Мастер -класс в форме презентации "Биоэнергопластика в работе педагога-психолога"
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

биоэнергопластика в работе педагога-психолога Педагог-психолог МБДОУ «Д/с № 47»: Пархоменко И.Н.

Слайд 2

« Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский В настоящее время педагоги ищут наиболее эффективные пути оказания помощи детям, имеющим проблемы в развитии. Одним из таких путей являются методы нейростимуляции : метод БОС-терапии , кинезитерапии , биоэнергопластика и другие.

Слайд 3

ЭНЕРГИЯ – сила, необходимая для выполнения действий

Слайд 4

Биоэнергопластика - это метод нейростимуляции , предполагающий совместное движение рук и органов артикуляции. Исследователями А.В. Ястребовой , О.В. Лазаренко было доказано, что совместные движения руки и артикуляционного аппарата и руки помогают активизировать психическую деятельность.

Слайд 5

Биоэнергопластика Кинезиология Положительные структурные изменения в организме: -синхронизируется работа полушарий головного мозга; - развиваются способности; -улучшаются внимание, память, мышление, речь; -сила, равновесие, подвижность и пластичность нервных процессов осуществляются на более высоком уровне; -совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

Слайд 6

Цель: повышение нейропсихологических показателей психической деятельности. Задачи: - способствовать улучшению моторных возможностей; - способствовать речевому развитию; - синхронизировать работу полушарий головного мозга; - повысить энергетический уровень ребенка; - развивать, память, внимание и мышление.

Слайд 7

Этапы работы: - диагностический (сбор анамнеза, консультация с учителем-логопедом); -эмоциональный (создание положительного настроя); -основной (отработка движений рук совместно с выполнением артикуляционных упражнений)

Слайд 8

Технология выполнения упражнений биоэнергопластики : Поза:сидя или стоя. Основное исходное положение: одинаково. Ручная поза: одна рука, вторая рука, две руки. Темп: медленный с постепенным увеличением.

Слайд 9

Последовательность основного этапа: 1. Повторение артикуляционного упражнения (с опорой на работу учителя –логопеда) без включение ведущей руки; 2. Подключение ведущей руки к артикуляционному упражнению. Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными; 3.Постепенное подключение второй руки. 4.Одновременное движение обеих рук при выполнении артикуляционного упражнения. С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж , счёт, музыка, стихи.

Слайд 10

Параметры оценивания результативности : 1.Изменение показателей речевого развития. 2.Синхронность работы полушарий головного мозга, 3.Сформированность процессов самоконтроля и саморегуляции . 4.Развитие памяти, внимания и мышления.

Слайд 11

Качественный анализ параметров результативности: -улучшилось развития речевой деятельности; - улучшилась синхронность выполнения движений обеими руками; -сформировалось умение контролировать и регулировать свои действия в процессе выполнения упражнений; -улучшилась концентрация и устойчивость внимания; - увеличился объём слухоречевой памяти.

Слайд 12

«ПТЕНЧИКИ» Четыре сомкнутых пальца ладонью вниз, большой палец прижат к указательному; при открывании рта большой палец опускается вниз, четыре пальца поднимаются вверх.

Слайд 13

«Часики» Сопровождает сжатая и опущенная вниз ладонь, которая движется под счет влево - вправо. «Качели» Движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз.

Слайд 14

«Хоботок» Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. «Иголочка», «Змейка» Пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед.

Слайд 15

« Парус » Сомкнутая ладонь поднята вверх. «Горка» Согнутая ладонь опущена.

Слайд 16

«Улыбка» Пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 –пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее.

Слайд 18

Список литературы: 1. Безруких М.В. Леворукий ребенок в школе и дома. Екатеринбург, 1998. 2. Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи. //Дефектология. 1999. N4. 3. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль, 1999. 4. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 1999. 5. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. М.: Сфера, 2001. 6. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.: Сфера, 2001. 7. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Занятия по формированию речемыслительной деятельности и культуры устной речи у детей пяти лет. М.: Арктур, 2001. 8. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. М.: Арктур, 1999. 9. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. М.: Когито-центр , 1998.