Конспект развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Ребята и зверята».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  № 7 Берёзка»

города Новочебоксарска Чувашской Республики.

Конспект развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста

«Ребята и зверята».

Занятие подготовил  педагог-психолог

Нигиль Наталия Николаевна.

г. Новочебоксарск, 2017.

Предмет: детская психология, развивающее занятие.

Тема: «Ребята и зверята».

Продолжительность: 1 занятие – 25 минут.

Группа: старший дошкольный возраст.

Цели: развитие способностей к эмпатии, эмоциональной рефлексии,  развитие навыков конструктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности.

 Задачи:

Развивающие:

• развивать способность узнавать эмоциональное состояние по внешним признакам и осуществлять выбор собственных поведенческих действий в соответствии с эмоциональным состоянием партнера по общению;

• расширять и активизировать словарный запас;

• развивать мелкую моторику, моторную координацию;

• расширять опыт тактильных ощущений.

аудиозапись:

• диск «Нежные песни любви» с записью расслабляющей мелодией «Мой малыш»,
• звук «Мяу»,
• мелодии: спокойная и быстрая;

демонстрационный материал:

• мягкие игрушки кошка и собака,
• фотографии кошек в рамке: спокойная (весёлая), сердитая, испуганная (боится),
• домик;

раздаточный материал:

• бейджики с именами детей,
• коврики,
• картинки с изображением кошки и собаки,
• ободки с ушками котят.

Методы и приёмы:

Метод игрового сопровождения:

- игровые задания детям,

- имитация движений животных.

Метод сотрудничества:

- совместная деятельность детей и взрослого,

- активная позиция детей.

Метод наглядности:

- использование индивидуального раздаточного материала,

Словесный метод:

- стимулирующие вопросы детям,

- пояснение педагога – психолога.

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог – психолог: - Посмотрите, кто к нам пришёл в гости!

- Кто это? (на стуле расположились игрушки: кошка и собака).

- Ребята, вы любите животных? (ответы детей).

- А какие домашние животные живут у вас дома? (ответы детей: кот, собака, хомяк…)

(дополнительные вопросы педагога-психолога: Как зовут твою кошку? Твоя собака какой породы? Что любит кушать твой хомяк? Какого цвета шёрстка твоей кошки?)

- Предлагаю познакомиться с нашими гостями.

1. Упражнение   «Давайте  познакомимся!».

Педагог – психолог: - К вам пришли в гости кошка Мурка и собака Дружок (педагог – психолог берёт на руки животных).

- Ребята, давайте познакомимся с нашими гостями, по очереди представьтесь, как вас зовут. А своё знакомство начните со слов: «Здравствуйте, Мурка и Дружок, меня зовут …» (каждый ребёнок называет своё имя).

- Замечательно, вот теперь мы все знакомы.

- Мурка и Дружок повеселели, теперь они могут вместе с нами поиграть.

2. Упражнение   «Дотронься до...».

Дети сидят на стульях, в центре — игрушки кошки и собаки.

Педагог – психолог: - Ребята, животным нравится, когда их ласкают, им становится приятно. Поэтому проявите свою любовь к ним: погладьте и обнимите кошку и собаку (дети берут игрушки, обнимают и гладят их). Посмотрите, как они счастливы, что нашли новых друзей.

Педагог – психолог: А сейчас поиграем все вместе. Когда я произнесу: «Дотронься до... уха! Вы должны прикоснуться к чьему-нибудь уху: к своему, к уху соседа и даже у животных. Кто не успел дотронуться — выходит с игры (команды могут быть разные: «Дотронься до: головы, ноги, хвоста, усиков,  волос, спины, пальца, лба»).

- Педагог – психолог: Молодцы, ребята, вы такие заботливые, внимательные.

- Как замечательно, когда у животных бывает хорошее настроение, они позволяют их погладить. Но это бывает не всегда. Давайте попробуем посмотреть на их настроение.

3. Упражнение «Кошкин дом».

Раздаётся голос кошки «Мяу» (звучит аудиозапись).

Педагог - психолог: - Ребята, кто-то зовёт нас на помощь (обращает внимание на домик).

- Кто нас звал на помощь? Ой, ребята, посмотрите, да это же «Кошкин дом». В домике живут  кошки (педагог - психолог обращает внимание детей на  кошек). 

Педагог - психолог: - Вот фотография одной из них (педагог - психолог обращает внимание детей на одну из кошек).

- Она же не может нам сказать ничего, вы внимательно посмотрите, какое у неё настроение? Что же случилось с этой кошкой? (дети предполагают, что кошка сердится).

 - А почему она стала сердитой? (варианты ответов детей: отняли колбасу, дёрнули за хвост, наступили на лапку, увидела собаку).

Педагог - психолог: - Давайте ей скажем ласковые слова (ответы детей: красавица, пушистик, кошечка, милашка…). 

- Посмотрите, после ваших ласковых и добрых слов ей стало лучше. У кошки теперь хорошее настроение, она спокойная (педагог-психолог показывает фотографию спокойной кошки).

- Что же случилось с этой кошкой? (педагог - психолог обращает внимание детей на вторую кошку, дети предполагают, что кошка испугалась).

- Верно, эта кошка чего-то или кого-то боится, она испугалась. А как вы думаете, от чего могла испугаться эта кошка? (варианты ответов детей: увидела большую собаку, услышала крики людей, испугалась резкого звука мотора  машины, остался один без мамы…).

- Как мы ей можем помочь? (ответы детей: успокойся, мы тебя защитим, мы с тобой рядом…).

- Правильно, давайте её пожалеем (дети обнимают, гладят кошку). Посмотрите, после ваших нежных прикосновений, кошке стало лучше, теперь она успокоилась и никого не боится (педагог-психолог показывает фотографию спокойной кошки).

- Ребята, посмотрите на третью кошку (педагог - психолог обращает внимание детей на фотографию третьей кошки). Как вы думаете, какое у неё настроение и захочет ли она с нами дружить? (дети высказываются, что она весёлая, спокойная).

- Дети, мы всем помогли? (ответы детей: да, всем помогли…)

- Молодцы! Ребята, дом один, а сколько в нём разных кошек. Но им всем вместе хорошо, они друг с другом дружат.

Педагог - психолог: А, вы хотите стать котятами и узнать как им друг с другом весело и интересно? (ответы детей: да, хотим стать котятами…).

4.Упражнение   «Кошкино  настроение».

Педагог - психолог: - Я же немного волшебница и могу превратить вас в котят. Сейчас я дотронусь до каждого, произнесу волшебные слова, и вы превратитесь в маленьких котят. Движения котят можно изобразить по – разному: на четвереньках или на двух задних лапках.

Педагог - психолог: - Приготовились, выполняем вместе со мной, я произнесу волшебные слова: мяу - мяу - мяукас, станьте вы котятами сейчас (педагог – психолог надевает себе и   детям  на головы ободки с ушками котят). - Повернитесь вокруг себя, ах, какие милые котята у нас. Теперь вы не ребята, а котята. Посмотрите друг на друга.

Педагог - психолог: Как кошка движется, покажите? Мягко движется, ступает еле слышно, движения плавные, но когда охотится за мышкой - движения резкие, быстрые

(мальчики и девочки показывают спокойных и резвых котят в сопровождении спокойной и быстрой мелодии).

- Какие вы мои котята радостные, весёлые, подвижные. Предлагаю немного отдохнуть. Возьмите каждый по коврику и положите его на пол, где вам понравится.

5. Упражнение-релаксация  «Чудесный сон котёнка».

Педагог-психолог: - Ложитесь на коврики на спину, руки и ноги свободно вытяните, слегка раздвиньте, глаза закройте (включается тихая, спокойная музыка, на фоне которой педагог-психолог медленно произносит слова).

- «Маленький котенок очень устал, набегался, наигрался и прилег отдохнуть, свернувшись в клубочек. Ему снится волшебный сон: голубое небо — яркое  солнце — прозрачная вода — серебристые рыбки — родные лица — друзья — знакомые животные — мама говорит ласковые слова. Чудесный сон, но пора просыпаться. Котёнок открывает глаза, потягивается, улыбается».

Педагог-психолог: - Все отдохнули? Ребята, что вы слышали, чувствовали во время  сна? (Ответы детей. Дополнительные вопросы: «Почувствовали тепло яркого солнышка? Услышали ласковые слова мамы? Увидели знакомые лица своих друзей? А кому-то удалось поймать серебристую рыбку?»).

Педагог - психолог: - Пришло время волшебству. Сейчас я произнесу волшебные слова, которые помогут вам стать детьми. Приготовились, выполняем вместе со мной, я произнесу волшебное заклинание: мяу - мяу - мяукас, станьте вы ребятами сейчас. Повернитесь вокруг себя, я произнесу:  «Ах, какие милые ребята у нас».

(Педагог – психолог снимает  с головы детей  ободки).

- Теперь вы ребята, а не котята. Посмотрите друг на друга.

6. Прощание.

Педагог-психолог: - Ребята, вот и наступило время, когда нам надо попрощаться с нашими гостями. Давайте присядем на стулья и по очереди, передавая друг другу кошку и собаку, произнесём слова: «До свиданья Мурка и Дружок, нам было приятно (ответы детей: интересно, весело, забавно…) с вами играть».

Педагог-психолог: - Вам понравилось занятие? Что больше запомнилось? (ответы детей).

- Спасибо вам ребята, мне тоже было очень интересно и весело с вами. После сегодняшней встречи  Мурка и Дружок, ваши новые друзья, на память о себе оставят портреты своих друзей. Вы можете разукрасить их дома или в детском саду (педагог – психолог раздаёт картинки детям).

Информационные ресурсы:

1. Е.А.Алябьева. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2005.-88 с.
2. Н. Л.Кряжева. Кот и пёс спешат на помощь - Ярославль: «Академия развития», «Академия, К0», 2000. — 176 с, (Серия: «Психологи — детям, психологи о детях»).
3. http://www.maam.ru/