Информация для взрослых "А есть ли гиперактивность у ребенка?"
материал по коррекционной педагогике

Информация для взрослых

«А есть ли гиперактивность у ребенка?»

Голубенко С.В.,

педагог-психолог

МАДОУ ДСКН №1 г. Сосновоборска

В настоящее время некоторые дети (от 8 до 10%) все чаще проявляют такое качество, как гиперактивность. В дошкольном возрасте они доставляли неудобство родителям, а придя в школу, не могут самостоятельно работать, мешают учителю, постоянно отвлекают детей в классе.

Психологи установили, что всем гиперактивным детям присущи сходные симптомы: невнимательность, импульсивность, сверхподвижность. Они разработали систему критериев, по которым взрослые могут определить, является ли ребенок гиперактивным.

1. При невнимании:

- имеет незаконченные работы;

- отличается нарушением устойчивого внимания;

- слышит, когда к нему обращаются, но не реагируют на обращение;

- с большим энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его;

- имеет трудности в организации;

- часто теряет вещи;

- избегает скучных работ и таких, которые требуют приложения умственных усилий;

- часто бывает забывчив.

2. Сверхактивность обнаруживается в том, что ребенок:

- ерзает, не может усидеть на месте;

- проявляет беспокойство (барабанит пальцами, двигается в кресле, ему трудно неподвижно сидеть, он бегает, забирается куда-либо);

- спит намного меньше других, даже в младенчестве;

- находится в постоянном движении (с «мотором»);

- очень говорлив.

3. Импульсивность. Ребенок с этим качеством:

- отвечает до того, как его спросят;

- не способен дождаться своей очереди;

- часто вмешивается, прерывает говорящего, не может ждать;

- плохо сосредотачивает внимание;

- не может дождаться вознаграждения, о том, чтобы его отложить, и речи быть не может;

- не может регулировать свои действия (поведение ребенка плохо подчиняется правилам: хочет сейчас – и ломает правило);

- имеет разный уровень выполнения заданий (на некоторых занятиях спокоен, на других – нет).

Детям, склонным к чрезмерной активности, которая мешает окружающим и им самим, нужно:

- отвлечь – предложить другую деятельность, задать неожиданный вопрос, отреагировать неожиданно;

- не запрещать в категоричной форме, не приказывать, а просить, но не заискивать;

- реже употреблять в речи «нет», «нельзя»;

- говорить по возможности медленно, спокойным голосом;

- выслушать, что он хочет вам сказать;

- несколько раз подряд одними и теми же словами высказывать одну и ту  же просьбу;

- четко регламентировать правила, которым должен следовать ребенок;

- подвести к зеркалу;

- оставить одного;

- предоставить возможность совершать монотонные движения – дать смотать в клубок пряжу, поиграть с песком, водой, крупой.