Влияние стилей взаимодействия в семье на комплексную нейрореабилитацию детей с системными нарушениями речи
статья по коррекционной педагогике

Влияние стилей взаимодействия в семье на комплексную нейрореабилитацию детей с системными нарушениями речи

Интеллектуальное и психоэмоциональное развитие является одним из наиболее значимых моментов для гармоничного формирования личности.

В этом играет большую роль семья, где особенности взаимодействия с ребенком влияют на его развитие и формирование не только личности, но и на познавательно-интеллектуальную деятельность, интеграцию в макросоциум, преодоление трудностей адаптации. 

По длительности своего воздействия на личность ребенка ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. 

От уровня общей и педагогической культуры родителей, их отношений к ребенку и его проблемам, особенно детей с системным нарушением речи (СНР) и других высших психических функций (ВПФ), от степени участия родителей в коррекционном процессе во многом зависит эффективность проводимой нейрореабилитации ребенка. 

Данные Marielle C. Dekker с соавт. (2002) продемонстрировали, что 50% детей с проблемами развития имеют показатели, указывающие на проблемы эмоционально-поведенческого характера, а дети без нарушений развития – только 18%. 

Общеизвестно, что растет количество детей с расстройствами развития ВПФ, в том числе и СНР (системными нарушениями речи): от 15% до 43%, а по всей протяженности раннего и дошкольного возраста – в среднем по всем параметрам – 65% (С.Ю. Бенилова, 2004: С.Ю. Бенилова с соавт., 2012, 2014). 

У детей с СНР в ситуации эмоционального неприятия ребенка, отказа в признании его успешности и интеллектуальных возможностей, предъявление завышенных требований усиливаются патологические симптомы, характерные для клинической картины данного расстройства, и развиваются патологические формы реагирования: отказ от интеллектуальной деятельности и внешних контактов; значительное снижение мотивации познавательной деятельности, нарушения внимания, памяти; нарастание церебральной истощаемости, поведенческих нарушений вплоть до девиантных и аутоподобных; происходит дезадаптация в микро- и макросоциуме. 

Нами в течение последних 17 лет открытыми сравнительными исследованиями (С.Ю. Бенилова, 2009, 2014, 2016; С.Ю. Бенилова с соавт., 20112, 2014) подтверждено, что включение родителей детей с СНР и психического развития как равноправных партнёров в комплексную нейрореабилитацию по системе «Особые дети – особое общение» (ОД – ОО) повышает её результативность в несколько раз: от 4-х до 19 раз по сравнению с контрольными группами (С.Ю. Бенилова, 2002, 2006, 2009, 2016). 

Новизна системы: позволяет решать проблемы, связанные с неадекватными формами общения с ними за счет изменения внешней стороны общения – тон голоса, выражения лица, лексика в общении, грамматические обороты; что надо избегать, как одобрять, демонстрировать его успешность в трудной для него деятельности, как показать его значимость в семье, не лишать права его на ошибку и т.д.

Это позволяет повысить самооценку, формировать мотивацию обучения, расширение контактов, активизировать речевую деятельность, значительно уменьшить поведенческие расстройства и конфликты в семье, повысить компетентность родителей.