Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута ребёнка с ОВЗ.
материал по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа)

        Иванова Вероника Эдуардовна  18.06.2014 года рождения. Ребенок из неполной семьи, проживает с матерью Ивановой Натальей Петровной- домохозяйкой. Мать принимает активное участие в воспитании и развитии ребенка, проявляет достаточный интерес к жизни девочки в детском саду, прислушивается к рекомендациям педагогов. Вероника всегда ухожена и опрятна.

        Основные особенности развития: поведенческие нарушения у ребёнка с расстройствами аутистического спектра (по заключению ПМПк от 21.12.2017г.); поведенческие нарушения у ребёнка с задержкой психического развития (по заключению ПМПк от 22.11.2018г.); поведенческие нарушения у ребёнка с расстройствами аутистического спектра (по заключению ПМПк от 24.10.2019г.).

        У Вероники часто возникают чувство тревоги, паники, наблюдаются истеричные состояния. Целенаправленная деятельность затруднена. Не вступает в контакт со сверстниками и взрослыми. У неё   наблюдается полное отсутствие речи, лишь во время тревожных, истеричных состояний проявляется неосмысленное звукоподражание.         У Вероники достаточно хорошо развиты общая и мелкая моторика.

                Были предприняты 2 неудачные попытки посещения дошкольных учреждений. Ближайшая образовательная цель семьи: поступление в группу общеразвивающей направленности, коррекция интеллектуальных и поведенческих особенностей.

Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута.

1-й этап. Конец сентября- 20 ноября 2018г.

Вероника начала посещать ДОУ со 2.09.2018г., заключение ПМПк от 21.12.2017г.  предоставила только 27. 09.2018г. Кроме педагогической диагностики комплексное обследование не проводилось по причине отсутствия специалистов в ДОУ. По результатам педагогической диагностики выделены основные задачи коррекционной работы:

• установление контакта со взрослыми (воспитателями, помощником воспитателя, инструктором по физкультуре),
•  инициирование интереса к сверстникам,
• включение матери в рамках образовательного процесса в целенаправленное взаимодействие с ребёнком.

Индикаторы выполнения задач:

• появление и увеличение количества случаев установления и поддержки контакта со взрослыми работниками ДОУ,
• появление и увеличение количества случаев проявления интереса к деятельности сверстников, а также попыток установления контакта с ними,
• появление и увеличение количества случаев адекватного  и целенаправленного (по поводу бытовой или игровой ситуации или предметов) взаимодействия матери с ребёнком.

Формы и условия работы с ребёнком:

• частичное включение ребёнка в группу в сопровождении матери в первой половине дня,
• написание адаптированной образовательной программы дошкольного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра,
• проведение воспитателями индивидуальной работы с использованием наглядных, практических и словесных методов,
• проведение физкультурных занятий;
• рациональная организация режима дня с учётом индивидуальных особенностей ребёнка,
• включение матери в рамках образовательного процесса в целенаправленное взаимодействие с ребёнком
• сопровождение врача-психиатра вне ДОУ.

График посещения ребёнком детского сада

2-й этап. С 21 ноября по декабрь 2018г.

Предоставлено заключение ПМПк от 22.11.2018г. Специалисты для организации психолого-медико-педагогической помощи в ДОУ отсутствуют. На основании заключения ПМПк выделены основные задачи коррекционной работы:

• поддержка контакта со взрослыми (воспитателями, помощником воспитателя, музыкальным работником, инструктором по физкультуре),
• поддержка и расширение интереса к сверстникам.

Индикаторы выполнения задач:

• увеличение количества случаев поддержки контакта со взрослыми работниками ДОУ,
• увеличение количества случаев проявления интереса к деятельности сверстников, а также попыток установления контакта с ними.

        Формы и условия работы с ребёнком:

• написание адаптированной образовательной программы дошкольного образования ребёнка с задержкой психического развития,
• полное включение ребёнка в группу без сопровождения матери в течение всего дня,
• рациональная организация режима дня с учётом индивидуальных особенностей ребёнка,
• проведение воспитателями индивидуальной работы с использованием наглядных, практических и словесных методов,
• проведение музыкальных, физкультурных занятий.
• сопровождение врача-психиатра вне ДОУ.

3-й этап. Январь-октябрь 2019года

Полное включение ребенка в группу комбинированной направленности, проведения музыкальных и физкультурных занятий. Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учителем-дефектологом.

График посещения ребёнком детского сада

4-й этап. 24.10.2019г.-24.11.2019г.

Предоставлено заключение ПМПк от 24.10.2019г. На основании заключения ПМПк выделены основные задачи коррекционной работы:

• поддержка контакта со взрослыми (воспитателями, помощником воспитателя, музыкальным работником, инструктором по физкультуре, учителем-дефектологом, педагогом-психологом),
• поддержка и расширение интереса к сверстникам.

Индикаторы выполнения задач:

• увеличение количества случаев поддержки контакта со взрослыми работниками ДОУ,
• увеличение количества случаев проявления интереса к деятельности сверстников, а также попыток установления контакта с ними.

        Формы и условия работы с ребёнком:

• написание адаптированной образовательной программы дошкольного образования ребёнка с расстройствами аутистического спектра,
• частичное включение ребёнка в группу без сопровождения матери,
• рациональная организация режима дня с учётом индивидуальных особенностей ребёнка,
• проведение воспитателями индивидуальной работы с использованием наглядных, практических и словесных методов,
• проведение музыкальных, физкультурных занятий,
• проведение индивидуальных занятий по формированию эмоционально-волевой сферы, представлений об окружающем, коррекции недостатков в речевом развитии с учителем-дефектологом,
• развитие коммуникативных навыков, снижение эмоциональной тревожности, развитие произвольного поведения с педагогом-психологом,
• сопровождение врача-психиатра вне ДОУ.

5-й этап. Ноябрь 2019г. - май 2021г.

Частичное включение ребенка в группу комбинированной направленности, проведения музыкальных и физкультурных занятий. Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учителем-дефектологом, педагогом-психологом.

График посещения ребёнком детского сада

        Петрова Мария Ивановна 15.09.2014 года рождения.  Ребенок из неполной семьи, проживает с матерью Петровой Тамарой Викторовной домохозяйкой. Мать принимает активное участие в воспитании и развитии ребенка, проявляет достаточный интерес к жизни девочки в детском саду, прислушивается к рекомендациям педагогов. Маша всегда ухожена и опрятна.

         Основные особенности развития: поведенческие нарушения у ребёнка с задержкой психического развития (по заключению ПМПк от 27.02.2020г.)

        На данный момент Маша принимает участие в организованной образовательной деятельности, но не проявляет заинтересованность и стремление выполнить задания, не может сосредоточиться на нём,  часто отвлекается. Игровая деятельность соответствует более раннему возрасту, хотя у девочки наблюдается стремление включиться в игру, Маша не усваивает программу обучения. Поддерживает дружеские отношения с другими детьми, уважает взрослых, но проявляет агрессию, если что-то ей не нравится.

        Ближайшая образовательная цель семьи: коррекция интеллектуальных и поведенческих особенностей, поступление в общеобразовательную школу.

Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута.

1-й этап.4.03.2020г.- 4.04.2020г.

Предоставлено заключение ПМПк от 27.02.2020г. На основании заключения ПМПк выделены основные задачи коррекционной работы:

• установление контакта со специалистами: педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом,
• преодоление негативных реакций на поведение сверстников.

Индикаторы выполнения задач:

• увеличение количества случаев взаимодействия со специалистами: педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом,
• увеличение количества случаев положительных реакций на поведение сверстников.

        Формы и условия работы с ребёнком:

• написание адаптированной образовательной программы дошкольного образования ребёнка с задержкой психического развития,
• рациональная организация режима дня с учётом индивидуальных особенностей ребёнка,
• проведение воспитателями индивидуальной работы с использованием наглядных, практических и словесных методов,
• проведение индивидуальных занятий с педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом,
• включение ребёнка в работу в группе и фронтальную работу.

2-й этап. Апрель 2020г. - май 2021г.

Продолжение полного включения ребенка в группу комбинированной направленности, проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учителем-дефектологом, педагогом-психологом, учителем-логопедом.

График посещения ребёнком детского сада