Учебно-методическое пособие по преодолению речевых нарушений у детей раннего и младшего дошкольного возраста
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая группа)

Слова «да/нет»; 

Вводим в речь слова «да/нет».
Слово «ДА», как правило, появляется у ребёнка раньше и при нормальном, и при нарушенном речевом развитии. Слово «НЕТ» он может на первых этапах произносить как «НЕ...», и это нормально.
Игры, которые помогут малышу научиться использовать в речи понятия «да/нет»:
«Можно или нельзя есть?». Взрослый сажает на стол игрушку и дает ей тарелку, а ребенку коробку. Ребёнку по очереди предъявляются предметы или их изображения. Каждый раз взрослый одним словом называет изображение, затем спрашивает: «Можно есть?»
Ребенок отвечает «ДА» или «НЕТ». Если предмет съедобный, картинка кладется на тарелку, если нет- в коробку.
Если на начальных этапах малыш не отвечает, взрослый отвечает за него, дополняя слово соответствующим движением головы и самостоятельно кладёт предмет в нужное место.
Ребёнку предъявляется ряд предметов (фен, утюг, игрушечный нож и т.д.), взрослый начинает на глазах у ребёнка манипулировать предметом, используя предмет и правильно и неправильно (надеть перчатку на ногу, есть ножом). Задача ребёнка на вопрос взрослого «правильно?» ответить «да» или «нет»- по ситуации.
Среди предметов или картинок нам предстоит найти только то, что едет (летит или плывёт). Взрослый называет и показывает предмет, задаёт вопрос «летит?», малыш отвечает «да/нет». Можно упростить игру и на начальных этапах задавать вопросы к существительным. «Это самолет? Это машина?».

Слова «тут/там»; 

Вводим в речь слова «тут/там».
«Спрячь, найди». На стол кладется 3-4 картинки или предмета (например, дом, муха, сова), часто встречающихся в деятельности ребёнка, каждый предмет закрывается стаканчиком на глазах у ребёнка. Задача малыша- найти нужный предмет. «Где муха? туууут». «А где дом?», «тааам».

Слова «дай/на»;

Слова «дай/ на» в игре.
Устраиваем чаепитие любимым игрушкам малыша. Например, мише, сове, коту. Рассаживаем игрушки на стульчики. Взрослый оречевляет: «миша, сова и киса будут пить чай. Что будут пить? Чай. Дай мише чашку. На, миша, чашку. Дай чашку сове. Что ты скажешь сове? На, сова, чашку».
Можно завернуть в фольгу маленькие фигурки и дарить их любимым игрушкам малыша. «На, ляля, помаду».

Регуляция процессов «возбуждения/ торможения»:

 "Танцы"
"Танцы".
Когда взрослый включает музыку - взрослый и ребёнок начинают танцевать. Танцы продолжаются до тех пор, пока играет музыка. Когда музыка выключается — взрослый и ребенок замирают. 

" Раз, два, три- беги"

• " Раз, два, три- беги". В нескольких метрах от ребёнка раскладываются знакомые ему игрушки. Ребёнок встаёт за линию. Взрослый называет один из предметов, а затем, громко и весело восклицает: "раз-два-три-бегиии!". Ребёнок должен стоять неподвижно до слова "бегии". Затем подбежать и дотронуться именно до того предмета, который назвал взрослый. Счет происходит то быстрее, то медленнее.

В эту же игру можно играть, изучая глагольный словарь. Вместо игрушек, в нескольких метрах от ребёнка раскладываются предметы, с которыми ребенок в предыдущих играх совершал действия (молоток-стучи; вертушка-крути; пузыри или свеча-дуй). Взрослый называет действие (дуй), а затем восклицает "раз, два, три- беги". Ребёнок двигается с места после слова "беги". Пополняем глагольный словарь.

«Стоп действие»

"Стоп действие". В разных концах комнаты раскладываются предметы, например, ручка, фонарик, дудка, расческа. Взрослый дает инструкции вперемешку: "расчесывайся, дуй, свети, стучи...". Каждое действие выполняется по 5-7 секунд до слова "стоп". Если ребенок не реагирует на стоп-слово, взрослый помогает, обхватывая ребёнка. Чтобы эмоционально вовлечь ребёнка в игру, можно включить веселую негромкую музыку.

"Изобрази предмет"

"Изобрази предмет". Взрослый называет предмет, ребёнок выполняет определенное действие, характеризующее этот предмет (о действиях ребёнок и взрослый договариваются заранее- взрослый показывает действие и одновременно называет предмет). Примеры: юла- ребенок кружится, мячик-ребенок садится на корточки, самолет- ребенок разводит руки в стороны и передвигается по комнате, солдатик-ребенок замирает, руки по швам, муха- ребенок хлопает в ладоши. Взрослый чередует действия, малыш должен успевать переключаться.

" Шаг-хлопок"

" Шаг-хлопок". На другом конце комнаты- игрушка или поощрение для малыша. Ребенок должен дойти до нее следующим образом: шаг одной ногой, приставить другую ногу, хлопок. Шаг, приставить вторую ногу, хлопок".

Сенсорная интеграция:

Игра "Растопим лёд".

Игра "Растопим лёд". 
Положите в ложку лед и дайте малышу потрогать, какой он холодный. Подержите ложку над огнем конфорки или над пламенем свечи. Понаблюдайте вместе с ребенком, как тает лёд. Когда он превратится в воду, предложите малышу потрогать теперь воду и убедиться, что она теплее льда. Проводя этот опыт, будьте осторожны - следите, чтобы малыш не обжегся. 

Игра "Достань камушки".

Игра "Достань камушки". 
Вместе с ребенком положите на дно миски камешки (обратите его внимание, что камешки сухие), присыпьте их песком и залейте водой. Предложите малышу доставать по одному камешку (обратите внимание ребенка, что камушек стал грязным и мокрым), промывать его от песка в воде и выкладывать на тарелку или поднос. 

Игра "Цветная водичка".

Игра "Цветная водичка". 
Приготовьте четыре 0,5-литровые прозрачные пластиковые бутылки и наполните их до половины водой. Внутрь крышек (пока малыш не видит) положите гуашь одного цвета (примерно половину чайной ложки) и закройте бутылку. Скажите малышу: «Смотри, вода чистая и прозрачная. А теперь (потрясите первую бутылку) - вода стала красная». То же самое проделайте с остальными бутылками с водой. 

Игра "Смешиваем краски".

Игра "Смешиваем краски". 
В стакан с водой с помощью кисточки добавьте красную краску (лучше акварельную), а затем жёлтую. Понаблюдайте, какой цвет получился. Добавьте ещё один цвет, например синий и т. д. Когда вода станет совсем мутной, поиграйте в следующую игру: тайно от ребенка положите в стакан какой-нибудь предмет (камень, колечко, маленькую металлическую машинку и т. п.) . Предложите малышу рассмотреть неясный силуэт и угадать, что лежит в стакане. 

Игра "Вода в сите".

Игра "Вода в сите". 
Попробуйте вместе с ребенком удержать воду в сите, дуршлаге или стаканчике с дырочками. Во время купания можно дать такой предмет малышу в ванну, чтобы он мог черпать им воду и наблюдать, как она выливается. 

Игра "Тонет – не тонет".

Игра "Тонет – не тонет". 
Поэкспериментируйте с ребенком, какие предметы тонут в воде (камень, ложка, железная машинка), а какие нет (мячик, резиновая игрушка, пластмассовый кораблик, перышко, деревянная палочка). 

Игра "Ящик и мешок".

Игра "Ящик и мешок". 
Ребенку надо разложить твердые предметы (кубик, книжку, машинку, матрешку, стаканчик и т. п.) в пластмассовый ящик, а мягкие игрушки - в мешок. Обратите внимание ребенка, что твердые предметы стучат, а мягкие - не стучат. 

Игра "Волшебный мешочек".

Игра "Волшебный мешочек". 
Положите в мешок предметы, которые легко различить на ощупь: помпон из шерстяных ниток, зубную щетку, маленький мячик с пупырышками, кусочек меха, шарик из фольги, губку для посуды, грецкий орех и т. д. Малышу надо опускать руку в мешок и пытаться определить предмет на ощупь. 

Игра "Два медвежонка". 
Покажите малышу двух медвежат одного размера: из пластмассы – твердого, а из плюша – мягкого. Расскажите, что твердый громко стучит и не мнется, а мягкий - не стучит и легко мнется. Затем дайте ребенку небольшую коробку и пусть он попробует положить в неё пластмассового медведя (не получится), а потом мягкого (получится). 

Игры с фольгой.

Игры с фольгой. 
Дайте ребенку небольшой кусочек фольги. Покажите, как можно её смять, сделав шарик, а затем опять расправить. Из фольги можно сворачивать червячков, гусениц, лебедей и т. п. 

«Холодно – горячо».

Холодно – горячо. 
Обращайте внимание ребенка на холодные (снег, сок из холодильника, вода), теплые (батареи) и горячие предметы (огонь, утюг, чайник). 

«Тяжелее – легче».

Тяжелее – легче. 
Положите на одну ладонь ребенка тяжелый предмет (металлическую машинку, мыло, небольшую книжку в плотной обложке), а на другую легкий предмет (маленький шарик, кубик, матрешку и т. п.). Спросите ребенка, в какой руке предмет тяжелее, а в какой легче. 

Игра «что спряталось»

Игра "Что спряталось?". 
Разложите на столе различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, мыло, книга и др.). Накройте сверху тонкой, но непрозрачной матерчатой салфеткой. Ребенку нужно через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их. 

Парные лоскутки. 
Приготовьте парные кусочки ткани: велюр, лён, ситец, мех, атлас и т. п. Малышу надо закрыть глаза и на ощупь найти одинаковые лоскутки. 

Мелкая моторика:

Открывание, закрывание различных банок, коробок, откручивание крышек у бутылок

Брать со стола монетку и кидать ее в маленькое отверстие копилки

Нанизывать крупные бусины на толстую нитку

Разминать тесто, пластилин, глину

Высыпать на поднос крупу и рисовать линии пальчиком

Положить на поднос картинку и засыпать манкой. Производить пальчиками раскопки манки с целью откапывания картинок.

Выкладывание из спичек или палочек простых фигур по образцу: треугольник, плюсик, квадрат, далее- домик, елочка и проч.

Катать между ладонями карандаши, мячики

Рвать бумагу, общипывая лист

Прятать предмет сначала в одной ладони, потом в двух ладонях одновременно

Рисовать пальчиковыми красками

 «Собери ягодки (цветочки, конфетки, грибы и т.д.»

Перед ребенком кладутся 20-30 однотипных мелких предметов (ягодки, шашки, палочки, фигурки). Посередине стола ставится коробка или банка. Нужно собирать предметы по одному в коробку, работая попеременно правой-левой рукой. Игра доводится до конца, то есть до пустого стола.
Предметы берутся со стола и кладутся в емкость той же рукой, без перекладывания из руки в руку. 

 «Морской бой» 

Играть можно во время купания или в двух тазах. Заранее (в виде отдельного задания) изготавливаются бумажные кораблики. Два из них опускаются на воду. Играющие берут по маленькой резиновой груше - спринцовке. Двумя руками каждый набирает воду в свою «пушку» (чем больше воды, тем лучше пушка). Дальше начинается «бой»: положив руки на бортик, нужно по очереди выпускать воду из груши со словом «пух!», пытаясь потопить кораблик противника. Если ребенок молчит, взрослый, ожидая и смотря на него, выдерживает паузу, затем произносит звукоподражание вместо ребенка.
«Цветной дождик». На столе широкая прозрачная миска с водой. У играющих несколько стаканчиков с разноцветной (подкрашенной) водой, у взрослого и ребенка- пипетка. Каждый набирает воду из выбранного стаканчика. Нужно по очереди капать по одной капельке и наблюдать растворение краски.

Общая моторика. Контроль движения:

10 раз дотянуться до кончиков пальцев ног. Постепенно учим малыша наклоняться, не сгибая при этом колени.

Стоять на одной ноге  5 секунд.

10 раз встать на цыпочки, каждый раз удерживая позу по 3 секунды.

Подпрыгнуть 10 раз и коснуться свисающего предмета.

Учим ребенка сбивать кегли, постепенно увеличивая расстояние броска. Вместо кеглей можем использовать пластиковые бутылки, наполненные водой.

Поймать катящийся мяч и покатить без помощи назад .

Бросать мяч в корзину.

Лягушка

Покажите ребёнку, как Вы приседаете, и сделайте несколько прыжков вперед. Обращайте внимание на то, чтобы он при этом наблюдал за Вами. Помогите ему так же присесть. Пусть он останется на 1-2 минуты в этом положении. Затем сделайте сами несколько прыжков вперед и заставьте его сделать то же самое. Если возможно, то пусть за ребенком стоит третье лицо, которое в случае необходимости поддержит его. Очевидно, сначала он сможет сделать 1-2 прыжка. Хвалите его за каждую попытку и записывайте, сколько прыжков сможет он сделать подряд, прежде чем отдохнет или потеряет равновесие.

Расстояние в 5 метров пропрыгать на одной или двух ногах

Тренировка равновесия. 

Обопритесь на руки и колени и пусть ребенок рядом с Вами сделает то же самое. Важно, чтобы Вы смотрели в это время в одном направлении, чтобы не отклониться влево или вправо. Проделайте следующие движения и заставьте ребенка подражать Вам. Если возможно, то пусть поможет третье лицо, в то время как Вы показываете упражнение:
-поднять руку вверх;
-поднять одну ногу вверх;
-одновременно приподнять правую ногу и правую руку, то же самое -проделать с левой рукой и ногой;
-одновременно приподнять левую ногу и правую руку, то же самое с правой ногой и левой рукой. 

Перекатывания на полу.

Идти по линии, не теряя равновесия.

Наклейте ленту в виде прямой линии на пол (можно положить веревку или сделать дорожку из карандашей. Покажите ребенку, как Вы уверенно ходите по линии. Когда Вы идете второй раз по линии, пусть ребенок идет за Вами. Следите, чтобы он оставался на линии. Затем пусть сам идет по линии. Хвалите каждый раз по завершению упражнения. Повторяйте упражнение до тех пор, пока ребенок не будет уверенно держать равновесие и сходить с дорожки.

Научиться отбивать мяч от пола двумя руками.

Хождение с картофелиной.

Нужно пронести на расстояние около10 метров картофелину в ложке, не уронив ее.

Необычная ходьба

-На внешних ребрах стоп, ноги сближены, затем нар расстоянии;
-На внутренних ребрах стоп, ноги сближены затем расстоянии;
-На пятках, ноги аналогично;
-На носках, ноги аналогично.

Игры на развитие слухового внимания и слухового восприятия:

« Найди источник звука»

" Найди источник звука".
Ребенок закрывает глаза. Взрослый включает радио или музыку на мобильном телефоне и прячет его в комнате. Ребенок должен найти спрятанный предмет по звучанию. Игру повторяем несколько раз.

"Что звучало".

"Что звучало".
Перед ребенком несколько звучащих предметов. Например: ключи, барабан, звонок, игрушка- пищалка, колокольчик, бумага, фольга, ложка; Каждый предмет предварительно малыш рассматривает, трогает, взрослый называет предмет, его свойства и звучит предметом. Затем, взрослый просит малыша закрыть глаза и звучит одним из предметом. После того, как малыш открыл глаза, его задача- определить, что звучало. Игру можно усложнить, предлагая малышу повторить 2-3 различных звука.

Игра «сделай также».

Игра «сделай также». Ребенок стучит в барабан (ложкой по столу) столько раз, сколько до этого постучал взрослый (начинаем с 2-3 ударов). 

«Услышишь слово-хлопни».

«Услышишь слово-хлопни».
Перед малышом кладется игрушка или знакомый ему предмет (например- игрушечная сова). Взрослый дает инструкцию: "услышишь слово "сова"- хлопни в ладоши". Взрослый начинает перечислять слова с небольшой паузой между ними. Задача малыша- хлопнуть в ладоши после того, как он услышит "нужное слово".
!! Обращаю Ваше внимание, мы учим ребёнка слушать именно слова. НЕ слоги, НЕ звуки! Эти этапы мы будем проходить позже.

«Прихлопни картинку».

"Прихлопни картинку".
Перед малышом разложены 5-7 картинок. Взрослый называет по две картинки (например: яблоко и сок, корова и дом) Ребенок должен: найти эти картинки и одновременно хлопнуть по ним ладно . Темп игры постепенно увеличивается.

Учимся воспроизводить ритмический рисунок.
Взрослый задаёт ритмический рисунок в виде чередования разноцветных палочек/ кубиков и т д, каждому кубику/палочке присваивается звук или слог. Ребёнок воспроизводит созданный ритмический рисунок, двигаясь пальчиком по предметам слева направо.

Учимся воспроизводить звуки тихо и громко.

Играем в игры на ритмическую и динамическую организацию движений:
ладонь- кулак - ребро (взрослый демонстрирует, ребёнок повторяет).

Артикуляционная гимнастика:

Сначала показываем язычок, высовывая его как можно дальше, потом прячем за зубки.

Двигаем язычком влево-вправо, имитируя маятник.

Широко открываем и закрываем рот 10 раз.

Облизываем сначала верхнюю губу, затем нижнюю, имитируя слизывание варенья.

Учимся посылать воздушные поцелуи, делая характерный чмок губами.

Учимся цокать язычком, как лошадки.

Надуваем щечки и лопаем их пальчиками.

Имитируем движения языком, которые выполняет котик при умывании и когда лакает молоко. В игровой форме. Руки и лицо не облизываем.

Ребёнок высовывает кончик языка и слегка покусывает его зубками.

Спрятать язык за зубами, широко улыбнуться и показать «заборчик» из зубов.

Задержать эту артикуляционную позу на несколько секунд.

Ребенок открывает рот круглым окошечком, а язычком изображает «качели», опуская язык к подбородку и поднимая к носу.

Зажимать между губами плоские предметы, а затем круглые.

Зажимать в улыбке карандаш между зубами.

Чередуем «заборчик» и широко открытый рот.

Тренируем речевой выдох:

Речевое дыхание отличается от неречевого тем, что вдох менее продолжительный, чем выдох. Вдох делается носом, выдох- ртом. Отрабатывая правильное речевое дыхание придерживайтесь следующих
рекомендаций:
• вдох через нос, выдох осуществляется ртом;
• губы при выдохе немного открыты («трубочкой»);
• выдох должен быть продолжительный и плавный; предметы предлагаемые ребенку для игры, должны находиться на уровне рта ребенка;
• не поднимать плечи;
• не надувать щеки при выдохе. Eсли малыш надувает щёки, нажимаем ему на щёчки большим и указательным пальцами.

Произносим любой гласный звук сначала громко, потом тихо.

Взмахиваем руками, поднимаем их вверх, а потом резко опускаем вниз, наклоняемся, выдыхая и произнося «УХ».

Дуем на перышки, кусочки бумаги, гладкий карандаш, лежащие на столе. Следует помнить, что во время дутья щечки малыша не должны быть надуты. Если ребенок надувает щеки, нажимаем на его щечки пальчиками, чтобы в них не оставалось воздуха.

 Стоя прямо, разводим руки в стороны и делаем глубокий утрированный вдох, обнимаем себя и выдыхаем через рот.

 Ребенок ложится на спину, на живот ребенку кладется игрушка. Катаем игрушку на животе: малыш надувает животик, как шарик (вдох через нос) и сдувает его (выдох через рот). Повторить 5-8 раз.

Пускаем бумажный кораблик в таз с водой и дуем на кораблик.

Учимся задувать свечку.

Дуем в пустые пузырьки с маленьким горлышком, чтобы слышался свист.

Дуем в воду через трубочку, с громким бульканьем создавая пузыри.

Учимся выдувать мыльные пузыри.

 Учимся дуть в дудку, свисток.

 Пропеваем на одном выдохе гласных звуков А,О,У,И,Э.

Учимся выкладывать ритмические ряды (с подключением речи):

1-1 (ложка-вилка; синий камушек- черный камушек);

1-1-1 (ложка- вилка- нож);

2-1 (ложка-ложка-вилка);

1-2 (ложка- вилка- вилка);

Эмоционально-волевая сфера, сюжетные игры:

Игра с металлофоном. 

Игра с металлофоном. Взрослый ударяет то клавише один раз, затем передает палочку ребёнку, который должен ограничиться одним ударом. Игру можно усложнить, ударяя по клавише определенного цвета, а далее, по серии разноцветных клавиш. Пример оречевления: "смотри, это металлофон. Будем играть. Стучи! Слышишь звук? Динь! Как звучит? Динь! Я стучу один раз. А теперь ты. Стучи! Что ты делаешь? Я стучу!"

Магнитная рыбалка. 

Магнитная рыбалка. Взрослый и ребёнок по очереди ловят рыбу удочками. Пример оречевления: "смотри, рыбки! Это какая рыба? Красная! А эта? Синяя! Какая? Синяя! Будем ловить рыбу удочкой! Чем будем ловить? Удочкой! Я ловлю! ОП! Поймала! А теперь ты! Лови! Ты поймал! Ура! Какую рыбу ты поймал? Синюю!"

Кегельбан. 

Кегельбан. Взрослый и ребёнок по очереди сбивают мячом по одной кегле. Кегли можно заменить наполненными водой бутылками.

Взрослый и ребёнок по очереди кидают мяч в корзину. 

Взрослый и ребёнок по очереди кидают мяч в корзину. Пример оречевления: "будем кидать мяч! Что будем кидать? Мяч! Я кидаю! БУМ! Попала! А теперь ты кидай! Попал! Как ты кидал мяч? БУМ!"

Взрослый и ребёнок по очереди проходят комнату по выложенной дорожке, выполняя определенную моторную программу (шаг-хлопок, шаг-хлопок).

Игра «пилим бревно».

Игра «пилим бревно».
Садимся с ребёнком друг напротив друга, ноги согнуты в коленях, стопами касаемся друг друга. Берёмся за руки. Наша задача: раскачиваясь вперед – назад, «распилить большое бревно». При этом работать ритмично, не толкать партнера, соблюдать очередность в действиях и при счёте.

Игра «магазин». 

Игра «магазин». Имитируем поход в магазин. Взрослый и ребёнок по очереди делают покупки в магазине.

Покормить и напоить игрушки, уложить спать. 

Покормить и напоить игрушки, уложить спать. Пример оречевления: "миша и сова пришли с прогулки и хотят есть. Я сажаю мишу на стул. А ты- посади сову на стул. Сова, сиди! Сова и миша хотят пить. Что хотят? Пить. Я даю мише пить. На, миша, пей. А ты напои сову. Что ты скажешь сове? На, сова, пей!"

Имитировать поход детских игрушек на площадку.

Имитировать поход игрушек к доктору.

Принимает задачу сюжетной игры (например, поймать всех рыбок магнитной удочкой)

Использует предмет по назначению

Подражает действиям с предметами, мимике

Подражает звукам

Смотрит в глаза, контактен

Поддерживает простую сюжетную игру (всех покормить, попоить, спать уложить)

Коробка форм (зрительное сличение)

Цвет (синий, красный, желтый)

Величина (большой, маленький)

Матрёшка

Пирамидка

Разрезные картинки (из 3х частей)

Башенка

Формы (круг, треугольник, квадрат)

Простые инструкции (закрой кису, закрой машинку)

Глаголы (покажи, где киса спит, где мальчик идёт)

Ребёнок соотносит картинку с предметом

Может соотносить различные похожие предметы, которые отличаются друг от друга (рисунки похожих, но неидентичних предметов (например, сапоги и туфли, чашка и стакан)

Может найти и дать «такой же» 

Ребёнок может найти тень)

Показать все цветы (только цветы) на рисунке;

Понимает, что скрывает под собой перечеркнутое изображение

Может рассортировать предметы по двум категориям (есть и пить, в шкаф или на тарелку)

Отличает съедобное от несъедобного;

Есть вилкой

Надеть куртку и брюки

Самостоятельно умываться и ходить на горшок

Застегивать большие пуговицы