Консультирование детей в ситуации потери/утраты.
консультация по коррекционной педагогике

Консультирование детей в ситуации потери/утраты.

Горе является экстремальным событием в жизни человека, оно не может быть ежедневным.

У человека могут наблюдаться страх смерти или страх болезни, от которой умер близкий человек. Эти формы выполняют функции защитного реагирования от разрушающего действия горя.

При работе с детьми особое внимание стоит уделять развитию способности видеть одно и то же явление под разными углами зрения. Эффективно использовать конструктивные метафоры из жизненного опыта, художественных произведений и так далее. Достаточно действенным средством в осознании ребенком собственных чувств служат сказки притчи. Их использовании помогает ребенку легче осмыслить и принять сам факт утраты как необратимого явления.

На что следует обращать особое внимание при работе с детьми в ситуации потери/горя:

1.Прежде всего надо признать (принять, осознать) факт утраты. Для этого, как минимум, надо говорить о факте утраты, о том, что и как это было.

2.Необходимо тактично и осторожно объяснить ребенку значение случившегося, искренне ответить на вопросы, которые у него возникнут (иначе богатое детское воображение может создать мучительные для него образы). На ритуалах, связанных со смертью (похороны, панихида), ребенку желательно присутствовать.

3.Важно дать ребенку возможность выплакать душевное горе, выразить свою скорбь. Ни в коем случае нельзя запрещать ему плакать.

4.Важно, вместо утешения, дать ребенку почувствовать, что оно не один, что его боль понимают, что жно защищен и находится в безопасности.

5.Надо стремиться в общении с горюющим к тому, чтобы он увидел предмет своей тоски и гнева во всем многообразии его качеств – положительных и отрицательных, чтобы был баланс в этих оценках по отношению к потерянному человеку.

6.Решая задачи горюющего человека, психолог может (должен) оказать профессиональную помощь в обучении способам организации жизни, в которой уже нет близкого человека.

Детское мышление:

• Дети мыслят конкретно и с трудом понимают абстракции. Буквальное понимание всего ребенком может привести к пугающе неправильному толкованию слов взрослых («Смерть похожа на сон» - испуганный ребенок может потом бояться ложиться спать из-за страха умереть).
•  Они мыслят эмоционально. Стараясь понять сложные мысли, они часто полагаются на эмоциональный настрой участника. Их понимание смерти во многом зависит от тона, которым им преподносят эту информацию.
• Они верят, что если будут хорошими, то и мир будет хорош, а если они будут плохими, то и мир будет плох. Поэтому, когда случается несчастье, они считают, что это их вина – как следствие расшатывается вера ребенка в надежность мира.

Как можно сообщить о самом факте смерти:

1.В простых, ясных, конкретных выражениях (Смерть –это смерть, это не «уход к ангелам»)

Например: «Твоя мама (папа и т.д.) плохо себя чувствовала. Она настолько плохо себя чувствовала, что умерла.

2.Не говорить ребенку слишком много сразу. Самое главное. После чего обязательно выслушать, что скажет он сам. Спросить, понял ли он. Спросить, если у него вопросы. Сказать, что если у него есть вопросы сейчас, или появятся позже – пусть задает их.