Тренинг "Развитие произвольной регуляции и контроля у детей 5-6 лет"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 

«Детство»

городского округа Котельники Московской области

140055 Московская обл., г. Котельники, мкр. Белая дача, д. 9

тел. (495) 559-75-27, (495) 550-88-14  тел./факс (495) 559-81-54

Тренинг для старшей группы.

«Развитие произвольной регуляции и контроля  у детей 5-6 лет».

1.Пояснительная записка.

Саморегуляция – это процесс управления своими психическими физиологическими состояниями, поступкам. Сознательное активное следование определенным нормам и правилам.

С одной стороны, способность и степень саморегуляции и контроля детей могут служить показателем направления личностного развития ребенка, с другой – выступать либо источником развития, либо объектом психолого-педагогической коррекции.

1.2 Цель программы: 

Развитие произвольной регуляции и контроля у детей 5-6 лет с различной степенью общего недоразвития речи.

1.3 Планируемые результаты психологической работы в группе:

- развитие произвольной регуляции и самоконтроля;

- развитие способности концентрировать и переключать внимание;

- снятие мышечного напряжения;

- создание положительных эмоций;

- развитие эмоциональной выразительности и воображения

Сроки реализации программы:

Занятия организуются с группой детей, носит форму тренинга, 25-30 минут.

Планируемые результаты психологической работы:

1. Повышение уровня развития произвольной регуляции и контроля.
2. Совершенствование коммуникативных способностей детей.
3. Развитие зрительной, слухоречевой памяти, воображения, внимания.

2. Содержательный раздел:

2.1 Содержание программы по разделам:

1. Игра «Необычное приветствие»;
2. Упражнение «Пальчики»;
3. Упражнение «Изобрази явление»;
4. Упражнение «Светофор»;
5. Упражнение «Знаете ли вы цифры?»;
6. Игра «Съедобное-несъедобное»;
7. Упражнение «Кричалки-шепталки-молчалки»;
8. Упражнение «Послушай тишину».

2.3 Практическая часть

1. Игра «Необычное приветствие».

Дети делают два круга – внешний и внутренний, встают лицом друг к другу. Внешний круг двигается. Здороваться нужно определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечиками.

3 хлопка – здороваемся спинками.

2. Упражнение «Пальчики».

Упражнение нужно выполнять до тех пор, пока не будет достигнута синхронность и одновременность в движениях. Дети встают в круг, педагог произносит текст и показывает действия. Дети выполняют за ним все движения, повторяя текст за педагогом.  

Пальчики – ушки (указательные пальцы обеих рук вначале протягиваем вперед, как бы показывая, а затем касаемся ими ушей);

Пальчики – носики (указательные пальцы – вперед, а затем дотрагиваемся до носа;

Пальчики – плечики (указательные пальцы вперед, а затем касаемся плеч);

Пальчики – животики (указательные пальцы вперед, а затем дотрагиваемся до животика);

Пальчики – колени (указательные пальцы вперед, потом дотрагиваемся до колен);

Пальчики – щечки (указательные пальцы вперед, а затем дотрагиваемся до щек).

3. Упражнение «Изобрази явление»

Вспоминаем с детьми приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи. Педагог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:

«Дует ветер» - дует, вытянув губы;

«Качаются деревья» - поднимает вверх руки и плавно ими покачивает;

«Падают листья» - выполняет плавные движения руками сверху вниз;

«Идет дождь» - выполняет мелкие «встряхивающие» движения пальцами рук.

«Появляются лужи» - смыкает руки перед собой.

4. Упражнение «Светофор».

Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи друг с другу, ходят по залу и гудят, изображая автобус. Педагог изображая сфетофор, показывает «автобусу» круги разного цвета. Красный круг – дети должны остановиться и молчать, желтого – «гудеть» и маршеровать на месте, зеленого – продолжить движение.

5. Упражнение «Знаете ли вы цифры?».

Педагог вводит в игровую ситуацию, спрашивая у детей, знают ли они цифры и предупреждает, что отвечать нужно хором и строго по команде «Говори!». Педагог в воздухе рисует цифру, а через некоторое время дает команду.

6. Игра «Съедобное - несъедобное».

Педагог называет разные слова, если это съедобное – дети хлопают в ладоши 1 раз, если несъедобное – прыгают на месте.

7. Упражнение «Кричалки-шепталки-молчалки».

Необходимо вырезать из цветной бумаги круги (или ладошки) красного, желтого и зеленого цвета. Это сигналы. Когда педагог поднимает зеленый цвет – «кричалку» - можно бегать, прыгать, шуметь, кричать; желтый – «шепталку» - можно тихо передвигаться и шептаться; красный – «молчалку» - дети должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалкой».

8. Упражнение «Послушай тишину».
9. Дети садятся на пол и закрывают глаза. Им предлагается последовательно послушать звуки на улице за окном, затем в комнате, свое дыхание, сердце.

3. Организационный раздел

3.1 Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий.

Вид занятий: тренинг.

Длительность занятий: один раз в год.

Продолжительность: 20 минут.

3.2 Условия коррекционно-развивающих занятий

Методические пособия:

1. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб заведений. Психология образования – М.: Просвещение: Владос, 1994 г.
2. Психология. Разработка занятий. Средний и старший дошкольный возраст. Миронова М.М. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006 г.
3. Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: конспекты занятий. – М.: 2004.
4. Детская практическая психология: учебник/под ред. Проф Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004 г.

Педагог-психолог ________________________Боровкова Е.П.