Конспект занятия в подготовительной группе "Новый год"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект

Коррекционно – развивающего занятия по подготовке детей к школе

«Новогодний праздник»

педагог – психолог: Н.И. Сахарова

Дата проведения: 16.12.2019 г.

Тема «Новогодний праздник»

Цель занятия: подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование предпосылок универсальной учебной деятельности и необходимых умений и навыков.  

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять умение принимать инструкцию от взрослого и выполнять упражнения самостоятельно.

Развивающие:

2. Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать).
3. Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
4. Развивать зрительно-моторную координацию.
5. Развивать элементарные навыки самооценки.
6. Развивать умение работать с интерактивной доской.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.

Направление: развивающее.

Форма организации: подгрупповая, парная.

Время реализации – 25 минут;

Количество детей – 8 чел;

Учебно-методическое обеспечение:

1. Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;
2. Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
3. Ганичева И. В. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми»;
4. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь»;
5. Занятие проводилось с использованием интерактивной доски ActivBoard.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, проектор, карточки с изображением предметов, раздаточный материал для детей, ёлка искусственная, ёлочные украшения

Логика образовательной деятельности

Анализ

Коррекционно – развивающего занятия по подготовке детей к школе

«Новогодний праздник»»

Цель занятия: подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование предпосылок универсальной учебной деятельности и необходимых умений и навыков.  

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять умение принимать инструкцию от взрослого и выполнять упражнения самостоятельно.

Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать).
2. Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
3. Развивать зрительно-моторную координацию.
4. Развивать элементарные навыки самооценки.
5. Развивать умение работать с интерактивной доской.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.

Направление: развивающее.

Форма организации: подгрупповая, парная.

Время реализации – 25 минут;

Количество детей – 8 чел;

Учебно-методическое обеспечение:

1. Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;
2. Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
3. Ганичева И. В. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми»;
4. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь».
5. Занятие проводилось с использованием интерактивной доски ActivBoard.

 Педагогическое мероприятие состоит из трех взаимосвязанных этапов:

организационный, основной и заключительный (рефлексия).

Поэтапная смена деятельности обеспечила стабильность воспитательно-образовательной атмосферы.

I этап, (Организационный) Занятие началось со стихотворного приветствия педагога детей, что способствовало установлению эмоционального контакта с детьми.

Была осуществлена мотивация детей к занятию, рассматривание новогодней ёлки без украшения. Задачей педагога было вызвать интерес, создать ситуацию мотивоционно-побудительных действий, узнать, какими украшениями можно нарядить ёлку.

II этап, (Основной), построен на решении проблемы: украсить новогоднюю ёлку.

Педагог решала задачи по средствам образовательных областей:

«Познавательное развитие»:

• развивала умение у детей классифицировать и обобщать предметы,
• развивала элементы логического мышления и зрительного внимания путём воспроизведения предложенных схематических рисунков;
• использовала в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции, итоговый продукт занятия состоял в изготовлении новогоднего украшения «конфет»;
• организовала самостоятельный анализ деятельности сверстника;

«Речевое развитие»:

• так как дети данной группы имеют речевые нарушения, в этом занятии, Ника Игоревна, использовала задания на установление антонимических и синонимических слов, данные понятия важны для развития предпосылок к учебной деятельности, а для развития сюжета занятия, использовала отгадывание стихотворной загадки.

«Социально – коммуникативное развитие»:

• формировала навык общения у детей в коллективном украшении ёлки;
• развивала эмоциональную отзывчивость, используя традиции русского народа;
• формировала позитивные установки к совместной деятельности со сверстниками.

Оздоровительной составляющей данного занятия являлась мультимедийная гимнастика для глаз.

III этап, (Заключительный), где был подведен итог занятия, Ника Игоревна с помощью наводящих вопросов, получала ответы детей: какими украшениями нарядили ёлку? Что больше всего понравилось на занятии? Какой праздник скоро наступит?

 Дети с самого начала занятия были включены в различные виды детской деятельности, которые способствуют формированию предпосылок к возникновению универсальных учебных действий:

• отражающих отношение к социальным ценностям (проявляли интерес к культуре своего народа);
• отражающие отношение к учебной деятельности (воспринимали речь и задание педагога, выражали положительное отношение к процессу познания, проявляли внимание, удивление, желание больше узнать, оценивали собственную учебную деятельность и своих сверстников, применяли правила делового сотрудничества, считаться с мнением другого человека).

             Структура занятия выстроена таким образом, что все ее этапы были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме «Новый год».

Дети ярко выражали свою радость от разрешения проблемы, чему способствовал ряд мотивационных моментов (новогодняя звезда, электронное письмо, звуковой сигнал, интересная история). Положительное значение имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала, одобрение). Для достижения положительного результата педагог – психолог учитывала индивидуальные, возрастные и психологические особенности детей данного возраста, а также направленность группы. Образовательные, развивающие, воспитательные задачи решались в единстве. Занятие прошло в оптимальном режиме. Прослеживалась успешность применения игровой технологии для освоения образовательной темы. У детей сохранялся интерес к игровому замыслу и решению проблемы на протяжении всего мероприятия.