Конспект развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста "Волшебный песок"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Конспект развивающего занятия

 с детьми старшего дошкольного возраста

«Волшебный песок»

Подготовил:

педагог-психолог Бондарева Л.А.

Цель: развитие эмоционально-волевой сферы воспитанников старшего дошкольного возраста через использование песочной терапии.

Задачи:

1. Снизить эмоциональное напряжение; создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого.2. Учить различать основные эмоции и состояния.
2. Развивать способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое, гармонизация эмоциональных состояний. Передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.
3. Закрепить знание и понимание эмоции «радость».

Методы и приемы:

• Практические (игровая ситуация)

• Наглядные (рассматривание, показ способов действия, просмотр)

• Словесные (рассуждения, беседа, объяснение)

• Проблемно-поисковые: самостоятельное выполнение творческого задания

Материал:   песочница,   палочки,    декоративный материал  в пластмассовых емкостях  (различные бусинки, стеклянные шарики, фасоль, ракушки, пуговицы, перышки, монетки), аудиозапись спокойной музыки, набор цветных картинок с различными эмоциями, воздушные шарики с изображением пиктограмм эмоций, свеча декоративная, большие натуральные кисти для рисования, полотенце.

Ход занятия

1.       Приветствие

Психолог предлагает детям поздороваться друг с другом, передавая по кругу мячик.

Психолог: Ребята, у меня в руках свечка. Сейчас мы будем передавать ее по кругу и желать друг другу хорошего дня.

2.       Упражнение «Знакомство с песочницей»

Психолог: Ребята, сегодня мы познакомимся с удивительной сказочной страной Песка и необыкновенных ощущений. Песочная страна находится здесь - в этой песочнице.

 Психолог: А для того, чтобы познакомиться с этой удивительной страной Песка, давайте сядем поудобнее, расслабимся. Опускаем ладони глубоко-глубоко в песок, закрываем глаза, и, прислушайтесь к своим ощущениям

Психолог: Теперь, ребята можно открыть глаза. Как вы думаете, ощутил ли песок теплоту ваших рук? (ответы детей)

-  A что вы чувствовали? (ответы детей).

Психолог: Давайте перемешаем его. Перетирайте его между ладошками, пересыпьте из руки в руку, потрогайте его пещинки. Какой он на ощупь?

Дети: мягкий, холодный и т.д.

Психолог: Вам нравиться то, что вы чувствуете?

Дети: Да!

Психолог: А теперь давайте поиграем с песком.

3.       Упражнение «Игра с ладошками»

Психолог: Закопайте свои ладошки в песок и давайте поднимем свои указательные пальцы на обеих руках, пошевелите ими, поздоровайтесь пальчиками. Теперь пошевелите большими пальцами, указательными, средними, безымянными и мизинцами.

(Упражнение проделывается с каждым пальцем по отдельности двумя руками одновременно. Во время игры обращается внимание детей на то, чтобы на поверхности песка «работали» только те пальцы, которые называются, а остальная часть руки должна быть полностью погружена в песок)

Психолог: Игра закончена. Теперь достаньте руки и положите их на песок. Я хочу, ребята, вам открыть один секрет: с помощью песка наши ладошки могут превращаться в различные предметы. Не верите? А вот давайте попробуем!

4. Игровой комплекс из пальчиковых игр

∙ «Грабельки» (Положили «грабельки на песок»)

                             Листья падают в саду,

                             Я их граблями гребу.

(Дети, растопырив пальцы и слегка согнув, гребут по песку поочередно обеими руками)

∙ «Лодочка» (Соединили ладони)

                           Лодочка плывет по речке,

                           Оставляя на воде колечки.

(Дети выполняют имитационные движения плывущей лодки)

∙ «Пароход» (Подняли трубу)

                            Пароход плывет по речке

                            И пыхтит он словно печка: «Пых, пых, пых»,

(Дети выполняют имитационные движения по волнообразной траектории)

∙ «Улитка» (Рисуем пальцами улитку)

                            Я улитку увидала,  

                            И тотчас нарисовала.

(Дети указательным пальцем рисуют улитку по нарастающей в спиралеобразной форме)

5. «Осьминожки» (Теперь наши руки – осьминожки)

                            Мы морские осьминожки.

                            Разминаем дружно ножки.

/Дети высовывают руки из песка, собирая кисть руки в «пучок», и снова погружают в песок, разводя пальцы рук/

 Психолог: Закончили. А сейчас мы с вами будем рисовать.

5.  Упражнение «Рисование на песке». (На протяжении всего упражнения звучит спокойная музыка)

Психолог: Для этого необходимо разровнять песок руками, чтобы он был гладким и ровным. Возьмите палочку в руку и обведите свою ладонь. Чтобы было удобнее рисовать, пальцы расставьте шире и обведите их. Ребята, для того, чтобы никакая песчаная буря не смогла разрушить наш рисунок, давайте выложим его контур фасолью.

(Психолог предлагает детям взять фасоль с подноса)

Психолог: Посмотрите, какие у вас получились портреты ваших ладошек! А теперь, давайте оживим наши ладошки: сделаем глаза, нос, рот.

(Дети украшают из разнообразного бросового материала (пуговицы, бусинки, камушки, ракушки и т.п.) свои рисунки на песке)

Психолог: Какие замечательные, веселые, симпатичные у вас получились ладошки!

(После завершения работы с песком психолог предлагает детям вытереть руки влажными салфетками)

Психолог: Ребята, скажите, пожалуйста, какое настроение у ваших ладошек?

(Ответы детей: веселое, радостное и т.п.)

Психолог: Давайте сейчас выберем для своих ладоней подходящий воздушный шарик с таким же настроением (пиктограмма «радость»). А теперь посмотрите на карточки с различными персонажами и каждый выберите по две карточки с подходящим настроением.

- Ребята, так как же мы определяем эмоцию?

(Ответы детей: нос, рот и т.д.)

Психолог: Молодцы! А теперь давайте встанем и немного разомнемся! Берите кисточки и становитесь друг напротив друга! Сейчас мы будем рисовать наших помощников, по очереди, в воздухе будем рисовать эмоцию.

6.  Задание «Портрет».

Дети по очереди рисуют в воздухе кисточкой эмоцию, а остальные ребята должны узнать эмоцию.

7.  Рефлексия.

Психолог: Ребята, подойдите ко мне. Скажите, вам понравилось играть с песком?

Дети: (ответы)

Психолог: Что вы чувствовали? Вам было приятно?

Дети: (ответы)

Психолог: Какое настроение у ваших ладоней?

- А когда вы испытываете радость? (ответы детей)

Психолог: Молодцы!

 8. Ритуал прощания.

Психолог: Ребята наше занятие подошло к концу. Давайте ласково улыбнемся друг другу и вместе затушим нашу свечу. Набрали воздуха и подули! Молодцы! До свидания!