Развитие мелкой моторики на занятиях квиллингом
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

Развитие мелкой моторики на занятиях квиллингом.

В своей коррекционной работе логопед встречается с разными семьями. Некоторые родители предъявляют завышенные требования к своим детям, раздражаются от неумения ребёнка правильно говорить, с выражением рассказывать стихи или красиво рисовать. В современном мире мамы озабочены правильным произношением детей, но они не обращают внимание на то, умеют ли дети завязывать шнурки, правильно ли держат карандаш или ровно ли складывают лист бумаги. А ведь ребёнок со скованными движениями пальцев рук отстаёт не только в психомоторном, но и в речевом развитии. Задача любого специалиста заключается в напоминании родителям о том, что речь зависит от степени подвижности пальцев рук вследствие близкого расположения речевых и двигательных зон в коре головного мозга.

В работе с детьми дошкольного возраста, направленной на развитие мелкой моторики, я люблю использовать и традиционные упражнения (упражнения с прищепками, массажными мячиками, фасолью, пальчиковую гимнастику) и квиллинг.

Квиллинг, то есть скручивание, это искусство создания любых фигур из тонких бумажных лент. Это направление пришло к нам из Кореи. Для работы в данной технике не требуется дорогостоящих материалов. Для нее понадобятся лишь бумажные ленты шириной 5 – 7 мм, ножницы, клей ПВА, картон, зубочистки. При обучении детей дошкольного возраста технике скручивания, у них формируется умение ориентироваться в схеме собственного тела (названия пальцев, правая рука, левая рука), развиваются пространственные представления. Также в процессе обучения отрабатывается пинцетный захват, то есть действие, которое совершается с помощью трёх пальцев – большого, среднего и указательного. Данный захват необходим не только для захватывания мелких предметов, но и для дальнейшего овладения дошкольниками навыками письма.

Все элементы квиллинга создаются путём скручивания полосок бумаги, но основными элементами служат элементы «ролл» и «замкнутая спираль». Далее представляю короткое описание алгоритма работы. Ребенок берет в левую руку полоску бумаги, а в правую – зубочистку, поддерживая и прижимая её пальцами, он начинает скручивание, поворачивает инструмент против часовой стрелки. Делается 1-2 витка, потом лента немного подтягивается, чтобы не размоталась. Далее продолжаем скручивать ролл до тех пор, пока не останется «хвостик» длиной 3-4 мм. С внутренней стороны на его кончик наносим немного клея и прижимаем к роллу, фиксируя сцепление пальцами рук. И в завершении ролл берется большим и указательным пальцами левой руки и аккуратно и медленно снимается с инструмента.

В основном практически все остальные элементы квиллинга выполняются в такой же последовательности: создание необходимого размера, защипывание, придание элементу формы. Дошкольник путём несильного сдавливания подушечками большого и указательного пальцев правой руки из замкнутой спирали может создать элемент (треугольник, квадрат, овал, ромб, глаз, каплю, лист).

Занятия квиллингом проводятся в группе дошкольников из 2 – 3 человек, имеющих схожие речевые нарушения. В процессе работы вместе с совершенствованием мелкой моторики поставленные в речи звуки автоматизируются и дифференцируются, расширяется словарный запас. Выполняя любые работы в технике квиллинга, дети могут проговаривать чистоговорки, придумывать слова на заданный звук, разучивать стихи, закреплять материал по пройденным лексическим темам.

Немаловажным на занятиях квиллингом является формирование у детей умения действовать по инструкции логопеда и строго соблюдать последовательность операций.

На занятиях квиллингом решаются следующие задачи:

- образовательные: развитие фонематического восприятия, активизация словарного запаса, развитие зрительно-пространственной координации;

- социальные: становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование позитивных установок к творчеству и труду).