Памятка для педагогов «Ребёнок с нарушением слуха: правила взаимодействия педагога в условиях инклюзивного образования в ДОУ»
консультация по коррекционной педагогике

Памятка для педагогов

«Ребёнок с нарушением слуха:

правила взаимодействия педагога в условиях инклюзивного образования в ДОУ»

• В группе ребёнок с нарушением слуха должен находиться поближе к педагогу, чтобы иметь возможность не только лучше слышать, но и видеть его артикуляцию («читать с лица», «с губ»).
• Разговаривая с ним, воспитатель должен стоять так, чтобы лицо было видно ребёнку. 
• Прежде чем начать говорить что-либо, педагогу необходимо привлечь к своему лицу зрительное внимание, дождаться или добиться, чтобы  ребёнок на Вас посмотрел. 
• При разговоре с ребёнком педагогу необходимо смотреть в лицо ребёнку с нарушенным слухом не только во время своего высказывания, но и когда ребёнок отвечает.  Сразу надо повторить вслух его слова, как эхо, особенно если он задает вопрос.
• Во время говорения  не прикрывать рот, не кивать головой, не размахивать руками (не жестикулировать).
• Стол ребёнка целесообразно поставить сбоку от педагога и детей, так как ему необходимо видеть не только лицо воспитателя (хотя бы в профиль), но и лица детей.
• Необходимо требовать от ребёнка с нарушенным слухом, чтобы он всегда смотрел на говорящего: и на педагога, и на отвечающего.
• Говорить с ребёнком нужно громко, но не крикливо.
• Говорить надо медленно, четко артикулируя звуки.
• Педагог должен повторять сказанное до тех пор, пока ребенок не поймет его.
• Необходимо требовать от ребёнка громкой и отчётливой речи.

        подготовила: учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»

источник:https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/08/15/metodicheskie-rekomendatsii-po-organizatsii-raboty-s-detmi-s