свете»(Влочкова стр.32) Дидактическая игра «Дорожные знаки» | ||
I | «Правила для пешеходов» | Беседа | Расширять знания детей о правилах поведения на улице, с основными терминами и понятиями, правилами перехода железнодорожных переездов. Закрепить обязанности пешеходов. | Заучивание стихотворения В.Кожевникова «Светофор». (Саунина с.51) | |
Ноябрь | «Угадай дорожный знак» | Дидактическая игра | Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении. Воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок | Выставка работ «Наш друг – светофорик» | |
II | «Мы идем через дорогу. Это должны знать дети» | Практическая работа | Закреплять у детей знания Правил дорожного движения. | Подвижная игра «Мяч в корзину» | |
III | «Станция технического обслуживания» | Дидактическая игра | Закреплять у детей знания о дорожном знаке «Станция технического обслуживания». Развивать умение складывать целое из частей | ||
IV | «Машины специального назначения» | Рассказ педагога
| Давать детям представление о машинах специального назначения. | ||
Декабрь | I | «Машины бывают разные» | Рассматривание картины | Формирование знаний о транспортных средствах различного назначения и правилах, которые обязательно соблюдают все водители. Развитие способности ориентироваться на улице, сравнивать и различать виды и формы предметов. Расширение кругозора детей. Воспитание уважительного отношения к труду водителей, правилам взаимоуважения на дороге. | Дидактическая игра «Теремок» Подвижная игра «Трамвай» |
II | «Машины на нашей улице»
| Беседа | Расширять у детей знания о пассажирском транспорте. Развивать мышление, память. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте | Настольная игра «Собери автомобиль» | |
III | «Что такое улица и по каким правилам она живет?»
«Мы идем через дорогу» | Беседа Практическая работа | Развивать познавательный интерес, продолжать формировать основы безопасности на улицах города. Побудить интерес к себе, как формирующейся личности. Закреплять у детей знания правильного перехода через дорогу (как обходить автобус, троллейбус и трамвай) | Развитие речи «Правила дорожного движения» | |
IV | «Водители, на старт!» | Игра-соревнование | Развивать ловкость, смекалку, мелкую моторику рук | ||
Январь | I | ||||
II | «Считалка» | Заучивание | Развивать умение четко проговаривать каждое слово. Воспитывать умение, использовать считалку в игре. | Дидактическая игра «Чего не стало»
| |
III | «Труд водителя»
| Беседа | Расширять у детей знания о труде водителя и причинах дорожно-транспортных проис-шествий. Закреплять знания о сигналах светофора. Воспитывать уважение к труду взрослых. | Настольная игра «Труд водителя» | |
IV | «Путешествие в страну дорожных знаков» | Досуг | Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах через досуговое мероприятие; формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках, пользоваться пассажирским транспортом; воспитывать желание научить этому младших детей. | Дидактическая игра «Поставь дорожный знак» Подвижная игра «Бегущий светофор» | |
Февраль | I | «Запрещается – разрешается» | Беседа | Расширять знания поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог. Формировать умение ориентироваться в дорожных знаках. | |
II | «Дорога в городе» | Рассматривание картины | Развитие способностей к ориентировке на улице, различение формы, цвета, понимание порядка на улице и дороге. Обогащение словарного запаса. Формирование знаний о дороге, правилах перехода проезжей части по пешеходному переходу со светофором, подземному пешеходному переходу. Воспитание уважения к правилам перехода проезжей части. | Рисование «Вот эта улица, вот этот дом»(Волчкова В.Н. стр.28) Заучивание стихотворения В.Кожевникова «Гололед» (Саулина «Три сигнала светофора» с.51) Дидактическая игра «Виды перекрестков» Подвижная игра «Перекресток» | |
III | «Служебные машины»
| Чтение | Обучать детей умению внимательно слушать и понимать содержание прочитанного. Закреплять знание машин специального назначения. | ||
IV | «Улица большого города»
| Беседа | Расширять у детей знания об улице, ее особенностях. Закреплять знания о назначении тротуара, проезжей части. Воспитывать желание соблюдать Правила дорожного движения. | Дидактическая игра «Набери правильно номер» | |
Март | I | «Учим дорожные знаки» | Игротека
| Закреплять у детей знания о дорожных знаках. Развивать умение находить дорожный знак к дорожной ситуации. Воспитывать внимание | Дидактическая игра «Для чего нужна машина?» Чтение сказки «Как Буратино ходить учился» |
II | Пословицы | Разучивание | Знакомить детей с пословицами. Развивать выразительность речи. | ||
III | «Твой приятель — светофор!» | КВН | Закреплять у детей знания ПДД. Воспитывать в ребенке грамотного пешехода | Дидактическая игра «Кем быть?» | |
IV | «Моя улица» | Практическая деятельность | Развивать у детей воображение, фантазию, умение делать постройки домов, транспорта из разного строительного материала. | Подвижная игра «К своим флажкам» | |
Апрель | I | «Работа сотрудника ГИБДД» | Беседа
| Уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД. Объяснить значение жестов. Формировать желание соблюдать правила перехода через улицу. | Чтение С. Михалкова «Светофор». |
II | «История транспорта»
| Беседа | Расширять у детей знания об истории транспорта. Развивать умение сравнивать старинный транспорт с настоящим. Воспитывать чувство ответственности | ||
III | «Перекресток» | Чтение рассказа А.Дорохова | Обучать детей умению слушать и понимать содержание прочитанного. Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать в ребенке грамотного пешехода | ||
IV | «Дорожные ловушки» «Кто больше знает?» | Беседа Загадки | Обучать детей соблюдать ПДД. Развивать умение ориентироваться в создавшейся ситуации. Развивать у детей внимание, сообразитель-ность, мышление | ||
Май | I | «Улица города»
| Беседа | Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Формировать умение ориентироваться относительно элементов дорог и транспортных средств. | Дидактическая игра «Светофор». |
II |
|
|
| Дидактическая игра «Профессии мужчин» | |
III | «Мы -пешеходы Мы -водители» | Игры в автогородке | Закреплять у детей знание ПДД и умение соблюдать их в игре, в окружающем мире. | Подвижная игра «Умелый светофор» | |
IV | Итоговая «Красный – желтый - зеленый» | Беседа Досуг – спектакль
| Уточнять объем знаний и навыков, полученных детьми за год обучения. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах через досуговое мероприятие; формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках, пользоваться пассажирским транспортом; воспитывать желание научить этому младших детей. | Словесная игра «Найди ошибку» (Книга М. Дружинина «Моя улица») | |
Июнь | I | «Где и как переходить улицу» | Беседа
| Дать представление об обстановке на улице и рассказать, как вести себя на улице, как переходить ее. | Д/игра «Лабиринт» Загадки о транспорте. |
II | «Улица города» | Беседа
| Продолжать знакомить детей с работой регулировщика, сигналами, которым подчиняется пешеход на улицах города. | Игра на ориентировку в пространстве «Море волнуется... | |
III | «Правила повеления в транспорте» | Беседа
| Продолжать знакомить детей с основными правилами поведения в транспорте и рядом с ним. Формировать уважительное отношение с старшим. | Игра «Поле Чудес» | |
IV | «Осторожно, транспорт!» | Беседа – игра
| Продолжать учить детей быть осторожными на улицах. Помочь ребятам запомнить правила дорожного движения для пешеходов и научить практически их выполнять. Формировать умение реально оценивать возможную опасность. | ||
Июль | I | Чтение стихов о светофоре. | |||
II | Подвижная игра «Такси» | ||||
III | «Веселый светофорчик» | Развлечение
| Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах. Формировать необходимый запас эмоций и впечатлений. Совершенствовать и всемерно укреплять здоровье детей, их физическое развитие. | Д/игра «Светофор» | |
IV | «Дорожный знак» | Практическая деятельность | Закреплять у детей знания о дорожных знаках и их назначении. | ||
Август | I | «Правила поведения в транспорте» | Беседа | Закрепить у детей знания правил поведения в транспорте. | Игра «Что? Где? Откуда?» |
II | «Кто регулирует движение» | Беседа | Закрепить знания детей о работе милиционера-регулировщика, о светофоре и некоторых знаках. | Подвижная игра «Эстафета автомобилей» | |
III | « Правила движения мы знаем наизусть» | Развлечение
| Побуждать детей к активному общению и участию в театрализованных играх. Развивать интонационную выразительность речи. Закреплять знание правил дорожного движения. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | ||
IV | Конкурс «Лучший пешеход». |
Старший возраст (6-7 лет)
Месяц | Неделя | Тема | Форма | Программное содержание | Связь с другими видами деятельности |
Сентябрь | I | Подвижная игра «Цветные автомобили» | |||
II | Вводная | Беседа | Выявлять у детей знания о транспорте, правилах поведения пешеходов и пассажиров, дорожных знаках | ||
III | «Строим улицу» | Беседа | Закреплять и расширять у детей знания о профессии строителя. Закреплять знания о Правилах дорожного движения. Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру | ||
IV | «Путешествие Колобка по улице» «Улицы города» «Выполни верно» | Беседа НОД по ознакомлению с окружающим Практическая работа | Давать представление об «Островке безопасности». Расширять у детей знания об улице, умение находить сходства и различия между улицей и дорогой. Воспитывать навыки правильного поведения на улице. Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: пешеход, наземный (подземный) переход. Закреплять у детей знания о различных видах транспорта. Развивать умение ориентироваться на листе бумага | Дидактическая игра «Улица города» | |
Октябрь | I | «Как вести себя на улице» | Беседа | Повторение и обобщение правил безопасного поведения на улицах и дорогах города. Развитие ориентировки в дорожной обстановке и условиях улицы, формирование мышления, памяти, внимательности. Расширение кругозора. Воспитание уважения к правилам безопасного движения. | Совместное оформления макета «Улицы нашего города» |
II | «Островок безопасности» | Практическая деятельность | Закреплять у детей знания об «Островке безопасности» через рисование. Развивать память, наблюдательность | Дидактическая игра «Объясни» | |
III | «Здравствуй, улица» | Беседа | Давать детям представление о перекрестке. Развивать мышление, зрительное внимание. Воспитывать чувство ответственности | Дидактическая игра «Улица города» | |
IV | «Скоро в школу» | Беседа | |||
«Движение машин и работа водителя»
«Выполни верно» | НОД по ознакомлению с окружающим Практическая работа | Познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен», обратить внимание детей на знак «Пешеходный переход» и обозначение перехода на проезжей части дороги. Закреплять знания детей о двустороннем и одностороннем движении. Закреплять у детей знания о различных видах транспорта. Развивать умение ориентироваться на листе бумага | Обучение рассказыванию «Выставка автомобилей» (Гербова 103) Заучивание стихотворения «Счастливого пути!» (Голландская песенка, хрестоматия старший возраст) Беседа «Чудеса на колесах». «Машины - помощники» Рисование «На чем люди ездят» Аппликация «На чем бы ты хотел поехать» Подвижная игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир | ||
I | «Путешествие по родному городу» | Беседа по картине | Новые знания о родном городе, повторение правил безопасного поведения на улицах, уточнение знаний о правилах дорожного движения. Развитие внимания и способности ориентироваться в городе, развитие любознательности и расширение кругозора детей. | Заучивание отрывка из стихотворения Я.Пишумова «Песенка о правилах» (Саулина с.50) | |
Ноябрь |
| Воспитание уважения к правилам движения в городе. | Дидактическая игра «Угадай, какой знак» Подвижная игра «Трамвай» | ||
II | «Площадь» | Беседа | Давать детям представление о площади. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать патриотические чувства | Словесная игра «Закончи предложение» | |
III | «Мой дом — моя улица» «Перекресток» | Беседа Подвижная игра | Закреплять у детей представление об улице, умение отображать увиденное во время прогулок, передавать свои впечатления. Знакомить детей с правилами игры. Закреплять знания о перекрестке. Воспитывать внимательность, честность | ||
IV | «Учим дорожные знаки» | Настольная игра | Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении. Развивать умение правильно подбирать дорожный знак к ситуации. Воспитывать наблюдательность | ||
Декабрь | I | «Сравнительное рассматривание автобуса и трамвая» «Светофор» | Беседа по картине Целевая прогулка | Дать представление об особенностях движения трамвая и автобуса: трамвай движется по рельсам с помощью электричества; закрепить знания детей о правилах перехода через дорогу. Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах. | Дидактическая игра «Виды транспорта» Подвижная игра «Будь внимателен» Чтение стихотворения «Неумейка» Я.Акима. |
II | «Особенности движения по скользкой дороге» | Беседа | Воспитание у детей потребности быть дисциплинированными, продолжать вырабатывать у них положительные привычки в безопасном поведении при переходе скользкой дороги. | Чтение М.Дружинина «Моя улица» | |
III | Знакомство с дорожными знаками (Алешина стр.177)
«Кто поможет на дороге»
«Это должен каждый знать обязательно на «пять» «Путешествие в страну дорожных знаков» | Беседа по картине Викторина «Что? Где? Когда?» «Сладкая среда» | Формирование знаний о знаках, помогающих пешеходам и водителям ориентироваться на дороге. Развитие мышления, памяти, внимательности. Расширение кругозора. Воспитание уважения к правилам дорожного движения. Закреплять у детей знание Правил дорожного движения и умение соблюдать их в жизни. Развивать мышление, речь, внимание. Формировать стремление к активному участию в развлечениях. Систематизировать знания детей о дорожных знаках и значимости светофора через совместные мероприятия. Убеждать ребенка в значимости в выполнении правил дорожного движения. | ||
IV | «Перейди дорогу» | Игра-соревнование | Развивать у детей внимание, умение выполнять действия по сигналу воспитателя. | Словесная игра «Найди ошибку» | |
Январь | I | ||||
II | «Перекресток» | Беседа | Познакомить детей с перекрестками, с их разновидностями: регулированные, нерегулированные, четырехсторонние, Т-образные, У-образные; с движением на их территории и правилами перехода дороги. | Заучивание стихотворения В.Семеркина «Запрещается – разрешается» (Саулина с.48) Рисование «Машины нашего города»(Комарова 109) Конструирование из строительного материала «Грузовой транспорт» (Лиштван 109, конструирование) | |
III | «Чем накормить автомобиль» | Дидактическая игра | Закреплять у детей знания о том, что помогает работать мотору автомобиля. Развивать память, мышление | Настольная игра «Поставь дорожный знак» | |
«О чем разговаривает улица» | Беседа | Углублять у детей знания о дорожных знаках: предупреждающие, запрещающие, указательные и знаки сервиса. Развивать мышление. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, умение оказывать помощь друг другу | |||
IV | «Загородные дороги» «Дорожные знаки» | Беседа Практическая работа | Обучать детей движению по загородной дороге. Развивать наблюдательность и внимание, умение ориентироваться в создавшейся ситуации Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | Подвижная игра «Перекресток» | |
Февраль | I | «Световые сигналы автомобилей» | Наблюдение | Давать детям представления о специальных световых сигналах: мигающие огни, фары. Воспитывать навык безопасного поведения на дорогах | Настольная игра «Ловкий пешеход» |
II | «Где можно и нельзя играть» «Игры на улице» | Беседа Беседа по картине | Продолжить разъяснительную работу, где можно, а где нельзя играть. Формирование знаний безопасного поведения на улице. Формирование знаний о правилах безопасного поведения на улице во время прогулок и игр. Развитие осторожности, внимательности, способности ориентироваться в меняющейся обстановке. Воспитание дисциплинированного поведения на улице. | Чтение отрывка из книги М.Ильина и Е,Сигал «Машина на нашей улице». (Степаненкова с. 48) Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт» Подвижная игра «Найди пару» | |
III | «Угадай, какой машине принадлежит сигнал» | Дидактическая игра | Развивать у детей слуховое внимание, умение по звуку определять автомобиль специального назначения | ||
IV | Чистоговорки | Разучивание | Знакомить детей с чистоговорками. Развивать умение четко произносить звук [ж] | ||
Март | I | «Мы- пешеходы» | Беседа | Познакомить детей с новым дорожным знаком « Дети», объяснить его значение. Уточнить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах; Развивать умение ориентироваться в основных дорожных знаках, пользоваться пассажирским транспортом; Формировать у детей ответственность за свою безопасность. | Чтение сказки «Как Буратино ходить учился» Дидактическая игра «Для чего нужна машина?» |
II | «Работа сотрудника ГИБДД» | Беседа | Знакомить детей с работой сотрудника ГИБДД, со значением его жестов. Воспи-тывать внимание, сосредоточенность, умение понимать сигналы регулировщика | ||
III | «Сигналы регулирования дорожного движения» | Практическая работа | Закреплять у детей знания о сигналах регулировщика с помощью перфокарты. Развивать память, внимание. | Подвижная игра «Ловкий пешеход» | |
IV | «Автомобиль» | Чтение | Знакомить детей с произведением Н. Носова «Автомобиль». Обучать умению оценивать поступки героев. Воспитывать желание соблюдать ПДД | ||
I | «К остановке пассажирского транспорта» | Беседа | Расширять знания детей о пассажирском транспорте: автобусы останавливаются только на специальных остановках около тротуаров (у обочины дороги), трамвай – на середине улицы; ожидать транспорт люди должны на специальных площадках, а там, где их нет, на тротуаре; Посадка и высадка пассажиров разрешается только на остановках. | С-Р игра «Путешествие по родному городу Сургуту» Беседа «Как вести себя на улицах города» Рисование «Город, в котором я | |
Апрель | «Пешеходы и пассажиры» | Беседа по картине | Пассажиры не должны придерживать двери, когда они закрываются, открывать их, пока машина не остановилась. Высовываться из окон или выставлять какие-либо предметы тоже не разрешается. Формирование знаний о правилах безопасного поведения на дороге и в транспорте. Развитие способности ориентироваться среди людей, освоение социальных ролей. Воспитание уважительного отношения к правилам дорожного движения. | живу» Комарова стр.145 Конструирование из строительного материала «Улица, на которой я живу». Развитие речи «Транспорт» Дидактическая игра«Кто проедет первым!» Подвижная игра «Знающий пешеход» | |
II | «Твой приятель — светофор!» | Беседа | Знакомить детей с историей изобретения уличного светофора. Закреплять знания о четырехстороннем светофоре. Воспитывать умение применять на практике полученные знания по ПДД. | ||
III | «Москвичонок» | Инсценировка | Создавать у детей эмоциональный положительный настрой. Развивать умение сопоставлять движения со словами | ||
IV | «Угадай ребус» | Практическая работа | Развивать у детей мышление, память, внимание. Расширять у детей знания о ПДД. Закреплять умения находить нарушителей | Чтение С. Волкова «Правила дорожного движения» | |
Май | I | «Как мы идем по улице». | Беседа | Закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении. Познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен», еще раз обратить внимание детей на знак «Пешеходный переход» и обозначение перехода на проезжей части дороги. | Подвижная игра «Иду по дорожке» Дидактическая игра «Водители» |
II | «Велосипед» «Красный – желтый – зеленый» | Беседа Досуг – спектакль | Знакомить детей с историей создания велосипеда. Расширять знания детей о средствах передвижения. Уточнять правила безопасности велосипедиста. Развивать слуховое внимание, восприятие. Воспитывать желание соблюдать правила безопасности Закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улицах через досуговое мероприятие; формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках, пользоваться пассажирским транспортом; воспитывать желание научить этому младших детей. | ||
III | «Улица города» | Беседа | Закрепить правила передвижения пешеходов по улице, используя пешеходный, наземный и (подземный, надземный) переход. | ||
IV | Итоговая | Беседа | Уточнять объем знаний и навыков, полученных детьми за год обучения | Разучивание стихотворений | |
Июнь | I | «Улица (дорога), перекресток»
| Экскурсия | Расширить знания об улице, дороге, перекрестке, выяснить готовность правильно действовать в сложившейся ситуации на дороге, улице. Закрепление знаний о родном городе. | Рисование рисунков на тему «Что такое улица, и по каким законам она живет» |
II | «Пешеход, пешеходный переход» | Беседа | Закрепить понятия «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка», закрепить знания о правилах перехода улицы. | Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт» | |
III | «Автогородок» | Игры | Закреплять у детей знания правильного перехода дороги. Развивать внимательность, умение ориентироваться в пространстве | ||
IV | «Правила движения достойны уважения!» | Праздник | Закреплять у детей знания ПДД, умение соблюдать их в окружающем мире. Совершенствовать умение ориентироваться в создавшейся ситуации. Воспитывать эмоциональный положительный настрой | Подвижная игра «Лови – не лови» | |
Июль | I | «Транспорт» | Беседа | Продолжать формировать знания и представления о разновидностях транспортных средств (паровоз, трамвай, троллейбус, метро), его предназначении, о правилах пользования им и поведения в нем. Закрепить знания детей о профессии шофера и машиниста. Формировать познавательный интерес, умение рассуждать. | Практическая деятельность: Конструирование из цветной бумаги или картона модели светофора на фланелеграфе. |
II | «Светофор, сигналы регулировщика» | Беседа | Закрепить представление о работе милиционера -регулировщика, значение жестов, о светофоре и некоторых знаках . Продолжать учить детей быть осторожными на улицах. Помочь ребятам запомнить правила дорожного движения для пешеходов и научить практически их выполнять. Формировать умение реально оценивать возможную опасность, желание соблюдать правила перехода через улицу. | ||
III | «Веселый светофорчик» | Развлечение | Продолжать учить ребенка принимать наиболее безопасное решение. Формировать необходимый запас эмоций и впечатлений. Совершенствовать и всемерно укреплять здоровье детей, их физическое развитие. |
Вся работа с детьми по воспитанию навыков безопасного поведения на улицах города в нашем дошкольном учреждении проходит в тесном взаимодействии с педагогами и семьей, для выработки единых требований к ребенку по данному вопросу. Родители и педагоги должны быть союзниками в воспитании у детей сознательного безопасного поведения на улицах города и понимать важность этой проблемы. Для достижения видимого результата надо выбирать активные формы взаимодействия– деловые игры, КВНы, вечера вопросов и ответов и т.д. При таком взаимодействии они выступают не в роли учеников, которым мудрый воспитатель вещает прописные истины, а равноправных участников педагогического процесса, несущих полную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность своих детей
Основные методы реализации программы Внушение. Дети дошкольного и младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркие образные формы, приводит наглядные примеры. Чтобы не притуплялась восприимчивость, одни и те же идеи внушения лучше формулировать по-разному. Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На дошкольников и младших школьников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому, чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге. Убеждение предполагает прежде всего осмысление и внутреннее принятие детьми принципов, определяющих, что можно делать, а что нельзя. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером. В учебно-воспитательном процессе убеждение реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии. Вырабатываются правильные оценки, суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются нарушения Правил дорожного движения водителями и пешеходами, формируются нравственные понятия. Пример. Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание: дети видят, что взрослые нарушают правила перехода улиц и дорог, значит, это можно делать, и они поступают так же. Пример (на уровне первой сигнальной системы) действует на ребенка намного сильнее, чем слово (это уже вторично). Поэтому важно окружить ребенка положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации. Упражнение. Без упражнения нельзя сформировать у ребенка заданный тип поведения. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность. Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и тех же действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой. Поэтому формирование и развитие положительных привычек у воспитанников является основой культуры их поведения в дорожной среде. Поощрение. Это положительная оценка правопослушного и безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность. В этом методе используется прием опоры на положительное в личности воспитанника. Одобрение его поступков педагог выражает жестом, мимикой, похвалой перед детьми, родителями. Это предполагает внимательное отношение к успехам в овладении правилами движения и дорожной безопасности. Уважение, доверие вселяют в ребенка уверенность в своих силах, самостоятельность, чувство собственного достоинства, волю. Первый тип рисков связан с подражательным поведением. В этом случае ребенок действует исходя из следующего понимания: так делать опасно, но другие так делают и ничего не происходит! Наиболее действенными мерами профилактики данной модели поведенческих рисков является демонстрация негативных последствий такого типа поведения. Вторая модель проявления поведенческих рисков заключается в самоутверждении в коллективе, что связано с переоценкой собственных возможностей, стремлении доказать свою смелость, перебежав на глазах у сверстников дорогу перед идущим транспортом или проехать, зацепившись за бампер транспортного средства. Для профилактики этого типа рисков большое значение имеет формирование у старших дошкольников знаний о динамике движения транспортных средств, умения правильно соизмерять свои физические возможности и, самое главное, формировать стремление к самоутверждению в общественно значимых видах деятельности.
Работа педагогического коллектива МБДОУ № 90 «Незабудка» в рамках программы по профилактике дорожно-транспортного травматизма детей будет способствовать: 1. Выполнению Конвенции о правах ребенка, конституции РФ, Семейного и гражданского кодекса, Закона «Об образовании». 2. Обеспечению безопасного поведения детей на улицах города, знание правил дорожного движения. 3. Объединению усилий семьи и дошкольного учреждения по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах города. 4. Разработке рекомендаций для родителей воспитанников ДОУ по разъяснению правил дорожного движения и безопасного поведения детям дошкольного возраста.
Методическое обеспечение и создание предметно-развивающей среды для эффективной реализации программы.
Для эффективности работы по данному направлению, прежде всего, создаётся предметно-развивающая среда. Создание предметно-развивающей среды ведётся в двух направлениях: среда в ДОУ, среда группы. Для создания среды в ДОУ создана
На территории детского сада организована площадка с нанесением разметки дороги, установлены переносные светофор и дорожные знаки. Информационные стенды для родителей находятся в холле и каждой групповой приёмной. При создании развивающей среды в группах по ознакомлению детей с правилами безопасности педагогу учитываются, что у дошкольников игры направлены на моделирование мира через последовательность сюжетных событий. Большое место в жизни дошкольников занимает игра с мелкими игрушками, где ребенок развертывает события, отождествляет себя с ними или дистанцируется от них. Игровые предметы могут в разной степени задавать тематику сюжета. Макет, отображающий определенную территорию, направляет ребенка на развертывание сюжетных событий вокруг оформляющих эту среду объектов. На макете «Дорога», «Перекресток» выделяются определенные объекты. Наполнение – дополнение макета осуществляют сами дети, используя мелкий, предметный материл (машины, знаки и т.п.), входящий в содержание уголка. Для обыгрывания макета дети должны иметь возможность использовать всевозможные мелкие предметы, которые в зависимости от детских замыслов могут стать заместителями недостающих игрушек (кубики, кирпичики из мелкого строителя), а также сделанные в процессе совместной продуктивной деятельности с педагогом поделки (из бумаги, картона, пластилина и т. Д.). В зависимости от уровня игры детей, воспитатель может подбирать к макету тематический материал, периодически заменяя его на новый (по мере исчерпывания интереса детей и в зависимости от пройденного материала). Материал, подобранный педагогом, должен соответствовать возрастным особенностям дошкольников, а также интересам мальчиков и девочек. Настольно-печатные игры (лото, пазлы, домино, разрезные картинки и т. Д.), отвечающие тематике. В каждой возрастной группе создана специальная среда, где представлены дидактические, настольные игры, различные атрибуты для ролевых игр, которые используются детьми в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности, а также в организованной форме обучения.
Наборы иллюстраций, плакатов, знакомящие дошкольников с правилами дорожного движения, с работой службы ГИБДД. Детская художественная литература в книжном уголке. В качестве наглядного материала может выступать фланелеграф, магнитная доска, панно с липучками. Приложение к данному материалу может быть разнообразным (геометрические фигуры разного цвета и размера, дорожные знаки, плоскостные фигуры людей, домов, транспорта и т.д.) и использоваться ребенком в качестве самостоятельного моделирования при создании и обыгрывании различных ситуаций. Для непосредственной образовательной деятельности по обучению Правилам дорожного движения воспитатели могут использовать информационнокоммуникационные технологии: телевизор, DVD, мультимедиа, альбомы, слайды, видеофильмы, компьютеры, комплекты компьютерных обучающих игр, упражнений и др. Ребенок усваивает сказанное быстрее, если его рассказ непосредственно связан с предметом, картинкой или действием, которое ребенок видит или самостоятельно выполняет.
Под руководством воспитателей дети и родители могут изготавливать атрибуты для сюжетно-ролевых игр: светофоры, жезлы, рули, макеты домов; игрушки транспортные, флажки для перехода улицы, планшеты с перекрестком. Знаки – нагрудные и переносные, специальный транспорт - пожарная машина, скорая помощь, милиция. В наличии должны быть наглядные пособия: -плакаты о безопасности дорожного движения; -конструкторы (строительный, металлический). Воспитанники старшего дошкольного возраста могут делать из бумаги, природного, бросового материала атрибуты для игр для детей младшего дошкольного возраста.
Основными направлениями в организации образовательного процесса по ознакомлению с правилами дорожного движения являются: - формирование знаний, умений, навыков и привычек безопасного поведения; - воспитание нравственных качеств личности необходимых для усвоения и выполнения правил дорожного движения: внимательность, наблюдательность, дисциплинированность; - умение ориентироваться в дорожно-транспортной обстановке и прогнозировать дорожную ситуацию. Непрерывная подготовка детей безопасному участию в дорожном движении осуществляется:
1.В ДОУ: - в ходе непосредственной образовательной деятельности в группах, самостоятельной деятельности детей, а также совместной деятельности детей и педагогов, в комнате ПДД, в процессе практических занятий на специальных площадках при ДОУ; - мероприятия по изучению ПДД: конкурсы, викторины, экскурсии, соревнования и т.д.).
2. В совместной работе ДОУ и ГИБДД: - регулярные совместные практические занятия, игры, беседы с инспектором ГИБДД. 3. В совместной работе ДОУ и школой: - экскурсии в школу, совместные мероприятия с учащимися, выступления юных инспекторов дорожного движения с целью привлечения детей к участию в пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах.
4. В совместной работе с семьей: - индивидуальная воспитательная работа с ребенком; - разъяснение основных Правил дорожного движения, «законов» и правил безопасного поведения, пропаганда безопасного поведения, пропаганда безопасного участия в движении, воспитание культуры поведения на улицах, дорогах и в транспорте, личный пример. -для обсуждения наиболее актуальных вопросов через семейный родительский клуб.
Этапы работы с детьми:
Первый этап работы – это диагностика – уточнение представлений детей о правилах безопасности, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая диагностика необходима в каждой возрастной группе, она помогает педагогу определить знания детей, уровень их возможностей.
Второй этап – расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о правилах безопасности через различные формы работы: занятия, беседы с детьми, заучивание рифмованных правил.
Третий этап – закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения произведений художественной литературы, использование публикаций в периодической печати, игры- драматизации, творческие игры, наблюдения, встречи с интересными людьми профессии «инспектор ГИБДД», просмотр видеофильмов по данной тематике, организация тематических конкурсов «Внимание дети!». Четвертый этап – формирование у детей чувства ответственности. Ребята принимают и усваивают предъявляемые к ним требования. Именно понимают и усваивают. Задача педагога: формировать в подрастающем человеке готовность отвечать за свои поступки. Пятый этап работы – развивать у детей чувство контроля и самоконтроля, так как при обучении правилам безопасного поведения эти качества во многом помогают личности вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся ситуации.
План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2015-2016 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 90 «Незабудка»
Цели: формирование компетентности у всех участников образовательного процесса в вопросах соблюдения правил дорожного движения и обеспечения собственной безопасности.
Задачи:
1. Расширить знания дошкольников о правилах дорожного движения.
2. Формировать умение применять знания в повседневной жизни, обеспечивающие безопасность на дороге.
3. Формировать компетентность у педагогов и родителей в вопросе профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Таблица № 2
№ п/п | Содержание | Сроки | Ответственный | Форма проведения |
I. Работа с педагогическим коллективом | ||||
1 | Консультация «Организация предметно-развивающей среды по формированию у детей знаний и навыков безопасного поведения на улице» | Сентябрь | Хасанова Д.Я. воспитатель | Электронная презентация |
2 | Консультация «Учет психологических и возрастных особенностей детей при обучении их правилам безопасного поведения на дороге» | Ноябрь | Педагог-психолог | Электронная презентация |
3 | Выставка пособий, дидактических игр, методических пособий по ПДД. | Февраль | Воспитатели всех групп | Выставка |
4 | Круглый стол «Использование игровых технологий в обучении детей правилам безопасного поведения на дороге» | Апрель | Гебекова А.М. Алиева З.А. | Консультация с использованием электронной презентации |
II. Работа с учащимися | ||||
1 | Беседы с дошкольниками, проводимые с целью укрепления знаний и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для профилактики дорожно-транспортного травматизма. | В течение учебного года | Воспитатели всех групп | «Час безопасности» |
2 | ИКТ (Рисунки, загадки, фотоматериалы | Сентябрь Декабрь Март | Воспитатели всех групп | ИКТ (Рисунки, загадки, фотоматериалы |
3 | Развлечение «Правила дорожные детям знать положено» | Октябрь | Музыкальные руководители | Развлечение |
Чтение художественной литературы: Т.И. Алиева «Ехали медведи», «Дорожная азбука», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», С. Михалков «Моя улица», «Я еду через дорогу» и др | Ноябрь | Воспитатели всех групп | Беседы | |
4 | Организация творческой деятельности педагогов с детьми «Уважайте светофор», для закрепления знаний о значении сигналов светофора. | Декабрь | Воспитатели всех групп, музыкальные руководители | «Творческая мастерская» |
5 | Организация музыкальной деятельности педагогов с детьми: «Правила дорожные – знать всем положено!» | Январь | Воспитатели всех групп, музыкальные руководители | Развлечение |
6 | Выставка книжек-малышек по ПДД | Февраль | Воспитатели всех групп | Выставка |
7 | Просмотр мультфильмов по ПДД «Улица полна неожиданностей», «Мчатся по улицам автомобили» | Март | Воспитатели всех групп | Просмотр мультфильмов по ПДД |
8 | Игровая деятельность по ПДД «В стране безопасности» | Апрель Май | Воспитатели всех групп | Обучающие и развивающие игры |
Профилактические беседы сотрудников ОГИБДД | В течение года | Инспектор ГИБДД | Беседы | |
III. Работа с родителями | ||||
1 | Совместное оформление выставки рисунков по теме: «Осторожно-дорога!», «Дорога и я», «Опасные ситуации» с родителями и детьми | Ноябрь | Воспитатели всех групп, родители | Выставка рисунков |
2 | Выпуск памяток для родителей по соблюдению ПДД в разное время года | Декабрь | Воспитатели всех групп | Оформление памяток |
3 | Консультация «Формирование правил поведения у детей дошкольного возраста в общественном транспорте» | Март | Воспитатели всех групп | Консультация |
IV. Информационное обеспечение | ||||
1 | Дорожная безопасность. Обучение и воспитание дошкольников. Кирьянова В.Н.Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006 | - | - | - |
2 | Ребенок на улице. Старший дошкольный возраст Вдовиченко Л.А. Волгоград, «Учитель», 2007 | - | - | - |
3 | Правила дорожного движения. Под ред. Л.Б. Поддубной М., «Просвещение», 2000 | - | - | - |
4 | Проектная деятельность в ДОУ по ознакомлению с правилами дорожного движения. Коваленко А.С. Ростов-на-Дону, 2004 | - | - | - |
5 | Дорога, ребенок, безопасность. Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей. Клочанова Н.И. Ростов-на Дону, «Феникс», 2004 | - | - | - |
6 | Путешествие в страну дорожных знаков и сказок. Калашникова О.В. Волгоград, «Учитель», 2003 | - | - | - |
V. Контрольная деятельность | ||||
1 | Инструктаж по теме: «Правила дорожного движения» | В течение года | Воспитатели всех групп | - |
2 | Просмотр открытых занятий по обучению детей навыкам безопасного поведения | Раз в квартал | Зам. зав. по УВР | Посещение НОД |
Кроме этого, в группах оформлен родительский уголок, основная цель которого – разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. Именно от их личного примера зависит насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Здесь важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей содержит:
- Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе.
- Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
- Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.
- Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения.
- Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с родителями.
Таблица №4
План работы с родителями детей
группы среднего дошкольного возраста (4 -5 лет)
Месяц | Формы работы | Тема |
Сентябрь | Консультация Папка – передвижка Консультация | «Что дети среднего возраста должны знать о правилах безопасного движения» «Родителям о правилах дорожного движения» «Безопасность детей – забота взрослых» |
Октябрь | Информационный стенд Консультация Газета | «Играя на улице» «Дорожная азбука» «Светофорик» |
Ноябрь | Консультация Диспут Рекомендации | «Формирование знаний у детей дошкольного возраста о дорожных знаках» «Какой пример мы подаем детям?» «Поведение детей в общественном транспорте» |
Декабрь | Консультация Папка – передвижка Конкурс | «Пешеходы и водители» «Профилактика дорожно – транспортного травматизма» «Книжка – малышка о правилах дорожного движения» |
Январь | Рекомендации Консультация Фотовыставка | «Использование художественного слова в работе с детьми по формированию представлений о ПДД» «Родителям – автолюбителям» «Улицы любимого города» |
Февраль | Консультация Информационный стенд Выставка рисунков | «Методы и приемы, используемые в работе с детьми по ПДД дома» «Дорожные проблемы» «Мы за безопасное движение» |
Март | Тематический стенд Консультация Беседа | «Ребенок на улице» «Формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге» «Дисциплина на улице – залог безопасности» |
Апрель | Консультация Консультация Папка – передвижка | «Дидактические игры, как средство развития навыков безопасного поведения детей» «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге» «Внимание! Дорога» |
Май | Семейный проект Консультация Рекомендации | «Безопасность наших детей, через ознакомление с правилами дорожного движения» «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог» «Безопасные шаги на пути к безопасности»» |
План работы с родителями детей
группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Месяц | Формы работы | Тема |
Сентябрь | Консультация Папка – передвижка Консультация | «Правила, которые должен знать каждый» «Родителям о правилах дорожного движения» «Обучайте детей правильно» |
Октябрь | Информационный стенд Консультация Газета | «Знакомьтесь транспорт» «Дорожная азбука» «Светофорик» |
Ноябрь | Консультация Папка – передвижка Рекомендации | «Формирование знаний у детей дошкольного возраста о дорожных знаках» «Стой! Опасность» «Поведение детей в общественном транспорте» |
Декабрь | Консультация Рекомендации Конкурс | «Памятка водителю» «Правила движения зимой» «Книжка – малышка о правилах дорожного движения» |
Январь | Рекомендации Консультация Фотовыставка | «Опасные сумерки» «Родителям – автолюбителям, средства безопасности в автомобиле» «Улицы любимого города» |
Февраль | Консультация Информационный стенд Выставка рисунков | «Наш помощник светофор» «Дорожные проблемы» «Мы за безопасное движение» |
Март | Тематический стенд Консультация Беседа | «Ребенок на улице» «Формирование у детей навыков безопасного поведения » «Дисциплина на улице – залог безопасности» |
Апрель | Консультация Консультация Папка – передвижка | «Почему дети попадают в ДТП?» «Расскажите ребёнку о работе ГИБДД» «Обязанности пешеходов» |
Май | Семейный проект Консультация Рекомендации | «Безопасность наших детей, через ознакомление с правилами дорожного движения» «Велосипед и велосипедист» Безопасные шаги на пути к безопасности»» |
План работы с родителями детей
старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Месяц | Формы работы | Тема |
Сентябрь | Консультация Газета | « Будьте внимательны на дороге» « Добрая дорога детства» |
Октябрь | Консультация Конкурс рисунков | « Азбука безопасности» «Дорожные знаки» |
Ноябрь | Консультация Консультация | « Воспитываем умного пешехода» «Дидактические игры, как средство развития навыков безопасного поведения детей» |
Декабрь | Оформление папки-передвижки по ПДД Консультация | «Взрослые и дети соблюдайте правила дорожного движения!» «Безопасность движения на улицах города» |
Январь | Консультация Устный журнал для родителей | «Поведение детей в общественном транспорте» «Светофор» |
Февраль | Консультация Оформление папки-передвижки | « Дорожные знаки» «Умные пешеходы» |
Март | Консультация Конкурс чтецов (домашнее задание) | «Уроки светофорика» «Правила дорожного движения» |
Апрель | Домашнее задание Папка-передвижка | « Изготовление атрибутов для транспортной площадки» «Дорожные знаки» |
Май | Консультация Домашнее задание | « Улица не место для игр» Составление плана-схемы «Мой безопасный путь в школу» |
Оценка эффективности методической разработки
Оценка эффективности работы проводится в ходе наблюдений за активностью детей в специально организованной деятельности. Основными методами диагностики являются наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности, создание игровых ситуаций.
Инструментарий для диагностики — карты, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе детской деятельности.
Аспекты диагностики (мониторинга)
- Образная связь – информированность объекта мониторинга о результатах, которая позволяет вносить коррективы в отслеживаемый процесс.
- Непрерывность – постоянный сбор данных.
- Диагностичность – наличие модели или критериев, с которыми можно соотнести реальное состояние отслеживаемого процесса.
- Научность - особенности модели и отслеживаемых параметров.
- Информативность – включение в состав критериев для отслеживания наиболее проблемных показателей и критериев, на основании которых можно делать выводы об искажениях в отслеживаемом процессе.
Таким образом, проведение диагностики (мониторинга) позволит решить ряд актуальных проблем по обучению детей правила дорожного движения:
- Определить успешность и результативность протекания процесса всей работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
- Обучить педагогов самоанализу и самооценке динамики своей деятельности в процессе работы с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
- Осуществить целесообразность управления и качества состояния работы.
- Спрогнозировать перспективы развития детей в процессе усвоения знаний, умений и навыков по правилам дорожного движения.
Диагностические вопросы по ПДД
Средний возраст (4-5 лет)
- Какие ты знаешь автомобили?
- Какие автомобили называют грузовыми?
- Назови части автомобиля
- Что такое светофор?
- На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
- Как называется место, где ходят люди?
- Что ты знаешь о работе водителя?
- Что ты знаешь о пассажирском транспорте?
- Где можно играть?
- Почему нельзя играть на проезжей части дороги?
Старший возраст (5-6 лет)
- Какой транспорт перевозит грузы и какие?
- Какой транспорт перевозит пассажиров?
- Чем отличается автобус от троллейбуса?
- Назови правила поведения в автобусе
- Что помогает работать мотору автомобиля?
- Назови машины специального назначения
- Что означают сигналы светофора?
- Что такое улица?
- Кто является пешеходом?
- Назови правила поведения пешеходов
Старший возраст (6-7 лет)
- Какой вид транспорта ты знаешь?
- Для чего нужен пассажирский транспорт?
- Где его ожидают люди?
- Как называют людей, едущих в пассажирском транспорте?
- Назови правила поведения в автобусе
- Что такое перекресток?
- Что такое «зебра»?
- Для чего нужен «Островок безопасности»?
- Кто контролирует движение?
- На какие две части делится дорога?
- Правила перехода улицы
- Как узнать, куда поворачивает автомобиль?
- Назови правила поведения на улице
- Где разрешается ездить на велосипеде?
- Покажи дорожный знак «Осторожно дети»
- Покажи дорожный знак «Пешеходный переход»
- Покажи дорожный знак «Пешеходная дорожка»
- Покажи дорожный знак «Пешеходный переход»
- Покажи дорожный знак «Пешеходная дорожка»
Анализ деятельности работы с детьми привел к следующим результатам: низкий уровень – 0 %, средний уровень – 58%, высокий уровень – 42%. Это в среднем на 75% выше, чем за 2013 – 2014 учебный год. За период работы не было отмечено ни одного дорожно-транспортного происшествия с участием наших воспитанников. А лучшим показателем своей работы считаем, высказывания родителей о замечании воспитанников по поводу нарушения ими правил дорожного движения.
Заключение
Таким образом, безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача окружающих взрослых. То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.
Реализация представленной методической разработки возможна в дошкольных группах образовательных учреждений любого типа, которая подтолкнет педагогов образовательных учреждений к поиску новых форм работы с детьми и родителями.
Один из наиболее убедительных аргументов в пользу вовлечения родителей в процесс был сформулирован психологом Ури Бронфенбреннером (1975), который утверждал, что программы, которые ставят основной акцент на вовлечение родителей непосредственно в деятельность стимулирования развития ребенка, по всей вероятности, имеют положительный результат в любом возрасте, однако, чем раньше такая работа начинается, тем лучше для ребенка.
Список использованной литературы.
- Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Дидактическое издание Безопасность «Ребенок в городе» Рабочая тетрадь. Детство – Пресс.
- Васильева С.А., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках «Город, улица, дом». Издание «Школьная Пресса» Выпуск 57 В 19 М: 2005-32с. ISBN 5-9219-9342-6
- Васильева С.А., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках «Профессии» Издание «Школьная Пресса» Выпуск 61 В 19 М: 2005- 32с ISBN 5-9219-0346-9
- Васильева С.А., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках «Транспорт». Издание «Школьная Пресса» Выпуск 58 В 19 М: 2005- 32с. ISBN 5-9219-0343-4
- Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. — СПб., издательство «Детство -Пресс», 2009. - 208 с. ISBN 978-5-89814-459-3
- Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Правила дорожного движения. —Волгоград: Учитель, 2010. 219с. ISBN 975-87057-2307-3.
- Клочанов Н.И. Дорога, ребенок, безопасность: методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. ISBN 5-222-03485-2.
- Наглядно – дидактическое пособие «Мир в картинках» Автомобильный транспорт. Москва изд. «Мозаика - Синтез» гл.редактор А.Дорофеева.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Школа дорожных наук»
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не...
Вариативная программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Детская безопасность на дорогах» в МБДОУ «Детский сад № 15 «Теремок» г.Медногорска»
В образовательной программе «Детская безопасность на дороге» раскрывается система организации работы по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге и прави...
Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма для детей старшего дошкольного возраста "Планета дорожной безопасности"
Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма для детей старшего дошкольного возраста....
Программа по профилактике детского дорожно-транспортного проишествия " Азбука дорожных наук"
создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города....
ПРОГРАММА по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма « ДОРОЖНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ Единственное, что может спасти ребенка на дороге, - это вера в запретительные свойства красного цвета. Един...
ПРОГРАММА по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма « ДОРОЖНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ Единственное, что может спасти ребенка на дороге, - это вера в запретительные свойства красного цвета. Един...
Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «АЗБУКА ДОРОЖНЫХ НАУК»
Программа «Азбука дорожных наук», разработана в силу особой актуальности проблемы - обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города....