Использование лабиринтов на развивающих занятиях
методическая разработка по коррекционной педагогике

Использование лабиринтов на развивающих занятиях

  На индивидуальных занятиях по развитию высших психических функций с дошкольниками с ЗПР и ТНР часто использую игры-лабиринты. Разгадывание лабиринтов – задание, которое любят многие дети. Зачастую лабиринты  интересны, увлекательны и не очень сложны. Такой неподдельный интерес детей к играм-лабиринтам обусловлен, в первую очередь, тем, что всем им нравится искать выход из «необычной ситуации», а также менять ход событий на свое усмотрение.

  Разные по сложности лабиринты распечатываю на листе А4, ламинирую для продления срока эксплуатации. Для написания дети используют  маркер или фломастер, который затем легко стирается с помощью влажной салфетки.

  В начале работы с лабиринтом сначала объясняю сюжетную основу с помощью вопросов, или выдвигаю проблемную ситуацию, которую надо решить. Затем предлагаю внимательно рассмотреть картинку-лабиринт.  После этого совершаем первое путешествие по лабиринту – взглядом.

  Перед игрой объясняю правила: нельзя проходить сквозь стенку, сходить с пути; поясняю некоторые термины, например, что такое «тупик». Иногда дети не понимают задание, чертят линию за пределами игрового поля от старта к финишу. Тогда повторно подробно объясняю правила, далее либо совместно проходим  путь, либо показываю на другом лабиринте. При проверке задания обращаю внимание на то, чтобы во время поиска пути ребенок останавливался на поворотах и мысленно искал свободный коридор.

   Задания к лабиринту могут быть различными:

• пройти путь, не столкнувшись с препятствиями или врагами;
• отыскать самую короткую дорогу;
• идти по стрелкам в указанном направлении;
• собрать встречающиеся на пути предметы, проходя по каждой дорожке лишь раз.

  Опыт моей работы показывает, что с помощью несложных игровых упражнений «лабиринтов» можно развивать наблюдательность и глазомер, образное мышление, зрительно-пространственную память, сформировать координацию движений руки и глаза, развивать тонкую моторику кисти руки, умение ориентироваться на плоскостях разной величины. Они способствуют улучшению качества произвольного внимания у детей: постепенно увеличивает его объём, улучшает его распределение, переключение, устойчивость.

  Такая, казалось бы, обычная игра хорошо развивает упорство и терпение. Это можно даже заметить по поведению ребенка в процессе игры - насколько быстро он сдается или начинает нервничать, если не находит выход из лабиринта. Чем нетерпеливее ведет себя ребенок в игре, тем чаще необходимо привлекать его к подобным играм, шаг за шагом вырабатывая терпение и спокойное восприятие сложных ситуаций. Таким образом, лабиринты для детей отлично дополняют любое развивающее занятие.