Адаптированная образовательная программа коррекционно-развивающей работы с воспитанником, имеющим индивидуальные образовательные потребности
материал по коррекционной педагогике

27.  ПРИНЯТО ПМПк МБДОУ №53

     протокол №

28. от «      »  __________ 2018 г

         УТВЕРЖДЕНО

30. заведующим МБДОУ №53
31. _______________ В.С.Субоч

       от «     »___________2018г

Специалисты

Направление

Логопед

Формирование артикуляционной моторики. Правильного звукопроизношения . Формирование фонетико- фонематических, лексико-грамматических средств языка. Развитие связной речи.

Психолог

 Развитие высших психических функций.

Дефектолог

Развитие познавательных процессов.

Занятия с педагогом дополнительного образования.

По программе дополнительного образования образовательной организации.

Врач-невролог.

Наблюдение.

Направление развития

Ресурсы обучающегося

Дефициты развития обучающегося

1

2

3

Коммуникативное

С товарищами  и педагогами общительна, поддерживает   разговор на разные темы .

Не может подобрать к существительным прилагательные , глаголы , плохо  умеет  заменять слово сходным по значению.Присутствуют нарушения звукопроизношения.

Социальное

Самостоятельно  придумывает и  выбирает разнообразные сюжеты для игр. Регулирует своё поведение на основе усвоенных норм и правил принятых в обществе.

Не способна развивать сюжет  длительное время  (несколько дней , недель).

Познавательное

Считает  до 20; соотносит  цифры от 0 до 9 и количество предметов

Может конструировать объекты с учётом их функционального назначения.

Знает столицу своей родины , может описать, изобразить как выглядит флаг РФ.

Не умеет составлять и решать задачи в одно действия ( сложение \вычитание).

Не различает и не называет  «отрезок» ; «угол»; «многоугольник»; «шар »;»куб»  , не умеет проводить их сравнение.

Не знакома с составом числа первого десятка.

Не умеет пользоваться знаковыми обозначениями при ориентировке на плоскости.

Слабо владеет навыком  конструирования  из бумаги .

Затрудняется  с ответом при описании герба  страны , не знает достопримечательностей родного края.

Не  соотносит  характерные признаки  времён года  с особенностями жизни людей , животных растений .

Физическое

Выполняет все виды основных движений, любит играть в подвижные игры

Навыки самообслуживания

Навыки самообслуживания развиты хорошо, самостоятельно выполняет культурно-гигиенические мероприятия.

Цели, задачи коррекционной деятельности, ведущие специалисты

Используемые методы и приёмы

Планируемые результаты, сроки

4

5

6

Цель: Создавать условия для речевого и познавательного развития ребёнка.

Задачи:

1.Научить произносить звуки  [к], [г], [х].  

2.Формировать слоговую структуры слов.

3.Учить составлять описательный рассказ по картинке .

 4.Обогащать и активизировать словарный запас.

5. Учить пользоваться простыми , распространенными предложениями

/сопровождает учитель-логопед/закрепляет воспитатель/

Учитель-логопед (индивидуальные, подгрупповые занятия):

-артикуляционная гимнастика,

-дидактические игры, упражнения,

-музыкотерапия (прослушивание музыкальных произведений, пение песен, ритмические движения под музыку),

-игровые приемы

Умеет произносить звуки [к], [г], [х].

2.Произносит двух, трех сложные слова без стечения согласных, не искажая слоговую структуру.

3. Умеет пользоваться простыми, распространенными предложениями

4.Составляет описательный рассказ по картинке.

1.С помощью д\и учить  подобрать к существительным прилагательные , глаголы , способствовать умению   заменять слово сходным по значению.

2.Через игру побуждать к  длительности сюжета на длительное время .

3.Учить  составлять и решать задачи в одно действия ( сложение \вычитание) ; отличать и называть «отрезок» ; «угол»; «многоугольник»; «шар »;»куб»  , уметь  проводить их сравнение.

4.Познакомить  и закрепить знание о составе числа первого десятка. Научить  пользоваться знаковыми обозначениями при ориентировке на плоскости .

5.Формировать умение  владеть простыми способами конструирования  из бумаги ;

Поближе  познакомить  с гербом  страны , достопримечательностями  родного края.

6.  Формировать знание о характерных признаках времён года и соотношения с каждым сезонам особенности жизни людей , животных , растений.

Воспитатели (индивидуальные, подгрупповые занятия):

- игровые приемы,

-наглядные методы (показ иллюстративных пособий, плакатов, картин),

-словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой),

-практические методы (упражнения, эксперименты и др.)

1.Умеет  подобрать к существительным прилагательные , глаголы ,   заменяетслово сходным по значению.

2.Развивает сюжет на протяжении длительного времени .

3.Самостоятельно составляет и решает задачи  в одно действие. Отличает  и называть «отрезок» ; «угол»; «многоугольник» и т.д, проводит их сравнение.

4.Знает состав числа первого десятка. Ориентируется  на плоскости , знает обозначение объектов ,пользуется знаковыми обозначениями .

5. Создаёт разные конструкции из бумаги . Знает как выглядит герб страны  , знакома с достопримечательностями родного края.

6. Знает характерные признаки времён года  и соотносит их с каждым сезоном  особенности жизни людей .. животных , растений.

4. Формировать представления и знания о предметах и явлениях ближайшего окружения ребенка, природных явлениях

/сопровождает педагог-психолог/

5.Повышать уровень сенсорного и умственного развития / сопровождает педагог-психолог /

Педагог-психолог

 - Индивидуальные занятия:

- упражнения на развитие моторики (самомассаж, пальчиковая гимнастика), на развитие графических навыков, познавательных процессов;

-дидактические игры (направленные на коррекцию психических процессов)

Групповые занятия – игры на формирование эмоционавльно-волевой сферы

4. Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Называть знакомые предметы, выделять признаки и называть их (цвет, форма, величина).

Узнавать ярко выраженные эмоциональные состояния (смеется, радуется, плачет) людей.

Дефектолог-

Индивидуальные занятия

специалисты

Формы НОД

понедельник

вторник

среда

четверг

Пятница

Воспитатель

Фукалова Т.Н.

Физическая культура (зал)

                                      Речевое развитие

Художественно эстетическое развитие (рисование)

Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

                                   Музыка

                          Физическая культура  (улица)

Познавательное развитие( ФЭМП)

Конструктивно-модельная деятельность

Речевое развитие

                                 Художественно эстетическое развитие (лепка\ аппликация)

Физическая культура (зал)

Познавательное развитие ( ФЭМП)

Художественно эстетическое развитие       (рисование)

                                     Музыка

Подгрупповая

9: 00- 9:30

9: 40 -10:10

10:20-10:50

9:00- 9:30

9: 40- 10 :10

9:00 - 9:30

9:40- 10:10

9:00- 9:30

9:40- 10:10

15:00 - 15 : 30

9:00- 9:30

9:40- 10:10

10:40-11:10

Индивидуальная

15: 30

Учитель-логопед

Рогачева С.Н.

Индивидуальная

Педагог-психолог

Протопопова Е.В.

Индивидуальная

подгрупповая

Музыкальный руководитель Савинова Е.А

подгрупповая

9:40-10:10

10:40- 11:10

Инструктор по физической культуре

Семичева А.Г.

подгрупповая

9: 00 -9:30

15:00- 15:30

№ п\п

Форма работы

Содержание

1

Консультации

Индивидуальные консультации с каждым специалистом

2

Родительские собрания

«Что такое инклюзивное образование?»

«Как заинтересовать  ребёнка выполнять работу дома»

3

Информационные стенды

Расписание занятий, информация для правильного звукопроизношения.

4

Фоторепортаж деятельности в группе

Выставка фотографий на занятиях, на индивидуальных и групповых, с воспитателем, логопедом, психологом, самостоятельная деятельность детей, прогулки.

5

Направление развития

Дефициты развития обучающегося

Промежуточные результаты

Февраль 2019 г.

1

2

3

Коммуникативное

Использует в речи простые, односложные предложения; при пересказе требуется помощь взрослого;присутствуют нарушения звукопроизношения;

При пересказе   требуется помощь взрослого .использует двусложные предложения   , но  при напоминании .Изолированно многие звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.

Социальное

Испытывает затруднения в оценки своих поступков и поступков других детей.

В оценки своих поступков контролирует  свои действия согласно общественным нормам и правилам поведения, оценивает поступков других детей.

Познавательное

Слабо владеет простыми способами конструирования объемных предметов из бумаги ;

Затрудняется называть столицу своей страны.

В ориентировке в пространстве (путает правую и левую сторону); плохо различает  разные величины (ширину, высоту, вместимость) и способы их измерения.

Не называет жанр литературного, художественного произведения.

Слабо владеет простыми способами конструирования объемных предметов из бумаги ;

Затрудняется называть столицу своей страны.

Ориентировка в пространстве – правую и левую сторону  различает при определённых  напоминаниях ( ориентировке  на себя ).;плохо  различает  разные величины (ширину, высоту, вместимость) и способы их измерения.

Отличает  литературные жанры  такие как  : стихотворение  от сказки , стихотворение от  рассказа ,  но рассказ от сказки отличить не может .

Физическое

Затрудняется в бросании предметов в цель из разных положений.

С трудом  различные виды прыжков.

Навыки самообслуживания

Навыки самообслуживания развиты хорошо, самостоятельно выполняет культурно-гигиенические мероприятия.

Навык самообслуживания развит в соответствии с нормой возраста.

Направление развития

Дефициты развития обучающегося

Итоговые  результаты

Май 2019 г.

1

2

3

Коммуникативное

Использует в речи простые, односложные предложения; при пересказе требуется помощь взрослого;присутствуют нарушения звукопроизношения.

При пересказе  требуется  помощь взрослого,использует двусложные предложения   ,  при напоминании .Изолированно многие звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.

Социальное

Испытывает затруднения в оценки своих поступков и поступков других детей.

В оценки своих поступков контролирует  свои действия согласно общественным нормам и правилам поведения, оценивает поступков других детей.

Познавательное

Слабо владеет простыми способами конструирования объемных предметов из бумаги ;

Затрудняется называть столицу своей страны.

В ориентировке в пространстве (путает правую и левую сторону); плохо различает  разные величины (ширину, высоту, вместимость) и способы их измерения.

Не называет жанр литературного, художественного произведения.

Слабо владеет простыми способами конструирования объемных предметов из бумаги;

Затрудняется называть столицу своей страны.

Ориентировка в пространстве – правую и левую сторону  различает при определённых  напоминаниях ( ориентировке  на себя ).;плохо  различает  разные величины (ширину, высоту, вместимость) и способы их измерения.

Отличает  литературные жанры  такие как  : стихотворение  от сказки , стихотворение от  рассказа ,  но рассказ от сказки отличить не может .

Физическое

Затрудняется в бросании предметов в цель из разных положений.

С трудом  различные виды прыжков.

Навыки самообслуживания

Навыки самообслуживания развиты хорошо, самостоятельно выполняет культурно-гигиенические мероприятия.

Навык самообслуживания развит в соответствии с нормой возраста  .