Тема выступления на РМО КЦ на тему: «Игрушки для малыша».
презентация по коррекционной педагогике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 17 «ЖУРАВУШКА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

Тема выступления

«Игрушки для малыша».

Учитель-дефектолог:

Михалева М.Н.

Цель: поделиться с педагогами опытом работы.

Задачи:

• познакомить педагогов с опытом работы на консультационном центре;
• рассказать, как мы беседуем с родителями о важности правильного выбора игрушки и как с ней играть;
• показать практическое применение адаптированных игрушек.

Предполагаемые результаты: применение знаний, умений и навыков в своей профессиональной деятельности.

Каждому родителю, бабушке, дедушке постоянно приходиться сталкивать с очень не простой задачей: что подарить любимому чаду на праздник или день рождения?

 Заходя в «игрушечный» магазин, мы как бы подсознательно выбираем игрушку не своему сыну, а себе.

 И именно с этого момента начинаются трудности. Мы проецируем ситуацию на себя: «А вот в моем детстве таких игрушек не было…

Я бы тоже поиграла с такой игрушкой…» СТОП!

Ведь игрушка, которая нравится взрослому, может и не произвести такое же впечатление на ребенка.

Наша задача, которую мы выполняем, рассказать и донести какой должна быть игрушка.

Развивать:  зрение, зрительное восприятие, слух, осязание, сенсомоторику (чувство формы, размера, определение цвета, моторики),  зрительно-двигательную координацию, координацию движений, тактильные ощущения,  мускулатуру рук, глазомер  и точность движения,  логику,  фантазию,  речь и навыки общения.

Тренировать:  мелкую моторику пальцев рук, ловкость рук, сноровку и координацию движений.

Научить:  фокусировать взгляд,  слаженности и точности движений, понимать взаимосвязь слов и изображений,  распознавать и различать разные формы,  чувству ритма, фокусировать свое внимание,  соединять зрительные образы со слуховыми, видеть связь между своими действиями и результатами этих действий .

Дать малышу как можно больше новых впечатлений: зрительных, звуковых, тактильных.

Стимулировать и мотивировать усилия малыша.

Стимулировать развитие умственных способностей.

При выборе детских игрушек следует ориентироваться на основное их назначение - развитие тех или иных психических и физиологических  характеристик.

1. Восприятие:

• Совершенствование восприятия происходит в процессе действий, требующих различения цвета, формы, величины предметов, например: подбор предметов с одинаковыми признаками, классификация по сенсорным признакам (цвету, форме, величине и др.)
• Для этих действий необходимы однотипные предметы или их изображение с ярко выраженным цветом, формой, величиной, допускающие действия ребенка с ними.

Это могут быть: фигурки или картинки животных разных цветов (зайчики, собачки); коробки форм; крупные пазлы; однотипные фигурки разной величины (5-10 местные матрешки, кубики, пирамидки, мисочки и пр.).

2. Наглядно-образное мышление:

Наиболее успешно развивается в различных видах продуктивной деятельности дошкольника, таких как конструирование по замыслу и по условиям, лепка, аппликация, рисование, моделирование.

Для этих видов деятельности нужны игрушки и пособия, предполагающие создание осмысленного целого продукта из отдельных частей, а также ориентацию по плану или схеме.

Все эти действия можно осуществлять на материале:

• настольно-печатных игр;
• предметных и сюжетных картинок;
• головоломок.

3. Игровые пособия, способствующие физическому развитию.

• Мячи (разных размеров);
• Обручи;
• Кегли;
• Спортивное оборудование для дошкольников (качели, горки, кольца, лесенки, Швецкая стенка);
• Скамеечки для ходьбы;
• Коврики с разной поверхностью;
• Оборудование для тренировки меткости (дротики с мишенью) и пр.

Игрушки для детей первого полугодия жизни:

Основные требования:

• Сенсорная яркость, то есть зрительная, осязательная, слуховая привлекательность, чтобы их можно было потрогать и получить ощущение, посмотреть, послушать.
• Игрушки не должны превышать размеров  головы ребенка. Глаза ребенка будут страдать, если предметы, которые постоянно попадают в поле его зрения, слишком велики.
• Игрушки должны быть ярких теплых цветов, а к 4-6 месяцам ребенка нужно постепенно приучать и к остальным цветам радуги. Это обусловлено тем, что дети начинают различать цвета последовательно. Первый цвет, который они видят, - желтый, затем - оранжевый и красный. Холодные (синий и зеленый) появляются позднее, а фиолетовый - в последнюю очередь.
• Игрушки для самых маленьких должны иметь ровные гладкие края, без выступающих острых углов и мелких, легко отделяемых деталей. Мягкие набивные игрушки для детей до 3 лет можно продавать только в индивидуальной упаковке.
• Окраска должна быть стойкой к слюне, поту, влажной обработке. В электрических игрушках напряжение не должно превышать 12 В.

В младенчестве ребенок должен получать игрушки, которые способствуют развитию ориентировочного поведения: следить за движением игрушки вправо и влево,  поворачивать головку вслед за ускользающей игрушкой, учиться смотреть и видеть. Звучание игрушки доставляет ребенку еще большее удовольствие и развивает его восприятие.

У младенца должны быть:

• Легкие, разноцветные и звучащие пластмассовые погремушки. Их можно постоянно мыть, они легкие и красочные;
• Модуль «карусель» над колыбелькой малыша. Над кроваткой кружатся под простую и успокаивающую мелодию разноцветные веселые персонажи;
• Можно предложить малышу бумагу (с мягким краем, чтобы не было пореза). Бумага шуршит, меняет форму под пальчиками, что вызывает у малыша ориентировочное поведение.
• Специальные книжки-игрушки очень понравятся малышу четырех-пяти месяцев: можно складывать и раскладывать, вместе со взрослым разглядывать рисунки, показывать пальчиком разноцветные картинки. Малыш может и попробовать книжку на вкус - в этом случае переключите его внимание на что-нибудь другое.
• Малышу надо давать резиновые игрушки-пищалки (всевозможные зверюшки, куклы мальчики и девочки).
• С  металлическими и мягкими игрушками надо немного подождать: металлическая игрушка может нанести травму ребенку, а мягкие игрушки трудно держать в санитарном состоянии.
• Мягкие игрушки лучше дарить к году и обязательно учить нежному обращению с ними: вместе с ребенком погладьте мишку, обнимите, уложите спать.

Дети в  возрасте 1,5 - 3 лет.

На следующем возрастном этапе  маленький ребенок начинает
самостоятельно передвигаться и исследовать окружающее.

1. У малыша ведущей становится предметная деятельность, ребенок овладевает соотносящими действиями: цель их состоит в том, чтобы придать предметам (или их частям) определенное положение в пространстве:

• складывание пирамидок и матрешек;
• постройка "домов" из кубиков;
• закрывание коробок крышками;
• использование сборно-разборных игрушек.

 2. Стремительно совершенствуется тонкая моторика, что позволяет ребенку осуществлять действия, требующие более или менее развитой координации движений пальцев:

• игры с пластиковыми блоками "Лего" или пластиковой же мозаикой;
• игры-вкладыши, пирамидки, кубики и конструкторы с большими деталями;
• игрушечные животные и куклы (в том числе мягкие).

3. Ребенок осваивает  орудийные действия, в которых один предмет используется для воздействия на другие предметы: ложки, чашки, совочки, лопатки, карандаши.

Дети в  возрасте 3 лет.

1. Ребенок активно осваивает несложные ролевые игры, а значит, ему обязательно понадобятся различные куклы и звери (в равной степени относится и к мальчикам, и к девочкам).

2. Необходимы игрушки для развития различных психических функций ребенка -  мелкая моторика, восприятие, внимание, память, мышление:

• игры-вкладыши различной сложности;
• мячи, кольца, которые надо набрасывать на штырек;
• несложные конструкторы.

Игрушки можно классифицировать по разным признакам, например:

• по возрастному назначению (для новорожденных /от 0 до 3 месяцев/, для младенцев 4-5 - 12 месяцев, для детей 1-2 лет и т. д.);
• по материалу изготовления (деревянные, пластмассовые, резиновые, меховые и т.п.);
• по воспитательному назначению.

Педагоги делят игрушки на:

• сенсорные (до года в основном звуковые - погремушки, пищалки, музыкальные игрушки; зрительные - калейдоскоп);
• двигательные (мобиль, мяч, юла, заводные игрушки);
• образные (изображения животных, куклы, солдатики, машинки);
• общественно-бытовые и производственно-технические (игрушечные инструменты, например совок и ведерко, оружие);
•  конструктивные (различные конструкторы и сборные игрушки).

Основные требования к безопасности детских игрушек:

1. Безопасный материал, из которого изготовлена игрушка и безопасное покрытие. Наличие специального паспорта, в котором должно быть указано, что она изготовлена из безопасного материала, не обладающего аллергенными и токсическими свойствами. Маленький ребенок обязательно оближет игрушку, поэтому краска не должна слазить.

2. Отсутствие неприятного резкого запаха.

3. Прочность. Непрочные игрушки, от которых могут отломаться какие-то части, могут поранить ребенка или причинить вред. Поэтому проверяйте надежность всех креплений и соединений. У мягких игрушек очень часто отклеиваются глаза – маленький ребенок может взять их в рот.

4. Безопасная конструкция. Отсутствие острых краев и заусенцев, узких щелей и отверстий, куда можно засунуть пальцы. Для самых маленьких опасность могут представлять игрушки с длинными веревочками (более 15 см).

5. Безопасный цвет. Слишком яркая, режущая глаз расцветка может оказывать негативное влияние на зрение и нервно-психическое состояние ребенка.

6. Безопасный звук. Избегайте игрушек с громким, пронзительным и резким звуком, которые могут повредить слух ребенка. Выбирайте игрушки, издающие спокойные и мелодичные звуки.

7. Гарантия качества. Игрушки следует покупать в специализированных магазинах – это и будет гарантией того, что все необходимые требования соблюдены. На улице продавцы редко имеют необходимую документацию на свой товар. В магазинах же с этим строго, на всю свою продукцию они должны иметь сертификаты (декларации) соответствия, которые выдает производитель детских игрушек, а также сертификаты качества и гигиены. В этих документах обязательно должно быть указано время действия документа и номер партии продукции.

8. И не забудьте помыть новую игрушку перед тем, как дать своему малышу!

9. Приобретение некачественной игрушки грозит вашему ребенку: отравлением токсичными веществами, рецидивами аллергии, травматическими повреждениями. Некачественная продукция может в больших количествах содержать различные химические вещества, в том числе формальдегид - прямого виновника аллергии. Плохо закрепленные мелкие детали могут попасть в дыхательные пути малыша. В электрических игрушках вы вполне можете столкнуться с превышением нормы электрического напряжения.

Завершаем всегда нашу консультацию таким выражением, которое трогает родителей и заставляет задуматься: «Умный выбор игрушки – умный ребенок!»