Методы и приемы коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
материал по коррекционной педагогике

Группа методов

Содержание метода

Наглядные методы

Непосредственные: показ упражнений преподавателем или по его заданию одним из обучающихся.

-Метод имитации;

В качестве коррекционных приемов внутри метода используются приемы оценки и учета загруженности перцептивного поля загруженности 5-7 объектов).

Опосредованные: демонстрация учебных видеофильмов, двигательных действий, рисунков, схем.

- Демонстрация объектов и способов действий;

- показ иллюстраций;

- рассматривание иллюстраций;

-рассматривание предметов, таблиц, чертежей схем моделей;

- наблюдение за явлениями природы, различными закономерностями в окружающем мире.

При этом необходимо учитывать особенности дошкольников с нарушениями в развитии (меньший объем восприятия, его замедленный темп, неточности). Строго дозировать и структурировать предлагаемый материал.

Словесные методы

- называние педагогом упражнений;

- описания;

- объяснения и комментирование хода их выполнения;

- указания;

- распоряжение;

- вопросы к детям;

- рассказ;

- беседа;

- объяснения и пояснение;

- словестные дидактические игры;

- выразительное чтение стихотворений.

Приемы словесного метода составляют самую большую группу:

- название упражнения;

- описание и объяснение;

- напоминание;

- уточнения;

- пояснения и указания;

- распоряжения;

- команды и сигналы;

- беседы;

- рассказы и вопросы;

- стихи;

- считалки;

- загадки и жеребьевки;

- оценка выполнения упражнений.

Словесные методы имеют наибольшую специфику в обучении детей с нарушении в развитии. К ним относятся приведенные далее методы.

Методы нормализации речевой среды для развития вербальной и не вербальной коммуникации.

Методы и приемы, лежащие в основе формирования системы фонематического восприятия (фонетическая ритмика, методы развития слухового и речевого восприятия).

Метод «малых порций» (дробление материала на несколько смысловых частей), сопровождение устного высказывания дефектолога визуальными материалами.

Метод алгоритмизированного и структурированного объяснения нового материала. Использование психотерапевтических методов и приемов (опережающего одобрения, словесного рисования).

Практические методы

Выполнение движений совместно-распределенное, совместно-последовательное выполнение движений вместе с педагогом и самостоятельное выполнение). Включают повторение упражнений с изменениями и без, проведение их в игровой форме, в виде игровых упражнений и соревновательной форме. При работе с детьми ОВЗ данный метод трансформируется на основе специальных двигательно-кинестетических приемов.

Коммуникативные методы

Игры-задания в инклюзивной группе. Примеры заданий:

- задание на знание в рамках межличностного интеллекта: «Повтори, что сказала Маша»;

- задания на понимание: «Объясни, что сказал Петя»;

 - задания на примирение: «Договоритесь, кто и что будет делать»;

- задания на анализ «Догадайтесь, о чем будут думать ребята»;

- задание на оценку: «Скажи, чье решение тебе показалось лучшим и почему?».

Игры с правилами – стимул совершенствования у детей коммуникативных умений.

Метод проектов  - в основе направленность познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в  процессе совместной работы педагога, детей над проблемой. В проектной деятельности – ключевой признак самостоятельный выбор.

Центры активности – одно из условий , которые провоцируют коммуникативную деятельность.

Продуктивные методы

Характеризуется тем, что педагог не демонстрирует способа, а лишь создает условия для его открытия самими детьми. При выполнении таких упражнений ребенок прибегает к мыслительным и практическим пробам, выдвигает предположения и проверяет их, учится использовать прежние знания в новой ситуации, проявляя сообразительность и смекалку.

Репродуктивные методы

Основаны на воспроизведении способа действия. При этом действия детей полностью регламентируются воспитателем, который своими указаниями, пояснениями, непосредственной помощью корректирует действия ребенка.